【摘要】中等職業(yè)教育教學(xué)的主要任務(wù)是使學(xué)生具備一定的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，往往忽視對(duì)其他學(xué)科的培養(yǎng)，就語文來說，是學(xué)生進(jìn)行技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生素養(yǎng)的重要學(xué)科。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，如何有效的將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與中職語文特色教學(xué)有效結(jié)合是中職語文老師應(yīng)該思考的。

【關(guān)鍵詞】中職語文 現(xiàn)代信息技術(shù) 應(yīng)用

【基金項(xiàng)目】本文為福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度立項(xiàng)課題《泉州中職烹飪專業(yè)語文教學(xué)工具性、人文性融合實(shí)踐研究》（編號(hào)FJJK15-575）的階段性成果。

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0031-02

隨著社會(huì)的發(fā)展對(duì)中等職業(yè)教育提出的更高的要求，對(duì)綜合性的技術(shù)人才的需求，使技術(shù)性人才的培養(yǎng)也變得更加重要，培養(yǎng)的方式和教學(xué)的內(nèi)容也有所改變。《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》（試行）明確指出：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！笨梢姡Z文學(xué)習(xí)的重要性。

一、中職語文課堂的現(xiàn)狀

當(dāng)下大部分中職語文課堂仍然沿襲讓中職生產(chǎn)生害怕、討厭的情緒的傳統(tǒng)教學(xué)方式，加上有些語文課程、教材的陳舊、枯燥，有些教師的教學(xué)觀念滯后，教學(xué)形式死板單一，帶來了語文課堂堪憂的教學(xué)現(xiàn)狀：教師聲嘶力竭講課，學(xué)生死氣沉沉睡覺；教師苦口婆心循循善誘，學(xué)生無動(dòng)于衷自玩手機(jī)，形成了學(xué)生苦學(xué)厭學(xué)、教師苦教厭教的惡性循環(huán)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文中應(yīng)用的重要意義

國(guó)外的一些先進(jìn)國(guó)家的語文教育強(qiáng)調(diào)突出“媒介科技”，要求把使用多媒體技術(shù)、制作和發(fā)行媒介產(chǎn)品的能力列為基本素質(zhì)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一種反應(yīng)，突出了語文現(xiàn)代性特點(diǎn)。我國(guó)教育部把“充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)、有效發(fā)揮現(xiàn)有各種教育資源優(yōu)勢(shì)”納入振興教育行動(dòng)計(jì)劃?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》也明確指出：“教師要高度重視語文課程資源的利用與開發(fā)，促進(jìn)學(xué)生利用課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)書本學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用之間的聯(lián)系”。

總之，信息社會(huì)對(duì)語文能力的認(rèn)識(shí)發(fā)生大的改變：由傳統(tǒng)的聽說（口語）、讀寫（書面語）二維語文能力，變?yōu)楝F(xiàn)在的口語、書面語、視覺語言的三維語文綜合能力。其中的視覺能力就是要求學(xué)生通過多媒體收集、理解、整理、運(yùn)用高質(zhì)量的信息資源，來掌握必需的知識(shí)技能，增強(qiáng)溝通表達(dá)、寫作運(yùn)用等語文綜合能力，以適應(yīng)信息社會(huì)的需求。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文中的應(yīng)用示例

中職語文課堂堪憂的現(xiàn)狀，可嘗試?yán)矛F(xiàn)代多媒體開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)來改變，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取信息，并進(jìn)行溝通交流。現(xiàn)代社會(huì)，信息多樣化、傳播途徑多樣化，融合了語音、圖像等動(dòng)態(tài)多媒體大大吸引中職生的興趣。筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文中的應(yīng)用談?wù)劚拘ＵZ文教研組的一些做法。

1.具備現(xiàn)代信息技術(shù)的硬件和應(yīng)用環(huán)境

學(xué)校信息教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的日漸完善，“三通兩平臺(tái)”在全市的推廣使用，校園無線Wifi的全覆蓋，學(xué)生移動(dòng)智能手機(jī)的普遍使用，使得學(xué)生可多渠道接觸更多信息，獲取大量知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，豐富知識(shí)體系，更加快速有效地進(jìn)行交流。同時(shí)學(xué)校加快硬件設(shè)施的建設(shè)和同步更新，保證師生對(duì)于知識(shí)的收集、學(xué)習(xí)渠道的先進(jìn)性，全校師生擁有濃厚的使用興趣。

