胡香英

【摘要】語文閱讀教學(xué)應(yīng)該激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，本文以快樂閱讀為核心，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本對策進(jìn)行分述，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 閱讀教學(xué) 對策

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）06-0085-02

一、以讀為本閱讀訓(xùn)練的優(yōu)勢

以讀為本閱讀訓(xùn)練是對傳統(tǒng)講讀式教學(xué)方法的更新，要求教師下狠功夫，深層次挖掘教材內(nèi)容，充分發(fā)揮出教材內(nèi)容的重要作用。利用這種閱讀方法開展閱讀活動，可以更好的培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，由學(xué)生自主閱讀、主動思考解決問題，對提高學(xué)生閱讀水平具有十分重要的作用。

以讀為本閱讀訓(xùn)練方法，強(qiáng)調(diào)課本教材的重要作用。以快樂為核心開展小學(xué)語文閱讀教學(xué)，需要教師從教材內(nèi)容中挖掘快樂因子，讓學(xué)生從閱讀中得到快樂的感受。例如小學(xué)語文教材內(nèi)容選取了《西游記》中一個片段“豬八戒吃西瓜”，小學(xué)生基本都看過西游記，非常喜歡孫悟空，對豬八戒也非常熟悉。在進(jìn)行課文閱讀時，教師就可以讓學(xué)生自主閱讀，并要求學(xué)生根據(jù)自己的了解補(bǔ)充課文內(nèi)容，以自己喜歡的話題融入教材教學(xué)活動中，就可以營造出一種快樂的閱讀氛圍，對實(shí)現(xiàn)快樂閱讀目標(biāo)具有十分重要的意義。

二、開放閱讀使學(xué)生體會讀書樂趣

課堂教學(xué)時間有限，教師也不可能將有限的課堂時間都花費(fèi)在學(xué)生閱讀上，而對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是一個長期持續(xù)的過程，這就要求教師將課堂內(nèi)外時間進(jìn)行有效結(jié)合，利用開放的閱讀環(huán)境，最大限度激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣。在課堂有限的教學(xué)時間內(nèi)，開展閱讀教學(xué)活動，教師一般會以教材選取課文為主，課文內(nèi)容多樣化、無法對學(xué)生形成吸引力，而在開放閱讀中，學(xué)生會根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，這對增加學(xué)生的閱讀樂趣具有重要作用。例如，小學(xué)生年齡小，對童話故事的世界非常向往，在開放閱讀中，他們就可以選擇帶有通話色彩的閱讀內(nèi)容，在開放閱讀環(huán)境中，閱讀內(nèi)容不受約束，學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，就可以使小學(xué)生從閱讀中體會到樂趣，對實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文快樂閱讀目標(biāo)具有非常重要的作用。

所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，以快樂為核心開展閱讀活動，讓學(xué)生從讀書中體會到樂趣，激發(fā)出小學(xué)生的閱讀興趣，就必須為學(xué)生營造開放閱讀的環(huán)境，避免固定閱讀內(nèi)容模式對學(xué)生閱讀熱情形成打擊。

三、以尊重學(xué)生為前提

每個學(xué)生都存在個體差異，學(xué)習(xí)水平、理解能力、喜好度不同等，這些差異的存在使得語文閱讀教學(xué)存在很多困難，對開展高效閱讀教學(xué)活動形成了極為不利的影響作用。以快樂為核心開展小學(xué)閱讀教學(xué)活動，教師必須尊重學(xué)生個體差異，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展，在選擇閱讀內(nèi)容和設(shè)置閱讀目標(biāo)的時候，需要滿足不同學(xué)生的不同閱讀需求，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)快樂閱讀的重要目標(biāo)。

在小學(xué)語文快樂閱讀教學(xué)中，教師全面了解學(xué)生的閱讀興趣、閱讀能力，對學(xué)生進(jìn)行了合理的分類，對于喜歡故事性閱讀內(nèi)容的學(xué)生，教師為他們推薦適合的閱讀內(nèi)容，對于閱讀興趣不高的學(xué)生，教師對他們設(shè)置的閱讀目標(biāo)就稍低，在閱讀內(nèi)容選擇上也需要極富吸引力，讓這些學(xué)生可以真正參與到閱讀活動中，從閱讀中體會到樂趣，為快樂閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

四、發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

培養(yǎng)小學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力，是小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)之一。在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動中，遵循快樂閱讀的原則，可以發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，組織小學(xué)生進(jìn)行小組閱讀，讓小學(xué)生在小組閱讀中學(xué)會分享自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)、閱讀故事等，通過小組分享溝通，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，讓小學(xué)生感受到閱讀的快樂。小組閱讀的優(yōu)勢在于學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇閱讀內(nèi)容，在閱讀之后，將自己的感想和閱讀內(nèi)容中有趣的片段與其他學(xué)生分享，從分享中感受到快樂，這種快樂的感受不是直接從閱讀中得到的，而是從他人的傾聽中獲得的快樂感受，對實(shí)現(xiàn)快樂閱讀目標(biāo)具有重要作用。

五、在閱讀教學(xué)中滲透美的教育

在閱讀中得到美的感受，也可以讓閱讀者得到快樂的感受。所以，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，開展快樂閱讀活，就需要教師結(jié)合閱讀目標(biāo)，在閱讀教學(xué)中滲透美的教育，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)領(lǐng)略閱讀內(nèi)容中的形式美和語言美，接受美的熏陶。

例如，教師在引導(dǎo)小學(xué)生閱讀分析《望天山門》一詩的時候，李白的這首詩主要描寫了望天門的壯美景色，學(xué)生仔細(xì)揣摩用詞用句，從語言中得到美的感受，就可以為快樂閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供充分的保障。

六、結(jié)論

總之，小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，就必須以快樂為核心，開展快樂閱讀活動，只有這樣才能為語文閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳涓.新課標(biāo)小學(xué)語文教科書練習(xí)題設(shè)計(jì)特點(diǎn)的比較研究——以人教版、蘇教版第三學(xué)段識讀練習(xí)為例[J].教育學(xué)術(shù)月刊，2011，（5）：99-104.