桑木旦

摘 要： 漢語文是藏區(qū)除藏語文之外的第二大語言，作為一門語言課，具有“工具性和人文性”的統(tǒng)一特點，學(xué)好漢語文不僅是對祖國語言文字的傳播和發(fā)揚，而且順應(yīng)時代發(fā)展的需求。那么，怎樣才能讓學(xué)生學(xué)好漢語文呢？根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗，作者認為提高興趣是學(xué)好漢語文的關(guān)鍵因素之一。

關(guān)鍵詞： 藏區(qū)學(xué)生 漢語文 學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，“興趣是一種無形的動力”。不可否認，每一個學(xué)生對他感興趣的學(xué)科給予優(yōu)先注意和自覺主動性。所以，興趣對學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科有著十分重要的作用。這些年，昌都市卡若區(qū)第二初級中學(xué)在教學(xué)質(zhì)量上取得了驕人的成績，作為薄弱學(xué)科，漢語文教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，最重要的原因是重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

一、興趣需要在學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上建立

每門學(xué)科只要入了門，學(xué)起來就會相對輕松，漢語文也是如此。不少來自農(nóng)牧區(qū)的學(xué)生根本沒有掌握好漢語基本的入門知識：拼音、拼讀、書寫規(guī)則及查字典的方法等，教師往往忽略這些，甚至要求那些不會走路的孩子立馬學(xué)會跑步，很多學(xué)生由此失去學(xué)習(xí)漢語文的信心。因此，學(xué)習(xí)漢語文的興趣首先需要建立在學(xué)生聽懂課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上。

由于小學(xué)階段受教育情況的差異，藏區(qū)初中學(xué)生的漢語文水平參差不齊，我們在教學(xué)中往往喜歡高談闊論，喜歡照抄照搬傳統(tǒng)教法，經(jīng)常用“對牛彈琴”諷刺、挖苦學(xué)生，認為“牛”是極其愚蠢的，彈琴者自身沒有一點兒過錯。其實“牛”是無辜的，它明明聽不懂，就算琴彈得再好聽，也會無動于衷。學(xué)生完全聽不懂老師講的內(nèi)容，自然逐漸對學(xué)習(xí)漢語文失去興趣，反而從內(nèi)心對這門學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒。為了避免學(xué)生對漢語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦感，首先采取分層教學(xué)、分類指導(dǎo)等措施，根據(jù)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)的差異，制定不同教學(xué)內(nèi)容，有的教學(xué)側(cè)重點放在認字、積累詞語、運用詞語等方面，有的放在閱讀理解和寫作方面。其次通過備課組活動，對不同基礎(chǔ)學(xué)生的作業(yè)設(shè)計、教學(xué)方法等做了廣泛交流，最終找到了切實可行的辦法。

我們在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)如果學(xué)生聽不懂，教師講得哪怕再精彩，學(xué)生在底下也會昏昏欲睡；如果學(xué)生聽明白了，哪怕認識的是一個生字，對漢語文學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生極濃厚的興趣。

二、興趣需要在風(fēng)趣的課堂和豐富的活動中提高

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分”。我認為語文是活的，因此上一堂漢語文課，教師教學(xué)用語要生動、風(fēng)趣，隨時舉一些身邊的例子，講一些小故事，我曾經(jīng)在講“行”這個多音字時，給學(xué)生講了關(guān)于外國人來到中國后把“中國人民銀行（hang）”“中國農(nóng)業(yè)銀行”……誤讀成“中國人民很行（xing）”、“中國農(nóng)業(yè)很行（xing）”的笑話，告訴學(xué)生要牢記多音字，否則以后他們也有可能鬧出這樣的笑話，結(jié)果這堂課學(xué)生聽得特別認真，課后對學(xué)習(xí)漢語文表現(xiàn)了濃厚的興趣。其實，生活中不乏這樣的例子，用一些生動的故事穿插在教學(xué)中，既能活躍課堂氣氛，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的記憶力。

