邱愛(ài)華（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)四場(chǎng)小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

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如何使小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命的活力

邱愛(ài)華
（甘肅省山丹縣馬場(chǎng)四場(chǎng)小學(xué)，甘肅 山丹 734100）

摘 要：新課改追求的是學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。只有煥發(fā)生命活力的思想品德課教學(xué)，才能讓學(xué)生在愉悅的氛圍與開(kāi)放的環(huán)境中展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的探究。這樣，學(xué)生才能學(xué)有興趣，學(xué)有所得，學(xué)中有樂(lè)，獲得全面發(fā)展。因此，教師應(yīng)積極探究使小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命活力的方法。

關(guān)鍵詞：思想品德教學(xué)；生命活力；現(xiàn)代信息技術(shù)；現(xiàn)實(shí)生活

思想品德課是一門非常重要的學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的重要學(xué)科，肩負(fù)著提高學(xué)生道德修養(yǎng)，健全學(xué)生心理的重要責(zé)任。如何彰顯思想品德課程魅力，構(gòu)建生本課堂，使課程教學(xué)富有生命的活力，以促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀的全面發(fā)展，這是我們必須要面對(duì)與不斷探索的重要課題。筆者現(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何讓小學(xué)思想品德教學(xué)富有生命的活力，成為學(xué)生個(gè)體的生命活動(dòng)來(lái)談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，構(gòu)建豐富而動(dòng)態(tài)的課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所不具備的重要教學(xué)優(yōu)勢(shì)。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于思想品德教學(xué)中，不僅符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引發(fā)學(xué)生豐富的想象與充分的思考，而且符合學(xué)科的學(xué)習(xí)規(guī)律，可將抽象的理論知識(shí)寓于直觀的事物與生動(dòng)的場(chǎng)景之中，由形象到抽象再到形象。

1.化枯燥為生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，是教學(xué)成功的先決條件。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)是教學(xué)的重中之重?，F(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中黑板加粉筆的枯燥講解與機(jī)械閱讀，而是以學(xué)生所喜愛(ài)的圖片、音頻與視頻等來(lái)傳遞信息，學(xué)生所見(jiàn)所聞所感所想全是新鮮而有趣的，具有化枯燥為生動(dòng)的特點(diǎn)，使得原本枯燥的教學(xué)更加生動(dòng)活潑。這樣自然就可以激起學(xué)生參與探究的激情與動(dòng)力，整個(gè)課堂教學(xué)也會(huì)因此而變得更加生動(dòng)精彩。如在學(xué)習(xí)“飛越太平洋”這一課時(shí)，如果教師只是照本宣科，教學(xué)枯燥無(wú)味，難以激起學(xué)生參與的主動(dòng)性。而通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)則可以將教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)而直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造愉悅而寬松的教學(xué)氛圍，這樣更能激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。

2.化抽象為形象，提高學(xué)生理解水平。學(xué)生以形象認(rèn)知為主，其理解往往來(lái)自于對(duì)直觀事物的切身體會(huì)與感受，要提高學(xué)生的理解水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展就不能再是機(jī)械而空洞的理論說(shuō)教，而是要為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)而直觀的場(chǎng)景與活動(dòng)，讓學(xué)生入情入境，將抽象深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)寓于直觀而形象的材料之中，化抽象為形象，這樣更能促進(jìn)學(xué)生從真實(shí)的體驗(yàn)中獲取直接而感性的認(rèn)知，進(jìn)而提高學(xué)生的理解水平。如在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)我們的星球”這一課時(shí)，以往的教學(xué)中只能依據(jù)教材插圖以及掛圖來(lái)進(jìn)行講解，學(xué)生并不能更加深刻地理解。為此，我們就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)向?qū)W生直觀而動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)地球的形狀、動(dòng)態(tài)運(yùn)行過(guò)程、地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)、在太陽(yáng)系中的位置、東半球與西半球包括的大洲和大洋，等等。學(xué)生就如同遨游于宇宙空間，更加利于學(xué)生對(duì)于這一系列零散而枯燥的知識(shí)點(diǎn)的深刻理解。

二、引入生活這股活水，構(gòu)建開(kāi)放而寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)

思想品德課與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，是一門植根于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活的學(xué)科。要使學(xué)科教學(xué)富有生命的活力，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就必須要重視學(xué)科與生活的關(guān)系，堅(jiān)持從生活走向?qū)W科，從學(xué)科走向生活的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)教學(xué)中教材那片封閉而狹小的空間，將教學(xué)引向?qū)拸V的生活，構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

1.聯(lián)系生活，深化學(xué)生的理解。學(xué)生的認(rèn)知來(lái)自于生活經(jīng)驗(yàn)與直觀感受，加強(qiáng)學(xué)科與生活的關(guān)系，調(diào)用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，不僅可以拉近學(xué)生與學(xué)科的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，更能引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)象的思考來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)教材知識(shí)的深刻理解，更能夠引導(dǎo)學(xué)生上升為理性認(rèn)知。為此，教師在教學(xué)中不要機(jī)械地照本宣科，而是要在學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與具體的教學(xué)內(nèi)容之間找到最佳的結(jié)合點(diǎn)，以學(xué)生所熟悉的生活現(xiàn)象來(lái)引入新知的學(xué)習(xí)，用生活架起通過(guò)往知識(shí)殿堂的橋梁，從而深化學(xué)生的理解，使得枯燥的教學(xué)更有活力。

2.角色表演，豐富學(xué)生的體驗(yàn)。富有生命活力的思想品德課教學(xué)并不只是學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)與記憶行為準(zhǔn)則，而是能夠用于指導(dǎo)自己的行為與生活，能夠轉(zhuǎn)化為自身的自覺(jué)行為，這樣才能促進(jìn)學(xué)生生命個(gè)體的全面發(fā)展，這樣的思想品德教學(xué)才是富有生命活力的。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中不僅要著重從生活中來(lái)提取學(xué)科素材，以深化學(xué)生的理解，同時(shí)更為重要的是要回歸生活，讓學(xué)生用書本知識(shí)來(lái)指導(dǎo)行為實(shí)踐。如開(kāi)展角色表演，讓學(xué)生進(jìn)入特定的角色在真實(shí)的場(chǎng)景中來(lái)將所學(xué)用于生活實(shí)踐之中，這樣更能豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的認(rèn)知水平，促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，形成自身的自覺(jué)行為。

參考文獻(xiàn)：

［1］董蕾.讓小學(xué)思想品德教學(xué)煥發(fā)生命活力的有效策略［J］.課程教育研究：學(xué)法教法研究，2015（3）.

［2］馬曉華.讓小學(xué)思想品德課堂充滿生命的活力［J］.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013（9）.

［責(zé)任編輯 張翼翔］

Vitality of Primary School Ideology and Morality Education

QIU Ai-hua
（Machang Sichang Primary School，Shandan Gansu，734100，China）

Abstract:The pursuit of new curriculum reform is the students’individual all-round development. Only vigorous ideology and morality education can make students explore actively in a pleasant atmosphere and environment. In this way students can learn with interest and get all-round development. Therefore，teachers should actively explore the ways to add life energy to ideological and moral teaching.

key words:ideology and morality education；vitality；modern information technology；real life

中圖分類號(hào)：G62

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2016）19-0099-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.19.063