王軍強(qiáng)

【關(guān)鍵詞】 體育教學(xué)；學(xué)情；個(gè)體差異；分析

【中圖分類號(hào)】 G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）06—0071—01

初中生身體和心理都處于成長(zhǎng)關(guān)鍵期，他們思維活躍，對(duì)生命都充滿好奇，富于想象，喜歡特立獨(dú)行，有比較強(qiáng)的自尊心和逆反心理。在體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)研，幫助學(xué)生建立健康的心理環(huán)境，這對(duì)提升課堂教學(xué)效果有重要幫助。初中體育與健康課堂教學(xué)有自身規(guī)律，教師在進(jìn)行學(xué)情調(diào)查時(shí)，要注意系統(tǒng)性、連貫性，從課前、課中、課后幾個(gè)階段展開學(xué)情調(diào)查，充分了解學(xué)生個(gè)體差異，把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)特征，關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)效果，全面塑造學(xué)生體育素質(zhì)。

一、課前分析，了解學(xué)生的個(gè)體差異性

在教學(xué)之前，了解學(xué)情應(yīng)該是備課的重要內(nèi)容。教師要根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)情調(diào)研，從學(xué)生年齡特征、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)、個(gè)性喜好、班風(fēng)班紀(jì)等方面進(jìn)行深入調(diào)查，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)心理需要，為備課找到起點(diǎn)，也為課堂教學(xué)找到重要切入點(diǎn)。教師要深入到班級(jí)中和學(xué)生聊天、討論，或者用多種調(diào)查咨詢方式獲得學(xué)生個(gè)體認(rèn)知情況，掌握班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的興趣愛好，這樣才能為教學(xué)設(shè)計(jì)提供重要參數(shù)。

在對(duì)學(xué)情調(diào)查時(shí)，還要結(jié)合前面的教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，要對(duì)學(xué)生已知和未知的內(nèi)容有清晰的把握，這也是進(jìn)行學(xué)情調(diào)查研究的重要信息。為掌握第一手資料，教師還需要深入到學(xué)生之中與學(xué)生交流，或者是采用調(diào)查問卷的形式對(duì)學(xué)情進(jìn)行全面調(diào)研，這樣可以提升調(diào)查覆蓋面，也能夠真正傾聽到學(xué)生的心聲。一定要讓學(xué)生對(duì)體育課堂教學(xué)發(fā)表自己的看法，讓學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)情況進(jìn)行反饋、對(duì)運(yùn)動(dòng)障礙和難點(diǎn)做出強(qiáng)調(diào)，這樣教師在綜合多種信息之后，便可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)點(diǎn)、學(xué)生掌握技術(shù)要領(lǐng)、學(xué)生常見錯(cuò)誤、學(xué)生對(duì)待體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度、學(xué)生運(yùn)動(dòng)傾向等進(jìn)行科學(xué)分析，也才能為下一步制定教學(xué)策略提供重要參考。

在調(diào)查過程中，教師還要特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，同一個(gè)班級(jí)學(xué)生年齡差異不大，但運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)興趣差異比較明顯，教師對(duì)此要有清晰認(rèn)知。因?yàn)橹挥姓莆詹煌瑢W(xué)生群體的實(shí)際需求，才能提升教學(xué)針對(duì)性。

二、課中分析，把握學(xué)生運(yùn)動(dòng)的發(fā)展性

由于學(xué)生存在個(gè)體差異，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的態(tài)度自然呈現(xiàn)多元性。在學(xué)生實(shí)際操作時(shí)，也會(huì)出現(xiàn)超出教師預(yù)設(shè)的情況。學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步有快慢，發(fā)展很不平衡，有些學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)劇烈變化，教師要對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況做好動(dòng)態(tài)把握。

課中學(xué)情分析可以分為幾個(gè)階段：首先是進(jìn)行課堂準(zhǔn)備活動(dòng)，教師要安排一些針對(duì)性的輔助練習(xí)，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行分析判斷，為下一步教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)施做好切實(shí)準(zhǔn)備；其次，教師要在學(xué)生運(yùn)動(dòng)中做好巡視指導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生完成運(yùn)動(dòng)任務(wù)情況判斷學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)技巧把握情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)練習(xí)運(yùn)動(dòng)中存在的問題。要找到這些問題出現(xiàn)的原因，并進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)方法調(diào)整，特別是對(duì)教學(xué)難點(diǎn)形成有效突破；再次，教師要對(duì)不同學(xué)生展開跟蹤調(diào)查。由于學(xué)生存在運(yùn)動(dòng)差異，因此教師要對(duì)不同性別、不同興趣愛好、不同運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)的學(xué)生群體展開調(diào)研，這樣才能實(shí)行分層教學(xué)策略；最后，教師要學(xué)會(huì)察言觀色，通過對(duì)學(xué)生的表情、眼神、語言、動(dòng)作、神態(tài)等外化特征進(jìn)行分析，準(zhǔn)確捕捉學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)。教師不妨在實(shí)際運(yùn)動(dòng)中讓學(xué)生發(fā)表意見，也可以實(shí)際參與到學(xué)生運(yùn)動(dòng)中，和學(xué)生一起活動(dòng)，這樣可以對(duì)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、對(duì)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)難度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，對(duì)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題進(jìn)行對(duì)策預(yù)設(shè)。

三、課后分析，關(guān)注學(xué)生的積累動(dòng)態(tài)性

課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)學(xué)生表現(xiàn)、課堂教學(xué)進(jìn)程、教學(xué)效果等因素展開系統(tǒng)總結(jié)，要找到課堂問題出現(xiàn)的原因，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行多維分析，為以后課堂教學(xué)提供最有價(jià)值的信息資料。著名學(xué)者葉瀾教授曾說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年的反思，有可能成為名師?！庇纱丝梢?，教師寫課后教學(xué)反思是多么的重要。體育課堂教學(xué)和文化課一樣，教師的課后小結(jié)同樣不可忽視，這是別樣的學(xué)情調(diào)查，對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)給出判斷，能夠?yàn)楹髞斫虒W(xué)提供參數(shù)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行分析，也可以成為以后教學(xué)的前車之鑒。

為獲得最有價(jià)值課后教學(xué)反思信息，教師還可以通過與學(xué)生課后交流掌握學(xué)情資源?？梢哉也糠謱W(xué)生進(jìn)行調(diào)查詢問，也可以讓課代表專門進(jìn)行匯報(bào)，還可以通過其他途徑聽取學(xué)生意見。

編輯：王金梅