陸玉紅

【摘要】課題式教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使之是當(dāng)代藥學(xué)教學(xué)改革的一條廣泛采用的核心思路。課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)培養(yǎng)社會(huì)所需的高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才具有重要作用。

【關(guān)鍵詞】課題式教學(xué)法 藥學(xué)教學(xué) 專業(yè)人才 模式

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）06-0246-02

藥品是我們?nèi)粘Ｉ钪斜Ｕ仙眢w健康和維護(hù)生命必不可缺少的物品。藥品的研制與開發(fā)、使用與管理能否做到科學(xué)、精確，實(shí)現(xiàn)造福人民生活的目的與藥學(xué)人員的專業(yè)素質(zhì)具有密切的聯(lián)系。

1.課題式教學(xué)法與藥學(xué)教學(xué)

現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)模式正向?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的藥學(xué)治療與服務(wù)模式轉(zhuǎn)變，在此種藥學(xué)工作模式下，必然要求藥師具有扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能，醫(yī)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)藥師具備扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能的重要環(huán)節(jié)，課題式教學(xué)法是一種啟發(fā)式教學(xué)方法，與傳統(tǒng)教學(xué)法相比課題式教學(xué)法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容針對(duì)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)出一個(gè)個(gè)的學(xué)習(xí)單元——課題，每個(gè)課題圍繞著一個(gè)具有啟發(fā)性的問題而展開，學(xué)習(xí)者通過合作、討論來分析問題、搜集資料、確定方案步驟，直至解決問題，同時(shí)要求學(xué)生去分析案例，發(fā)現(xiàn)問題，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

2.目前我國(guó)醫(yī)藥所目面臨問題

2.1首先，實(shí)習(xí)生主觀上對(duì)從事醫(yī)院藥學(xué)工作充滿了期待，然而在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中由于當(dāng)前醫(yī)院藥學(xué)服務(wù)工作還是剛剛起步醫(yī)院藥學(xué)工作大部分還是以藥品供應(yīng)和調(diào)配為主，因此，會(huì)讓實(shí)習(xí)生認(rèn)為藥房工作只需要記住藥品位置對(duì)著處方，拿藥正確發(fā)出去就行 認(rèn)為醫(yī)院藥房工作沒有太大挑戰(zhàn)性，從而學(xué)習(xí)熱情不高。其次，目前我國(guó)還有大量藥學(xué)專業(yè)是以化學(xué)化工、生物科學(xué)、農(nóng)學(xué)、海洋科學(xué)為學(xué)科支撐遠(yuǎn)離醫(yī)學(xué)背景的現(xiàn)狀，以至于培養(yǎng)出來的藥學(xué)生醫(yī)學(xué)相關(guān)知識(shí)都相當(dāng)薄弱。臨床思維方面的能力更是無從談起，藥學(xué)服務(wù)工作需要扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)和臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)，另外還要建立良好的臨床思維，因此 在醫(yī)院藥學(xué)實(shí)習(xí)中在遇到現(xiàn)實(shí)藥學(xué)服務(wù)方面的問題時(shí)很難從中發(fā)現(xiàn)問題，在遇到問題時(shí)分析和解決問題也很困難，這樣打擊了學(xué)生的積極性，以至于逐漸失去對(duì)學(xué)習(xí)和工作的熱情，學(xué)生都反映臨床藥學(xué)作較困難，最后藥學(xué)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)周期普遍偏短并沒有真正接觸醫(yī)院藥學(xué)工作 ，應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問題能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.2藥學(xué)師資力量的問題，課題式教學(xué)法是以現(xiàn)實(shí)中存在的個(gè)案為教學(xué)材料。以理論和實(shí)踐相結(jié)合，在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為主對(duì)特定案例進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)去分析問題和解決問題使學(xué)生建立起理論與實(shí)踐相結(jié)合的思維模式?？杉由顚?duì)理論知識(shí)的理解和應(yīng)用。目前我國(guó)藥學(xué)專業(yè)教育課程仍以化學(xué)學(xué)科為基礎(chǔ)，醫(yī)學(xué)課程相對(duì)較少，我國(guó)高等藥學(xué)教育重研究輕服務(wù)導(dǎo)致進(jìn)入醫(yī)院工作后藥師缺乏臨床知識(shí)，因此，醫(yī)院藥學(xué)的課題式教學(xué)給藥學(xué)帶教師資力量帶來了巨大挑戰(zhàn)在課題式教學(xué)過程中帶教教師結(jié)合病例中的情況，加以分析在引導(dǎo)學(xué)生分析問題和解決問題的同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合病例介紹藥物治療學(xué)上的一些新突破，可使學(xué)生逐步建立起臨床用藥思維。在醫(yī)院藥學(xué)的案例教學(xué)中不僅要求學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床知識(shí) ，并且能夠?qū)⑴R床知識(shí)和藥學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。

3.課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用必要性

課題式教學(xué)法是以問題為中心的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。使之是當(dāng)代藥學(xué)教學(xué)改革的一條廣泛采用的核心思路。課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)藥學(xué)專業(yè)人才具有重要作用。

4.課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

4.1形成以學(xué)生自我學(xué)習(xí)為主，教師提問引導(dǎo)為輔的教學(xué)模式課題式教學(xué)法對(duì)于學(xué)習(xí)藥物化學(xué)內(nèi)容非常適用。

4.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作比重，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

藥學(xué)專業(yè)是一門實(shí)驗(yàn)操作性很強(qiáng)的一門學(xué)科。課題式教學(xué)法在藥學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用重視鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手，通過實(shí)驗(yàn)操作解決問題。

4.3整體深入了解注重培養(yǎng)科研思維

課題式教學(xué)法在實(shí)踐應(yīng)用中不斷深化，不僅提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的科研思維。課題式教學(xué)法的實(shí)踐應(yīng)用對(duì)提高藥學(xué)專業(yè)學(xué)生的科研能力、培養(yǎng)他們的科研思維具有重要作用。課題式教學(xué)法改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中更加注重增強(qiáng)學(xué)生的主體能動(dòng)性，并且更加重視緊密聯(lián)系實(shí)際，達(dá)到有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。由于藥學(xué)教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容的不斷創(chuàng)新與更新，我國(guó)在培養(yǎng)高等專業(yè)的藥學(xué)人才中取得了良好的效果。

5.結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)醫(yī)院的藥學(xué)服務(wù)模式正向?yàn)榛颊咛峁﹥?yōu)質(zhì)的藥學(xué)治療與服務(wù)模式轉(zhuǎn)變 ，在此種藥學(xué)工作模式下，必然要求藥師具有扎實(shí)的藥學(xué)知識(shí)和技能，課題式教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能有效提高藥師水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]王欣然.我國(guó)藥學(xué)本科專業(yè)現(xiàn)狀分析及其對(duì)策[J]中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2009（6）：38-40endprint