楊成松+孫保輝

摘要：隨著以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主的信息化時(shí)代的來(lái)臨，教育和信息技術(shù)結(jié)合產(chǎn)生的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，對(duì)傳統(tǒng)高等教育發(fā)出了挑戰(zhàn)。特別是在高校教育教學(xué)中，存在著各種網(wǎng)絡(luò)資源重復(fù)建設(shè)、資源無(wú)法共享等問(wèn)題，這些都成了制約教育教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵因素。云課堂的開(kāi)展，將教育資源和信息化整合了起來(lái)，通過(guò)云平臺(tái)進(jìn)行部署，從而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)給師生和社會(huì)再教育人員提供了很好的教育資源。筆者通過(guò)在云課堂環(huán)境下，信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中背景及必要性、應(yīng)用及具備的條件等問(wèn)題進(jìn)行論述，為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下的高校的云課堂的真正實(shí)施應(yīng)用提供了理論支持。

關(guān)鍵詞：云課堂；信息技術(shù)；高校；應(yīng)用

一、研究背景及必要性分析

1.研究背景

（1）大學(xué)生自身學(xué)情要求高等院校改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式。由于受社會(huì)主流意識(shí)影響，高等學(xué)校學(xué)生特別是進(jìn)入高校后容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)不積極，學(xué)習(xí)不感興趣等現(xiàn)象，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式具有很強(qiáng)排斥感。對(duì)于如今高等院校來(lái)說(shuō)，如何提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，改變傳統(tǒng)教育教學(xué)模式至關(guān)重要。

（2）信息技術(shù)的快速發(fā)展，迫使高校教育教學(xué)模式的改變。信息技術(shù)的快速發(fā)展，影響到了社會(huì)上的方方面面，對(duì)于教育教學(xué)更是不可避免。對(duì)于社會(huì)大潮流，順之者昌逆之者則消亡的道理，歷史上各方面例子太多，主動(dòng)改變勝過(guò)被迫改變，主動(dòng)接受可以盡快的掌握主動(dòng)權(quán)，可以盡快的適應(yīng)社會(huì)需求。一個(gè)具有遠(yuǎn)見(jiàn)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，這點(diǎn)是非常重要的。

（3）兩者的結(jié)合恰好可以改變高?，F(xiàn)階段所面臨的教育教學(xué)瓶頸。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)高校中傳統(tǒng)教育教學(xué)模式改革的呼聲越來(lái)越高，而信息技術(shù)的進(jìn)入課堂正迎合了高?，F(xiàn)狀的需求。信息技術(shù)手段進(jìn)入課堂，為高校教育輸入了活力，不僅改變了傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，而且提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從根本上改變了困擾傳統(tǒng)教育教學(xué)的一大難題。

2.必要性分析

（1）信息技術(shù)融入高校課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。信息技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，常規(guī)的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式受到了前所未有的巨大挑戰(zhàn)，主要的表現(xiàn)形式有MOOC、微課程、翻轉(zhuǎn)課堂等，通過(guò)信息技術(shù)的融入教育教學(xué)，為教學(xué)模式開(kāi)辟出了一條嶄新的道路，同時(shí)這也是社會(huì)發(fā)展的必然。無(wú)論主動(dòng)或被動(dòng)的接納信息化教學(xué)模式，不可否認(rèn)其都是當(dāng)前提高高等教育教學(xué)質(zhì)量的必然途徑。

（2）信息技術(shù)融入課堂是提高資源使用率，提高資源有效性的必然途徑。信息技術(shù)的快速發(fā)展，特別是“云計(jì)算”的興起，給教育教學(xué)開(kāi)創(chuàng)了新的教學(xué)途徑?！霸啤笔且粋€(gè)形象的比喻，比喻一些大型與超大型的網(wǎng)絡(luò)數(shù)字資源，其具有可靠性高、拓展性高、虛擬化及廉價(jià)等特點(diǎn)，云計(jì)算的發(fā)展，使得終端需求越來(lái)越小，通過(guò)“云”，人們可以獲得學(xué)習(xí)課件及輔助資料，云課堂的開(kāi)展，更是將“云”這一信息技術(shù)直接融入教學(xué)課堂，走進(jìn)學(xué)生身邊，不僅提高了rr學(xué)習(xí)資源的使用率，更在一定程度上提高了資源利用的有效性。學(xué)生不必再像傳統(tǒng)教學(xué)那樣坐在那聽(tīng)老師講授，而是轉(zhuǎn)變成可以親手操作，通過(guò)視頻、圖片等虛擬空間直接感受所學(xué)知識(shí)。

二、云課堂環(huán)境下信息技術(shù)在高等院校教育教學(xué)中的應(yīng)用

云課堂的主要表現(xiàn)形式為“云”應(yīng)用于課堂的教育教學(xué)中，借助“云”技術(shù)，可以幫助高校完成教學(xué)中較為抽象課程的講解。應(yīng)用于教學(xué)是時(shí)代發(fā)展及進(jìn)步的表現(xiàn)，具體在高校教育教學(xué)中的應(yīng)用包括：

