柴成林

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273165)

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論男性幼兒教師培養(yǎng)的困境與對策

柴成林

(曲阜師范大學(xué) 山東 曲阜 273165)

隨著我國幼兒園數(shù)量不斷的增加，對幼兒教師的需求量也在不斷增長。但根據(jù)調(diào)查，男女幼兒教師比例嚴(yán)重失調(diào)，男性幼兒教師的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于女性幼兒教師。造成這種現(xiàn)象有其自身的因素、傳統(tǒng)觀念的束縛、學(xué)校幼教師資培養(yǎng)機制的缺陷、工資待遇低等原因，對男性幼兒教師從事幼兒教育事業(yè)產(chǎn)生了負(fù)面影響。社會和學(xué)校需要通過完善教育設(shè)施和創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境來培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)的男性幼兒教師，為幼兒提供陰陽和諧的教育環(huán)境。

一、男性幼兒教師對幼兒發(fā)展的積極作用

男性幼兒教師對幼兒的發(fā)展有重要的意義，幼兒階段形成的性別意識對幼兒以后的性別角色認(rèn)同及性別行為有著重要的影響，美國心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為幼兒期要解決的一個重要問題即是獲得相應(yīng)的性別角色。據(jù)統(tǒng)計，在幼兒園中，教師幾乎是清一色的女性，由此帶來了一些負(fù)面影響，如男幼兒難以與女教師產(chǎn)生認(rèn)同而引發(fā)心理焦慮，甚至出現(xiàn)攻擊性行為；幼兒女性化比較嚴(yán)重缺乏陽剛之氣等。從某種意義上說，幼兒園就像一個家庭，既需要母親，也需要父親，要讓幼兒在陰陽和諧的世界中成長。

二、男性幼兒教師培養(yǎng)困境的分析

男性幼兒教師培養(yǎng)的困境的表現(xiàn)主要存在四個方面，這四個方面都是直接影響社會幼兒教育發(fā)展的因素。然而，至今為止，仍無法改善對男性幼兒教師職業(yè)的環(huán)境，這些表現(xiàn)直接影響對男性幼兒教師培養(yǎng)過程中的每一個環(huán)節(jié)。

(一)招生困難

如今社會雖然人口眾多，但大多都各有所職，對于幼教專業(yè)來說，存在招生難的困境，雖然許多高校無論本科還是?？茖W(xué)前教育專業(yè)招生對象對男女性別沒有限制，有的甚至大力招收男生，但報名者依舊是寥寥無幾。

(二)男性幼兒教師的師資隊伍不易穩(wěn)定

在幼教隊伍中，男性顯得有些“出眾”，他們有著一個頗為女性化的稱呼—男阿姨。這個稱呼表明了男性幼兒教師在社會中身份的尷尬，根據(jù)調(diào)查顯示，男同胞們認(rèn)為，從事幼兒教育雖然是一個比較輕松的職業(yè)，但是久而久之，他們就感到力不從心，甚至找不到自己的職業(yè)前景，在重重矛盾中，都采取逃離這個職業(yè)。另外，在訪談中，筆者發(fā)現(xiàn)許多普通高中畢業(yè)生報考這個專業(yè)并非出于自己的興趣，有的是為了升學(xué)，有的是為了應(yīng)付父母，原因各異，因此出現(xiàn)在大學(xué)入學(xué)之初部分學(xué)前教育專業(yè)男生轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)系，甚至輟學(xué)的現(xiàn)象。

(三)職業(yè)認(rèn)同感差

古德森和寇樂(Goodson,I.F&,Cole,A.L.)對教師職業(yè)認(rèn)同感定義：“教師職業(yè)認(rèn)同感是教師作為個人和職業(yè)者，對自己所從事的教師工作，受學(xué)校內(nèi)外各種因素影響，產(chǎn)生的完全認(rèn)可的情緒體驗或心理感受?！?/p>