除了風(fēng)趣幽默的課堂外，開展豐富的活動對提高學(xué)習(xí)漢語文的興趣也有著不容忽視的作用。當學(xué)生普遍不重視書寫的時候，可以進行一次“書法比賽”，當學(xué)生普遍不重視學(xué)習(xí)漢語文常識的時候，可以進行一次“漢語文知識競賽”，還可以組織“成語接龍”、“演講比賽”等活動。

當然，漢語文作為“交際工具”，能夠用普通話互相交流，對來自農(nóng)牧民的藏族孩子來說，既新鮮又實用。不僅給他們的生活帶來諸多方便，而且能獲取更多信息。因此，我們還通過“情景對話”、“課本劇演示”、“課前一分鐘演講”等活動，增強學(xué)生的口語表達能力，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣。

三、興趣需要在教師對學(xué)生的不斷鼓勵和表揚中保持

每個人都渴望得到別人的肯定，何況初中學(xué)生，他們在學(xué)習(xí)上的一點一滴都渴望得到老師的肯定。如果老師不經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易減弱。

“謊言重復(fù)千遍變成真理”，對于一個淳樸的孩子來說，需要的僅是一句真誠的鼓勵或者表揚。新課改要求我們“尊重孩子的人格”。教師對孩子的有些過錯不能視而不見，更不能一味縱容他們，但在學(xué)習(xí)上需要更多肯定，需要更多鼓勵和支持，要善于發(fā)現(xiàn)孩子一點一滴的成長；人格上需要絕對的尊重，學(xué)會不吝其辭地表揚孩子，使他們身心健康發(fā)展。

教師對學(xué)生的鼓勵和表揚，從形式上可以從兩方面進行：一是語言，二是物質(zhì)。當然，一般要用語言鼓勵和表揚，可以通過口頭，也可以通過書面。只有學(xué)生取得較大進步或突出成績時可以在物質(zhì)上進行適當獎勵。手段上可以單獨，也可以當眾鼓勵和表揚。一般情況下，根據(jù)學(xué)生進步情況及心理特點選擇鼓勵、表揚的形式和手段。

很顯然，經(jīng)常鼓勵和表揚學(xué)生，學(xué)生對學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣始終只增不減，對教學(xué)質(zhì)量的提高能起到事半功倍的作用。而一味批評和辱罵，學(xué)生最終會失去學(xué)習(xí)興趣和信心。

四、興趣需要在教師的人格魅力上鞏固

人格魅力對教師來講十分重要，初中學(xué)生有一個鐵的規(guī)律，那就是看老師學(xué)習(xí)。教育學(xué)家烏申斯基曾說：“教師的人格對學(xué)生的影響是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量?！苯處熑烁聍攘Φ牧α渴蔷薮蟮?，對學(xué)生有強烈的感召力和凝聚力，能夠極大調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

對于一名漢語文教師來說，他的人格魅力首先應(yīng)體現(xiàn)在語文素養(yǎng)上。語文教師應(yīng)具備一口流利的普通話，需要博學(xué)多才。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，這是教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。一個學(xué)識淵博、有好口才的教師，有哪個學(xué)生不喜歡他、不欽佩他呢？自然沒有哪個學(xué)生不愛上他的課。

其次教師的人格魅力體現(xiàn)在責(zé)任和愛心上。這些年我校取得的成績主要歸功于老師們超強的責(zé)任心和愛心。我們始終本著“對學(xué)生、家長、社會”負責(zé)的態(tài)度，認真開展教育教學(xué)工作，始終堅持“不放棄每一個學(xué)生，不拋棄每一個學(xué)生”的教育理念，細心教誨每一位學(xué)生。幾年教學(xué)生涯中，我親眼目睹了老師為了不耽誤畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)，帶病堅持上課，為了改變后進生的學(xué)習(xí)和思想，飽受太多委屈。有了老師這樣真心誠意的關(guān)愛，不管孩子怎么不懂事，終究會感受到老師對他們的愛，而他們對老師的回報就是勤奮學(xué)習(xí)，給老師交出滿意的答卷。

法國教育家第斯多惠說：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓勵?！钡拇_，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新漢語文教學(xué)方式方法，打破傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語文的興趣，不斷提高學(xué)生對學(xué)習(xí)祖國語言文字的熱情，增強中華民族的凝聚力，這樣一定會早日實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。