（1）云課堂是在課堂中運(yùn)用“云”技術(shù)整合校內(nèi)外資源的一種互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺(tái)，目標(biāo)是利用先進(jìn)信息技術(shù)，把教學(xué)過(guò)程、教學(xué)資源及教學(xué)管理等環(huán)節(jié)集中起來(lái)，提供統(tǒng)一的數(shù)字空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)校資源的高效整合，使教學(xué)素材能夠更快速的獲取，最終實(shí)現(xiàn)課堂教育全面信息化。隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展，出現(xiàn)了各種知識(shí)魚龍混雜的現(xiàn)象，學(xué)校通過(guò)云課堂的開(kāi)展，在課堂備課之前就將不良方面的知識(shí)過(guò)濾掉，比如各種網(wǎng)絡(luò)鏈接、植入的廣告等。例如學(xué)校的MOOC數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源中，通過(guò)帳號(hào)、密碼進(jìn)行登錄，保證了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的凈化。同時(shí)利用“云”技術(shù)，老師們將各種教育教學(xué)資源上傳至“云空間”不僅方便自己教學(xué)，更可以將自己的成果與老師進(jìn)行資源共享，達(dá)到了教育資源利用最大化的目的。

（2）云課堂環(huán)境下，信息技術(shù)在高等教育教學(xué)中還影響了教學(xué)目標(biāo)的確立。由于受現(xiàn)如今學(xué)生的學(xué)情限制，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，本身存在著極大的排斥心理，“云”技術(shù)走進(jìn)課堂，在某種情況下實(shí)現(xiàn)了倡導(dǎo)幾千年的“因材施教”教育理念，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式及知識(shí)。教師可以針對(duì)不同學(xué)生的自身特點(diǎn)，制定出適宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃，為學(xué)生提供了一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而也迎合了時(shí)代所提倡的“以學(xué)生為本”的素質(zhì)教育理念。

（3）“云”技術(shù)融入課堂改變了傳統(tǒng)的課堂模式。“云”技術(shù)的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)課堂的形式，將學(xué)習(xí)形式分支成課堂內(nèi)學(xué)習(xí)與課堂外學(xué)習(xí)，而“云”技術(shù)的融入將兩者之間所存在的區(qū)別越來(lái)越小。比如課堂外，通過(guò)信息技術(shù)教師可以通過(guò)制作設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案、錄制微課、制作學(xué)習(xí)資源、上傳云教育平臺(tái)等方式與學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系，而學(xué)生通過(guò)登錄云平臺(tái)自主預(yù)習(xí)和社區(qū)互動(dòng)學(xué)習(xí)等方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)；課堂內(nèi)，通過(guò)“云”技術(shù)，教師通過(guò)輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、個(gè)性化點(diǎn)撥及評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成果等方式指導(dǎo)學(xué)生，而學(xué)生通過(guò)課堂檢測(cè)、維課助學(xué)、合作互學(xué)、在線測(cè)學(xué)、成果展示及反思互評(píng)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)方式的教學(xué)成果。

三、云課堂背景下，信息技術(shù)在高校教育教學(xué)中具備的條件

云課堂融入教育教學(xué)是社會(huì)教育信息化發(fā)展的必然結(jié)果。依托移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)終端、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和現(xiàn)有的豐富的教育教學(xué)資源及國(guó)家對(duì)信息化的大力支持，云課堂的發(fā)展應(yīng)用勢(shì)在必行。

1.硬件的具備及發(fā)展

隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，各種智能終端系統(tǒng)層出不窮，最為代表的是手機(jī)的不斷更新?lián)Q代，學(xué)生手中的手機(jī)越來(lái)越智能，并且學(xué)生喜歡玩手機(jī)的現(xiàn)象在傳統(tǒng)教育教學(xué)中更是屢禁不止。信息化融入課堂教學(xué)可以讓學(xué)生“名正言順”的玩手機(jī)，不過(guò)手機(jī)是用來(lái)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的。運(yùn)用“云”技術(shù)，使得教師和學(xué)生隨時(shí)可以完成教學(xué)工作和學(xué)習(xí)任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育教學(xué)資源。

2.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展

隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，特別是近幾年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)呈現(xiàn)膨脹式發(fā)展，給生活帶來(lái)了無(wú)限的可能與想象。運(yùn)用在高校教育教學(xué)中，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)路終端平臺(tái)下載、學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，使課堂呈現(xiàn)出了多種區(qū)別于傳統(tǒng)課堂的教學(xué)形式。

3.豐富的各類教育教學(xué)資源

隨著學(xué)校的逐步發(fā)展，積累了大量的教育教學(xué)資源，例如媒體素材、案例、課件和網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、文獻(xiàn)資料等，但由于軟件的各種費(fèi)用較為昂貴且軟件之間的互補(bǔ)兼容性等原因，使各種資源不能真正的進(jìn)入課堂，而“云”技術(shù)的實(shí)現(xiàn)及應(yīng)用，從根本上改變了這種困境，更重要的一點(diǎn)是“云”技術(shù)的廉價(jià)及操作方便，促進(jìn)云課堂變成現(xiàn)實(shí)。

四、總結(jié)

目前，各類高等院校都或多或少的開(kāi)展了信息化教育教學(xué)，現(xiàn)代信息化教育手段融入課堂的“云課堂”改變了現(xiàn)當(dāng)今的教育格局，云課堂的開(kāi)展將所有可能整合的資源整合起來(lái)，為高等教育適應(yīng)時(shí)代要求和學(xué)生學(xué)情的需要提供了新的教學(xué)模式，為培養(yǎng)新時(shí)代高素質(zhì)技能型人才提供了技術(shù)支持，為高等教育能夠創(chuàng)造更多、更大人才紅利提供了堅(jiān)強(qiáng)的技術(shù)保障。