楊鳳瓊

摘 要： 教學(xué)是教與學(xué)雙方的活動(dòng)，其中學(xué)生是主體，在教學(xué)過(guò)程中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，提倡學(xué)生獨(dú)立探索。在這樣的理念指導(dǎo)下，教師使用互動(dòng)與觀察式教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程變?yōu)樵诮處煹闹鲗?dǎo)下，學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探究獲得知識(shí)、發(fā)展能力的過(guò)程。本文以仁愛版教材為例，對(duì)互動(dòng)式及觀察式教學(xué)模式的特點(diǎn)進(jìn)行分析，并探討在初中英語(yǔ)教學(xué)中如何運(yùn)用。

關(guān)鍵詞： 初中英語(yǔ)教學(xué) 互動(dòng)教學(xué) 觀察教學(xué) 仁愛版教材

喬姆斯基認(rèn)為：小孩子獲得語(yǔ)言知識(shí)是一種構(gòu)造理論的行為，他絕不是單憑經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)語(yǔ)言，主要是創(chuàng)造新的言語(yǔ)，這就是語(yǔ)言的創(chuàng)造性，這種創(chuàng)造和生成新的語(yǔ)言的能力是人的天賦能力，是內(nèi)在的機(jī)能?；诖瞬⒔?jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)前人做法，我通過(guò)實(shí)施互動(dòng)式和觀察式教學(xué)模式，主動(dòng)喚起學(xué)生的這種潛在語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力，獲得了較好的實(shí)踐結(jié)果?，F(xiàn)以仁愛版初中英語(yǔ)教材教學(xué)為例，探討互動(dòng)式與觀察式在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

一、互動(dòng)式教學(xué)模式

（一）互動(dòng)式教學(xué)概念

互動(dòng)式教學(xué)是一種以提倡師生、生生交流探討為主導(dǎo)思想，通過(guò)營(yíng)造多邊互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，在教學(xué)雙方平等交流探討的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生新認(rèn)識(shí)、新思想和創(chuàng)新事物的能力，強(qiáng)化教學(xué)效果的一種教學(xué)方式。交流探討的過(guò)程，就是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，整個(gè)教學(xué)過(guò)程處于共振、互動(dòng)和合作之中。

（二）互動(dòng)式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

互動(dòng)式教學(xué)能夠增進(jìn)學(xué)生與教師（學(xué)生）之間的感情，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師不再產(chǎn)生畏懼感，對(duì)同學(xué)不再拘泥于什么樣的語(yǔ)言形式交流。在課堂提問(wèn)中，學(xué)生踴躍舉手主動(dòng)展示自己，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，讓學(xué)生思維“活”起來(lái)。

（三）互動(dòng)式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)式教學(xué)模式具有一定的民主性和平等性，其往往以引發(fā)學(xué)生不一樣的感覺為開始，進(jìn)而在一個(gè)平常不過(guò)的語(yǔ)境中發(fā)揮兒童的天然學(xué)習(xí)屬性。由教師提出問(wèn)題創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，給予學(xué)生思考時(shí)間，最后進(jìn)行交流探討，分享答案。在學(xué)習(xí)仁愛版七年級(jí)教材的第一單元“Making New Friends”時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)抽簽的紙盒，讓學(xué)生在一張紙上寫上自己的詳細(xì)信息，包括性別、出生地、年齡等，將這些紙條收集起來(lái)，進(jìn)行編號(hào)，并讓學(xué)生記住自己所寫的紙條編號(hào)，將這些紙條放在紙盒中打亂，讓學(xué)生按順序隨機(jī)抽簽，抽到紙條的學(xué)生與寫這張紙條的學(xué)生進(jìn)行即興對(duì)話，對(duì)話的內(nèi)容要符合紙條上的內(nèi)容。最后，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)對(duì)話內(nèi)容寫一篇介紹自己或他人的文章。通過(guò)抽簽方式進(jìn)行對(duì)話交流，為學(xué)生提供平等機(jī)會(huì)和共享的平臺(tái)。由口頭介紹轉(zhuǎn)為書面介紹，不僅使學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，而且提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。

二、觀察式教學(xué)模式

（一）觀察式教學(xué)概念

觀察式教學(xué)指的是在教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容、圖片、視頻等進(jìn)行觀察、分析，進(jìn)入特定的情境中，然后進(jìn)行探究交流，從而自己獲得知識(shí)的過(guò)程。這種教學(xué)模式注重啟發(fā)學(xué)生積極思維、動(dòng)腦想、動(dòng)口說(shuō)，激發(fā)學(xué)生探索語(yǔ)言?shī)W秘的興趣。

（二）觀察式教學(xué)優(yōu)勢(shì)

觀察式教學(xué)模式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師通過(guò)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)及自行觀察的方式，有效將課堂轉(zhuǎn)交到學(xué)生的手中，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理和綜合信息的能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及獨(dú)立思考能力，增強(qiáng)學(xué)生開放性思維。

