王東
【摘要】充分挖掘課程資源,將地方旅游資源引入校本課程,本文從教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,主題內(nèi)容緊扣地方氣息,滲透德育功能,樹(shù)立素質(zhì)教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力三個(gè)方面探討了如何利用地方旅游資源有效實(shí)施校本課程教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】地理 資源 實(shí)踐 教學(xué)
【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)06-0248-02
一、教材內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際
地理教學(xué)要從學(xué)生的興趣出發(fā),緊密結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境,研究學(xué)生的興趣愛(ài)好,選擇能給他們帶來(lái)快樂(lè)的教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的求知欲,采用的靈活多樣的教學(xué)方式,組織學(xué)生參加豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐獲取知識(shí)、形成技能、發(fā)展能力。引用學(xué)生觸手可及的生活實(shí)例,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣,培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。惠東縣歷史悠久,名勝古跡眾多,九龍峰的譚公祖廟、新庵的西來(lái)古剎、增光的龍巖寺、吉隆的石庵、稔山的雷鳴庵等民間宗教寺廟,構(gòu)成了惠東縣古色古香的文化景觀(guān)?;輺|擁有綿長(zhǎng)的海岸線(xiàn),濱海旅游資源十分豐富,享有“東方夏威夷”之美譽(yù)的簨寮海灣海景旖旎、巖礁神奇,令人留連忘返,惠東的高潭鎮(zhèn)被稱(chēng)為“廣東井岡山”,中洞村更有“東江紅都”之稱(chēng),地理教師把這些學(xué)生感興趣的旅游資源融入地理教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)中國(guó)地圖找到廣東省、利用廣東省地圖找到惠東的位置,利用惠東地圖找到各景點(diǎn)的位置及到達(dá)這些旅游景點(diǎn)的線(xiàn)路,利用各景點(diǎn)的導(dǎo)游圖了解各景點(diǎn)的分布情況,通過(guò)讀各類(lèi)地圖,培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力和方位感,設(shè)計(jì)學(xué)生身邊具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力,學(xué)生在問(wèn)題解決中,潛移默化的提升地理素養(yǎng)。
二、主題內(nèi)容緊扣地方氣息,滲透德育功能
校本課程應(yīng)該是針對(duì)地方實(shí)際設(shè)計(jì)的,基本目的是加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系,使學(xué)生了解家鄉(xiāng)的特色文化,充當(dāng)文化的傳承者,學(xué)會(huì)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé),增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,校本教材要緊扣地方特色。如:港口管委會(huì)(原港口鎮(zhèn))有全國(guó)迄今唯一的海龜自然保護(hù)區(qū),港口的雙月灣綿延十幾公里,沙白水藍(lán)、波平浪柔,也是觀(guān)海聽(tīng)潮、休閑旅游的絕好去處,地理教師利用這一資源,引入校本課程,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,愛(ài)好動(dòng)物的思想感情。惠東擁有豐富的紅色旅游資源,在革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代,惠東的高潭鎮(zhèn)成為我國(guó)第一個(gè)區(qū)級(jí)蘇維埃政權(quán)的所在地,被稱(chēng)為“廣東井岡山”,中洞村更有“東江紅都”之稱(chēng),地理教師利用這一資源對(duì)學(xué)生教學(xué)革命傳統(tǒng)教育,了解革命志士為革命事業(yè)拋頭顱灑熱血的英雄事跡,培養(yǎng)學(xué)生珍愛(ài)現(xiàn)在的幸福生活的思想感情?;輺|創(chuàng)造并傳承了多姿多彩的民族文化,最原始的畬族語(yǔ)言、風(fēng)俗、服飾、山歌和民間故事等,平海古城的古建筑群,古城墻、十字街等古跡,多祝鎮(zhèn)的角峰畬族村原生狀態(tài)的畬族村寨,惠東創(chuàng)造了古老的人類(lèi)文明,學(xué)生在領(lǐng)略這些古文明的同時(shí),培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)主義精神,激發(fā)學(xué)生為家鄉(xiāng)發(fā)展發(fā)憤學(xué)習(xí)的責(zé)任感?;輺|的旅游資源對(duì)提高學(xué)生能力,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)具有積極的影響,挖掘利用這些資源,以校本課程為載體,完善地理課程體系,優(yōu)化地理教學(xué)過(guò)程,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有主題內(nèi)容緊扣本土氣息,學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情,與自己的情感產(chǎn)生共鳴,提高校本課程的時(shí)效性。
三、樹(shù)立素質(zhì)教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng),是有效開(kāi)展地方旅游資源校本課程的重要途徑之一。推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)能夠適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的人才,校本課程的開(kāi)發(fā)和利用,為學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展打開(kāi)了一個(gè)突破口,體現(xiàn)了素質(zhì)教育、個(gè)性教育、創(chuàng)造教育、發(fā)展教育的舞臺(tái),給學(xué)生的發(fā)展提供了廣闊的空間,承認(rèn)差異,注重個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、為家鄉(xiāng)建設(shè)做貢獻(xiàn)的價(jià)值觀(guān),促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)健康發(fā)展。初中階段是人生重要時(shí)期,對(duì)學(xué)生完美人格的形成起著關(guān)鍵作用,初中地理教師要把學(xué)生的發(fā)展放在第一位,培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、創(chuàng)新能力,提升學(xué)生的人文主義精神,重視學(xué)生科學(xué)知識(shí),緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,重視校外活動(dòng)及合作交往,面向社會(huì)、與生活融,鼓勵(lì)學(xué)生參社會(huì)實(shí)踐,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)社會(huì)經(jīng)驗(yàn),利用當(dāng)?shù)芈糜钨Y源,開(kāi)展“我來(lái)當(dāng)導(dǎo)游”,“我為家鄉(xiāng)攝影”,“我是小小志愿者”等活動(dòng),讓學(xué)生到個(gè)旅游景點(diǎn)做志愿者,為游客服務(wù),制止不文明行為,從生活中挖掘問(wèn)題,提供給學(xué)生解決問(wèn)題的方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,賞識(shí)他們的創(chuàng)造才能,學(xué)生在自身的體驗(yàn)和感悟中,提升了修養(yǎng),鍛煉了學(xué)生的交流表達(dá)能力和社會(huì)實(shí)踐能力,有利于對(duì)地方旅游資源的深入了解,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
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