佘雷

【摘要】教育中素質(zhì)教育是依據(jù)學(xué)生發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決實際問題能力的鍛煉與培養(yǎng)。我們知道對學(xué)生的信息技術(shù)教育最終的目的還是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對信息技術(shù)方面的一種綜合能力，比如，獲取信息、應(yīng)用信息、分析信息以及遵守信息傳播的真實與道德等等。而對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，信息技術(shù)素質(zhì)方面的教育是不理想的。為了讓信息技術(shù)教育中的素質(zhì)教育貫穿教育的始終，從而提高教育質(zhì)量和效率，提高學(xué)生的信息素質(zhì)，本人主要從以下幾點做了嘗試。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教育 素質(zhì)教育 信息素養(yǎng)

【中圖分類號】G42 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0130-02

一、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難

疑問是我們探索知識的一種動力，有了疑問學(xué)生才會想著去解開這個疑問，尋找答案，積累自己的知識。在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，學(xué)生只要善于發(fā)現(xiàn)問題，并提出問題，就一定能帶動他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓他們向更深更高的知識領(lǐng)域去探索。俗話說“學(xué)貴知疑”，在教學(xué)中我們要鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并在尋找問題根源的過程中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。比如，在我教學(xué)生如何作電子表格時，有的學(xué)生就問我：“老師，我看到過的一些表格一格一格的都有顏色，根據(jù)項目不同顏色不同，看起來非常表漂亮，可是表格里的顏色是怎么設(shè)置的呢？還有表格中有粗細(xì)線的分類，比如一個表格邊框線是粗的，內(nèi)線又是細(xì)的，這又是怎么做呢？這個同學(xué)的提問其實是好多同學(xué)心里的疑問，只是他發(fā)現(xiàn)了問題，并提了出來。我根據(jù)他的問題，給他一一解決，在解答的過程中，不但他，在課堂上的所有學(xué)生又都學(xué)到了新的知識，對電子表格的應(yīng)用了解得更多了。由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷產(chǎn)生疑問，是培養(yǎng)他們質(zhì)疑問難的最好方法，也能讓他們形成這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這才是信息社會人才所具有的基本素質(zhì)。

二、培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

在信息技術(shù)日新月異發(fā)展的今天，培養(yǎng)出一批批具有信息素養(yǎng)的學(xué)生，不但是老師的教學(xué)目標(biāo)，也是社會的需要。所以，我們要圍繞以下方法，在信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)：

（一）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。信息技術(shù)課堂上的學(xué)習(xí)時間總是有限的，為了讓學(xué)生學(xué)到更多東西，老師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高他們自主學(xué)習(xí)的能力?！白晕覍?dǎo)向、自我監(jiān)控、自我激勵”這種學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，需要一定的時間，一旦形成這種良好的習(xí)慣，對學(xué)生的將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展是大有益處的。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該從以下兩點注意培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力：①我們要知道培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力絕不是放任學(xué)生沒有目的地去學(xué)習(xí)，而要在老師的引導(dǎo)下，有目的，有計劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。②自主學(xué)習(xí)絕不是簡單的完成任務(wù)，而是要注意讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)后，把知識點進(jìn)行概括和總結(jié)，然后教師通過點評與學(xué)生互評等方式對學(xué)生所學(xué)知識進(jìn)行梳理，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、分析、評價，最終形成完整的知識結(jié)構(gòu)，建立自己良好的知識體系。

（二）培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。合作學(xué)習(xí)成了各科教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方法。在信息技術(shù)教學(xué)中也不例外。因為合作學(xué)習(xí)能很好地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、培養(yǎng)團(tuán)隊精神和探究能力。但是不少教師忽視了合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)，使學(xué)生走向合作學(xué)習(xí)的誤區(qū)，如：1.一些教師為了合作而合作，忽視了合作學(xué)習(xí)的真正目的；2.在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中教師只是簡單地將一個任務(wù)交給幾位同學(xué)，就是所謂的組，再毫無選擇地指定一位組長，并沒有對組內(nèi)學(xué)生個體差異，認(rèn)識水平進(jìn)行了解，使合作學(xué)習(xí)粗略化。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，老師一定要重視合作學(xué)習(xí)的方法、質(zhì)量和目的，讓合作學(xué)習(xí)起到它真正的“合作”的作用。

三、培養(yǎng)學(xué)生對重要方法的熟記習(xí)慣

信息技術(shù)的教學(xué)，有些知識點，操作方法都需要學(xué)生熟悉牢記，才能在應(yīng)用時運(yùn)用自如。所以，教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去把一些重要的操作方法和理論知識熟讀、牢記，發(fā)揮學(xué)生記憶力強(qiáng)的特點，培養(yǎng)他們的記憶能力。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)這些技術(shù)之前，讓要學(xué)生首先熟悉、牢記鍵上的ABCD等按鍵的分布，這樣才能保證在操作中不會出錯，或者由于誤操作而導(dǎo)致文件丟失。我們知道，信息技術(shù)是一門獨(dú)立的知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性學(xué)科，在每一節(jié)信息技術(shù)課上，教師要一邊傳授新知，一邊又要讓學(xué)生親自操作，讓一周只有一節(jié)的信息課充分發(fā)揮作用，也讓學(xué)生在這一節(jié)珍貴的信息課上學(xué)到更多的技術(shù)和知識。所以，為了提高學(xué)生信息技術(shù)的素質(zhì)，教師一定要培養(yǎng)學(xué)生熟記的習(xí)慣，注重日積月累的學(xué)習(xí)方法，提高他們的信息技術(shù)水平和素養(yǎng)。

總之，要在信息技術(shù)教育中把素質(zhì)教育真正落到實處，這就需要師生的共同努力，緊密配合，更需教師要有崇高的師德、良好的素質(zhì)，有教育改革的創(chuàng)新精神，并注意在教學(xué)中終貫徹信息素質(zhì)教育的思想，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為全面推進(jìn)我們所追求的素質(zhì)教育發(fā)揮重要作用。