（三）觀察式教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，觀察式教學(xué)主要是讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻錄像或者是書籍資料的方式觀察學(xué)習(xí)。通過(guò)對(duì)客觀事物、直觀現(xiàn)象的觀察，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生探索知識(shí)奧秘的能力。在仁愛版八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教材Unit4 “Our World” Topic 1這一話題中，中心內(nèi)容是形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的運(yùn)用。教師可在授課之前準(zhǔn)備一些迥然不同的城市和農(nóng)村風(fēng)景圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較城市與農(nóng)村，并幫助學(xué)生說(shuō)出一些含比較級(jí)的句子。如S1：I like the city，because the roads are wider，the buildings are higher.S2：I like the countryside，because the air is fresher，the sky is bluer.People can enjoy nature there.教師還可以將學(xué)生分為不同的小組，小組內(nèi)成員對(duì)圖片進(jìn)行觀察、討論、分析，運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)討論動(dòng)物的體態(tài)，以小組競(jìng)賽的方式進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)知識(shí)的同時(shí)也得到實(shí)踐機(jī)會(huì)，這一單元的主要內(nèi)容——形容詞比較級(jí)與最高級(jí)的相關(guān)用法學(xué)生最終掌握。教師在引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該注意觀察學(xué)生的課堂狀態(tài)，適時(shí)地引導(dǎo)注意力不集中的學(xué)生。在仁愛版初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)應(yīng)用觀察式教學(xué)模式，結(jié)合圖片視頻、情景重現(xiàn)、小游戲等方式吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到快樂(lè)及前所未有的激情。

三、將互動(dòng)式教學(xué)與觀察式教學(xué)結(jié)合運(yùn)用

布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)過(guò)程。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體系。互動(dòng)式教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的自我管理及獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，觀察式教學(xué)著重于對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在互動(dòng)中獲得基本的學(xué)習(xí)滿足，在觀察學(xué)習(xí)中提升學(xué)習(xí)期望，使課堂教學(xué)更有效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)?；灸Ｊ绞牵航處熢谏险n前給學(xué)生留下預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課前通過(guò)教材或查找課外資料等方式對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了解，在互動(dòng)環(huán)節(jié)有意義地進(jìn)行探討交流，主動(dòng)地參與課堂。如仁愛版英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Unit3 Topic2 Section B，這個(gè)話題的中心任務(wù)是讓學(xué)生了解音樂(lè)的分類；學(xué)會(huì)用“Its great！I love it！/Its not my favorite，but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子表達(dá)自己的真實(shí)情感。首先，教師用多媒體播放一首學(xué)生以前學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌，讓學(xué)生跟隨音樂(lè)演唱，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。問(wèn)學(xué)生一些問(wèn)題：Do you like music？Why？/What do you think of the music？然后用多媒體播放三種類型的音樂(lè)，讓學(xué)生猜測(cè)jazz、classical、folk的意思，引導(dǎo)學(xué)生回答：How many kinds of music do you know？What are they？聽過(guò)音樂(lè)之后，詢問(wèn)學(xué)生聽音樂(lè)的感覺，讓學(xué)生分別表達(dá)情感，恰當(dāng)運(yùn)用“Its great！I love it！/Its not my favorite，but I dont mind it./I hate this kind of music.”等句子。接著四人一組模擬采訪，互相交流，運(yùn)用下列句型：What do you do in your free time？Do you like listening to music？What kind of music do you like？這些問(wèn)題跟學(xué)生日常生活息息相關(guān)，所以學(xué)生有話可說(shuō)，各抒己見。最后以“What kind of music is better for students，pop music or classical music？”為題進(jìn)行一次辯論賽，具體操作過(guò)程如下：（1）將全班學(xué)生按照不同意見分成辯論雙方。（2）學(xué)生自由發(fā)言，各自陳述觀點(diǎn)或反駁對(duì)方觀點(diǎn)。（3）雙方都不能說(shuō)服對(duì)方，適時(shí)終止辯論，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到音樂(lè)的魅力不在于形式，而在于音樂(lè)的實(shí)質(zhì)——讓人得到美的享受。教師讓學(xué)生準(zhǔn)備一次英文歌曲演唱會(huì)，課后全班同學(xué)參與籌備。在教學(xué)過(guò)程中，利用學(xué)生最感興趣的話題“音樂(lè)”設(shè)計(jì)，“聽音樂(lè)、談音樂(lè)、唱音樂(lè)”一系列活動(dòng)，給學(xué)生以真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)過(guò)程呈現(xiàn)出師生互動(dòng)、學(xué)生互動(dòng)的和諧狀態(tài)。學(xué)生通過(guò)合作觀察學(xué)習(xí)、交際感知語(yǔ)言、角色表演，在完成任務(wù)中習(xí)得語(yǔ)言、發(fā)展能力。英語(yǔ)辯論賽活動(dòng)，對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)方面有很高的要求，這就需要教師將互動(dòng)式教學(xué)和觀察式教學(xué)有機(jī)結(jié)合到一起，在辯論賽開展之前，學(xué)生應(yīng)該對(duì)辯論的題目有著清晰明確的認(rèn)識(shí)，并按照自己思維理解的方向進(jìn)行分析，用英文表達(dá)出來(lái)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以參與活動(dòng)，表達(dá)自己的見解和思想，而不僅僅是作為裁判，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容有更深一層的理解。教師通過(guò)開展各種活動(dòng)，將互動(dòng)式和觀察式教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正地做到以生為本，提升課堂教學(xué)的生命力。

四、結(jié)語(yǔ)

教學(xué)的根本目的是學(xué)，不是教，教學(xué)的核心價(jià)值和主要意義是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以，課堂教學(xué)是否有效、高效，絕不能以教師對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)的自我感覺的好壞而論，只能以學(xué)生是否愿學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)評(píng)論。互動(dòng)式和觀察式對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是兩種很有效的教學(xué)手段，將學(xué)習(xí)回歸自然，回歸本能，不牽制于考分，但服務(wù)于考分，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性積極性得到很大的促進(jìn)，相信在未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，這兩種教學(xué)方式一定能夠大放光彩。

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