男生從事幼教行業(yè)有其獨到的優(yōu)勢，男教師對幼兒性別意識的形成有積極影響；男教師的教學(xué)可以使男女幼兒性格中增添開朗、自信、堅強的品質(zhì)；男教師入園也可優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造一個更好的幼兒園環(huán)境。然而在訪談中，絕大部分學(xué)前專業(yè)男生對此沒有認(rèn)識到。他們很少參加班級和系上舉行的各種活動，在見習(xí)和實習(xí)中也不知所措，不能主動的和幼兒交流、游戲。

(四)學(xué)成困難

由于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的課程大多是偏向藝術(shù)化的實踐課，如舞蹈課、美術(shù)課、聲樂、鋼琴等，據(jù)統(tǒng)計85%的學(xué)前教育專業(yè)男生對這些課程感到力不從心。在一段時間的學(xué)習(xí)后都感到不適應(yīng)、沒有動力、或是直接逃課。通過平時對他們學(xué)習(xí)的情況的觀察，發(fā)現(xiàn)有的男生在上鋼琴課，第一節(jié)勉強會去練習(xí)，之后琴房就很少見學(xué)前男生的身影，甚至有的可能一個學(xué)期都不會再去琴房。這會直接導(dǎo)致男生對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的不足，更不必說舞蹈課了。在實習(xí)的過程中，較明顯地反映出男生學(xué)習(xí)的不足。

三、男性幼兒教師培養(yǎng)困境的對策

根據(jù)調(diào)查，我國男性幼兒教師比例普遍過低，影響了學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展。然而，要想留住男性幼兒教師不是一朝一夕即可做到的，這需要對幼教專業(yè)課的調(diào)整和改革、需要社會、學(xué)校及家庭的共同努力才能達(dá)到的。

(一)充分發(fā)揮男性幼兒教師的性別優(yōu)勢，增強職業(yè)認(rèn)同感

前面我們提到了男性幼兒教師從事幼教的優(yōu)勢，學(xué)前教育培養(yǎng)機構(gòu)的老師和工作人員應(yīng)向他們解說其優(yōu)勢所在，傳達(dá)幼教機構(gòu)對男性幼兒教師的迫切需求，使其明白自身的價值所在，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種強烈的責(zé)任感，樹立正確的價值觀。這樣也可增強男生對職業(yè)的認(rèn)同感，抵制消極因素的干擾，增強職業(yè)的吸引力，提高男生入園執(zhí)教的信心。

(二)完善師資培養(yǎng)機制，掃除學(xué)前教育專業(yè)男生學(xué)習(xí)障礙

學(xué)前教育專業(yè)中很多課程都趨于女性化，如舞蹈、鋼琴、聲樂等，男生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。在學(xué)習(xí)過程中，遇到困難就逃課，甚至幾周見不到人，這種現(xiàn)象直接說明了男生對學(xué)前教育的力不從心，都選擇了逃避的行為草草了事，形成了“混日子”的現(xiàn)狀。這種狀況嚴(yán)重影響了幼兒教育事業(yè)的質(zhì)量和減少男性幼兒教師畢業(yè)后從事幼兒教育工作的數(shù)量。學(xué)校必須克服這些問題才能激起男生的學(xué)習(xí)動力，對學(xué)前教育專業(yè)重拾信心。

幼兒是我們的未來，好好培養(yǎng)他們是每一個幼教工作者的責(zé)任，幼兒男教師同樣肩負(fù)著不可推卸的責(zé)任。對于目前的男性教師數(shù)量上存在的問題，必須通過多方努力，提高男教師數(shù)量和教學(xué)質(zhì)量，改善教育舉措。相信在不久的將來，在社會進(jìn)步的同時，學(xué)前教育專業(yè)在人才上能夠有一個提高。

柴成林(1989—)，男，漢族，山東濰坊人，碩士研究生，山東省曲阜師范大學(xué)教師教育學(xué)院，研究方向：教育學(xué)原理。