張麗

【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)字教學(xué)；示范；興趣；姿勢(shì)；體驗(yàn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G623.2

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0053—01

寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，是繼承和弘揚(yáng)民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一項(xiàng)基礎(chǔ)工程。寫(xiě)字集學(xué)生的意志品格，興趣愛(ài)好，行為習(xí)慣為一體。筆者通過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)小學(xué)寫(xiě)字教學(xué)有以下幾方面體會(huì)。

一、教師的率先垂范不能輕視

小學(xué)生都非常崇拜自己的老師，也會(huì)有意無(wú)意地模仿老師寫(xiě)字。因此，教師的示范作用就顯得特別重要。教師寫(xiě)得一手好字，必然會(huì)催生學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)的熱情，所以教師應(yīng)給學(xué)生樹(shù)立榜樣，用自己的書(shū)寫(xiě)影響和感染學(xué)生。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！苯處熞陨碜鲃t，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是無(wú)聲的引導(dǎo)。平時(shí)的課堂板書(shū)、作業(yè)批語(yǔ)，教師都應(yīng)該注意書(shū)寫(xiě)和握筆的姿勢(shì)，給學(xué)生做好示范。教師在寫(xiě)字時(shí)應(yīng)安排好字的結(jié)構(gòu)，注意字的筆順，展示給學(xué)生的應(yīng)該是一個(gè)個(gè)端端正正的漢字。在個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)，教師應(yīng)放下架子，走到學(xué)生中去，握著學(xué)生的手寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生看著自己寫(xiě)一寫(xiě)，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的引導(dǎo)作用。教師的字會(huì)像一面鏡子，是學(xué)生的一個(gè)“標(biāo)本”，能潛移默化地影響學(xué)生。

二、激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣是關(guān)鍵

愛(ài)因期坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”興趣是練字的催化劑，在教學(xué)中，筆者為了激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，從以下幾方面著手。

1. 利用故事激發(fā)興趣。筆者在每節(jié)寫(xiě)字課開(kāi)始時(shí)，都會(huì)介紹許多書(shū)法家練字的軼事趣聞。如，大書(shū)法家王羲之幾十年如一日，一池清水變“墨池”；歐陽(yáng)詢(xún)坐臥于石碑旁摸索比劃，竟達(dá)三天三夜。古人勤學(xué)苦練的故事，能夠成為激發(fā)學(xué)生練字興趣的生動(dòng)教材，增強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)字欲望。

2. 弘揚(yáng)文化激發(fā)興趣。光講故事還不夠，筆者還不失時(shí)機(jī)地把國(guó)際友人對(duì)中國(guó)書(shū)法的贊美講給學(xué)生聽(tīng)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，讓他們明白書(shū)法是我們民族獨(dú)有的藝術(shù)，繼承和發(fā)揚(yáng)民族文化責(zé)無(wú)旁貸。

3. 注重鼓勵(lì)激發(fā)興趣。人的潛意識(shí)里總是期望得到別人的贊賞與肯定，小學(xué)生更是如此。對(duì)此，筆者在教學(xué)中，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生一絲一毫的進(jìn)步，并帶著欣賞的態(tài)度及時(shí)予以表?yè)P(yáng)與肯定，增加學(xué)生的寫(xiě)字興趣。

4. 通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)興趣。開(kāi)展一些寫(xiě)字（書(shū)法）競(jìng)賽，不失為激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣的方法。爭(zhēng)強(qiáng)好勝，不甘落后是學(xué)生的天性，對(duì)此筆者在班內(nèi)開(kāi)展書(shū)寫(xiě)“擂臺(tái)賽”，評(píng)選班級(jí)書(shū)寫(xiě)“小能人”，將他們的優(yōu)秀作品張貼在教室里， 再讓“小書(shū)法家”談?wù)剬?xiě)字的感受及書(shū)寫(xiě)的技巧，并當(dāng)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)范字評(píng)析欣賞。

三、歌訣幫助學(xué)生矯正寫(xiě)字姿勢(shì)

兒童肌肉的發(fā)育是不平衡的，比較大的肌肉先發(fā)育，細(xì)小的肌肉發(fā)育得晚。初入小學(xué)，跑、跳自然協(xié)調(diào)，但是手部肌肉才開(kāi)始發(fā)育，做精細(xì)動(dòng)作的能力較差，握筆寫(xiě)字是比較費(fèi)勁的。因此，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法的訓(xùn)練。當(dāng)然，良好的寫(xiě)字姿勢(shì)非一朝一夕能形成，在教學(xué)中應(yīng)嚴(yán)格要求，不斷鞏固。筆者在教學(xué)時(shí)，首先教會(huì)學(xué)生一些寫(xiě)字歌訣，例如，頭正、身直、肩放平，臂張、胸開(kāi)、足踏穩(wěn)，筆尖斜向左前方，三指拿筆留一寸；歪脖子、趴桌子，不是寫(xiě)字好姿勢(shì)，時(shí)間久了變近視；寫(xiě)字身子要坐直，眼睛離紙是一尺。然后通過(guò)示范、表?yè)P(yáng)激勵(lì)、行為訓(xùn)練等方式，讓學(xué)生在快樂(lè)中掌握正確的書(shū)寫(xiě)和執(zhí)筆姿勢(shì)。寫(xiě)字時(shí)，要時(shí)刻提醒注意姿勢(shì)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤姿勢(shì)。只要持之以恒，學(xué)生一定能掌握正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

四、讓寫(xiě)字成為學(xué)生愉悅的體驗(yàn)

首先，做到訓(xùn)練有度。練字貴在精，而不在多。在教學(xué)中，要堅(jiān)持一個(gè)“少”字，保證一個(gè)“好”字。每課的字要求只寫(xiě)2～3個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，自己覺(jué)得寫(xiě)得不滿意的，就可以多寫(xiě)幾個(gè)。其次，加強(qiáng)學(xué)科間的配合。語(yǔ)文教師要與各科教師互相溝通，達(dá)成一致的嚴(yán)格要求，這樣相互配合，保證學(xué)生有認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的足夠時(shí)間，從而樹(shù)立學(xué)生“提筆即是練字時(shí)”的意識(shí)。最后，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。不管在什么場(chǎng)合、什么時(shí)間，只要一提筆，就能一筆一畫(huà)地寫(xiě)，認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)，間架合適、行款整齊。

寫(xiě)字教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)寫(xiě)字本身。為了切實(shí)打好寫(xiě)字基礎(chǔ)，上好寫(xiě)字課，求得寫(xiě)字與育人的整體效益，教育工作者應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，力爭(zhēng)達(dá)到最佳效果，提出更高要求。

編輯：馬德佳