2.現(xiàn)代信息教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及，傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式已不能滿足教學(xué)的需求，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，同時(shí)考慮到中職學(xué)生這個(gè)階段“喜聞樂見”對(duì)新事物的特點(diǎn)利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把學(xué)生興趣點(diǎn)和語文教學(xué)的很好地融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地提高中職語文教學(xué)效果。

首先，多媒體設(shè)備在教學(xué)過程中的使用，使知識(shí)能夠以文字、視頻、圖像的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，相較于灌輸式的教學(xué)，更能夠吸引學(xué)生的注意力，例如，學(xué)習(xí)馬克思的《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》時(shí)，這篇干枯的文章，更要格外“用心”。老師不能停留在單純對(duì)文章進(jìn)行分析，要通過網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)資料，制作PPT等圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容來安排課堂教學(xué)。課堂上設(shè)置寫作背景介紹環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生理解作者文章背后表達(dá)的感情，通過相關(guān)的影像資料對(duì)當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境有一定的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，觸發(fā)學(xué)生思考：我在選擇職業(yè)時(shí)會(huì)考慮什么？根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，讓學(xué)生收集相關(guān)資料“感動(dòng)中國(guó)人物之孔祥瑞、李麗、金晶”，從課內(nèi)拓展到課外，從偉人到平凡人，為自己將來在選擇職業(yè)時(shí)做出正確的考慮提供了有利的幫助。

對(duì)文章《我的信念》是從居里夫人的工作環(huán)境、工作態(tài)度和工作理念三方面來表現(xiàn)她的態(tài)度和信念，教學(xué)過程中可以通過視頻來使學(xué)生了解偉大的居里夫婦在實(shí)驗(yàn)過程中的艱辛與研究探索精神以及其在經(jīng)過無數(shù)次的試驗(yàn)后成功提取釙和鐳元素之后，無私的將新元素的提取方法公布于眾，造福人類的信念。在課堂語文學(xué)習(xí)中傳播正能量，在復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)狀中對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀的形成產(chǎn)生積極影響。在對(duì)《黃河頌》這一課進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，通過視頻展示黃河的壯闊和波濤洶涌，閉上眼睛傾聽黃河的怒吼，讓學(xué)生身臨其境的感受到磅礴的氣勢(shì)，通過這種感覺來體現(xiàn)作者想要表達(dá)的抗戰(zhàn)的熱情和勇氣，以及對(duì)黃河母親的眷戀保家衛(wèi)國(guó)的決心，重溫抗戰(zhàn)精神鼓舞學(xué)生立大志，努力學(xué)習(xí)。

其次，音響綜合設(shè)備的應(yīng)用在語文學(xué)習(xí)的“說、讀”環(huán)節(jié)上起了較大作用，例如，在“讀”方面上不僅要求學(xué)生正確讀，更重要培養(yǎng)大膽表現(xiàn)自己。例如，學(xué)習(xí)毛澤東《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，選擇在錄播室開課。讓學(xué)生拿著麥克風(fēng)深情朗讀，現(xiàn)場(chǎng)錄制并播放，學(xué)生看到自己的人生首次現(xiàn)場(chǎng)直播，很是震撼！學(xué)習(xí)熱情異常高漲！朗讀能力也大幅度提升。例如，學(xué)習(xí)高爾基的《海燕》時(shí)，配上朗誦背景音樂，感受作者的強(qiáng)烈的感情，也使學(xué)生感受到文字的力量，被強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情所感染，從另一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹立正確的觀念和志向。

最后，QQ、網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺(tái)的綜合使用在應(yīng)用文寫作的課堂上會(huì)起到意想不到的效果。例如，筆者在2015年12月南安市公開教學(xué)中，就是綜合應(yīng)用QQ、網(wǎng)絡(luò)和多媒體平臺(tái)的成功案例。應(yīng)用文寫作《借條》的課堂，先是借助多媒體展示幻燈片，動(dòng)畫和文字講解知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)示例布置學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作，各學(xué)習(xí)小組合作探究，推出本組的最佳代表作。各組負(fù)責(zé)把本組代表作通過個(gè)人QQ傳到“我的電腦”，然后在多媒體平臺(tái)的電腦上即時(shí)打開，每個(gè)小組的作品就非常直觀地呈現(xiàn)在大家的眼前，此時(shí)老師再來作現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生就會(huì)心服口服，因?yàn)椤昂门c不好”都在屏幕上，很直觀。培養(yǎng)學(xué)生議論文的寫作能力，以小組的形式對(duì)素材進(jìn)行收集以及對(duì)不同的論點(diǎn)進(jìn)行討論，并將其匯總到一起，不斷的總結(jié)、更新，形成一個(gè)班級(jí)的數(shù)據(jù)庫(kù)，供學(xué)生參考借鑒，并豐富自己的素材積累。

“走上辯論舞臺(tái)”培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，即要求學(xué)生有一定的積累又考察學(xué)生的表達(dá)能力和思維的靈活性。借助網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)辯論賽進(jìn)行學(xué)習(xí)，開闊學(xué)生的思路和視野，從不同的角度展開分析，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，例如，就社會(huì)熱點(diǎn)問題“摔倒老人該不該扶”這一話題展開論述，通過對(duì)社會(huì)上存在的一些現(xiàn)象進(jìn)行收集、總結(jié)，學(xué)生通過PPT的形式展示出來，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的基本應(yīng)用。并學(xué)會(huì)借助事實(shí)來證明、闡述己方的觀點(diǎn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)有效的對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息、社會(huì)上的現(xiàn)象進(jìn)行分析和自我判斷。

當(dāng)然，學(xué)校晚自修期間，在學(xué)生完成作業(yè)的前提下，為了培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和融洽班級(jí)氣氛，拉近老師與學(xué)生之間的距離，組織學(xué)生在班級(jí)觀看電影，看國(guó)際大片和經(jīng)典名片，如：《阿甘正傳》、《放牛班的春天》、《少年派奇幻漂流記》、《美麗人生》等，這也是允許的。還可以組織學(xué)生看“駱駝祥子”、“雷雨”等話劇，一方面豐富學(xué)生的課外生活，另一方面拓展學(xué)生的視野和思維空間感受不同的文化帶來的差異和在精神上的某些方面的一致性。學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實(shí)踐活動(dòng)“習(xí)得”的，不是老師教會(huì)的。

3.有效規(guī)避現(xiàn)代信息技術(shù)的副作用

我們看到現(xiàn)代信息技術(shù)在中職語文教學(xué)中應(yīng)用的諸多優(yōu)勢(shì)，諸如通過網(wǎng)絡(luò)課堂、QQ群、微信群等形式來加強(qiáng)師生之間的交流、學(xué)習(xí)，消除了時(shí)間和空間上的隔閡。同時(shí)，也要注意避免對(duì)其過度的依賴，比如，有的老師憑借現(xiàn)代信息技術(shù)的便利性，為使課堂教學(xué)內(nèi)容豐富，過多的加入了一些知識(shí)，超出了學(xué)生的接受范圍，不僅達(dá)不到原來的教學(xué)效果，還增加了學(xué)習(xí)困難。另外，注意中職生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴，尤其是在布置寫作文時(shí)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)上豐富的資源進(jìn)行摘抄、改寫等，省略了思考的過程，這將降低了習(xí)作的有效性，為了有效規(guī)避這種問題出現(xiàn)，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)關(guān)閉Wifi，屏蔽網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的場(chǎng)景下進(jìn)行習(xí)作。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)上豐富的信息資源要有一定的辨識(shí)能力，這對(duì)學(xué)生的思想觀念的形成是有潛在的影響?，F(xiàn)代信息技術(shù)的有效使用，勢(shì)必會(huì)對(duì)廣大師生提出更高要求，要求實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，不能只追求課堂氣氛的改善，更重要的是要提高課堂效率，現(xiàn)代技術(shù)要適當(dāng)使用，杜絕依賴，盡量消除副作用。

總之，中職語文教學(xué)的信息化教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)必然，語文作為一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，其重要性是不容忽視的，對(duì)于中職學(xué)校來說，語文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，為學(xué)生今后在工作、生活中的表達(dá)能力、思維的嚴(yán)密性等方面奠定基礎(chǔ)，所以其與現(xiàn)代信息化的有效結(jié)合需要我們不斷的探索和學(xué)習(xí)，要求老師和學(xué)生一起努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升中職學(xué)校語文應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)的綜合素養(yǎng)。

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作者簡(jiǎn)介：

傅梅紅（1977-），女，福建泉州人，講師，碩士。研究方向：語文教學(xué)和職教管理。