【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0095-02

一、背景介紹

英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，全稱全國(guó)高校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試（TEM4，Test of English Majors-4），自1991年起由教育部實(shí)行，是考察全國(guó)本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)聽、讀、寫、譯語(yǔ)言基礎(chǔ)能力的英語(yǔ)測(cè)試。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試在英語(yǔ)專業(yè)本科第四學(xué)期進(jìn)行，考試對(duì)象為英語(yǔ)專業(yè)大二的學(xué)生。自2016年起，對(duì)考試內(nèi)容進(jìn)行了部分的改革。包括六個(gè)部分：聽寫、聽力理解（A講座 B會(huì)話）、語(yǔ)言知識(shí)、完形填空、閱讀理解（A選擇題 B簡(jiǎn)答題）、寫作。由于英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試兼顧了學(xué)生綜合能力和單項(xiàng)技能的測(cè)試，能較全面和真實(shí)的反映考生的英語(yǔ)水平，具有較高的信度和效度，因此被眾多高校視為評(píng)估學(xué)生英語(yǔ)能力和教師課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。部分高校甚至把是否通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)位授予與否的指標(biāo)之一，不少用人單位也把專業(yè)四級(jí)證書看作選擇和聘用人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。另外，隨著四級(jí)考試在社會(huì)上的影響不斷加強(qiáng)，教育主管部門將其作為語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量指標(biāo)，學(xué)校將其作為研究生招生的參考指標(biāo)，就業(yè)市場(chǎng)中招聘雙方都將英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書作為證明語(yǔ)言能力的憑據(jù)?？梢?jiàn)能否通過(guò)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試，是衡量英語(yǔ)專業(yè)本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)水平和授課教師的教學(xué)水平的指標(biāo)。因此，如何提升英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)水平，提升學(xué)生在英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試中的過(guò)關(guān)率，是每個(gè)本科院校英語(yǔ)專業(yè)授課教師應(yīng)該解決的重要問(wèn)題。

二、存在問(wèn)題

應(yīng)用型本科院校指以應(yīng)用型為辦學(xué)定位，而不是以科研為辦學(xué)定位的本科院校。應(yīng)用型本科教育對(duì)于滿足中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，對(duì)高層次應(yīng)用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。應(yīng)用型本科重在“應(yīng)用”二字，要求以體現(xiàn)時(shí)代精神和社會(huì)發(fā)展要求的人才觀、質(zhì)量觀和教育觀為先導(dǎo)，以在新的高等教育形勢(shì)下構(gòu)建滿足和適應(yīng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需要的新的學(xué)科方向、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法和教學(xué)手段，全面提高教學(xué)水平，培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。要求各專業(yè)緊密結(jié)合地方特色，注重學(xué)生實(shí)踐能力，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，從教學(xué)體系建設(shè)體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，其核心環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。由此可見(jiàn)應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)在提高學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)，更應(yīng)該注重英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)過(guò)關(guān)率。但在目前，應(yīng)用型本科院校在英語(yǔ)專業(yè)的教學(xué)上還存在著許多問(wèn)題，使得部分應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的過(guò)關(guān)率不高。筆者在長(zhǎng)期的英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)工作當(dāng)中，對(duì)目前應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方面存在的問(wèn)題做一總結(jié)、歸納。

首先，教師和學(xué)生對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的命題思路和考試大綱理解不到位。以專業(yè)四級(jí)考試中的寫作這一題型為例，部分高校寫作課程的教學(xué)大綱不能與專業(yè)四級(jí)的考試大綱相適應(yīng)。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試所要測(cè)試的寫作能力不應(yīng)僅局限在教學(xué)大綱中所提及的寫作課程范圍，而是要測(cè)試學(xué)生在完成專業(yè)學(xué)習(xí)后應(yīng)當(dāng)具備的寫作能力，即學(xué)生當(dāng)前和將來(lái)真正需要運(yùn)用的英語(yǔ)寫作能力。英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)重點(diǎn)考察學(xué)生的語(yǔ)言流利度、準(zhǔn)確性和得體性。在此基礎(chǔ)上，寫作更應(yīng)該思路清晰，論點(diǎn)鮮明，例證充分，學(xué)生應(yīng)具有駕馭文章整體思路的能力。而部分應(yīng)用型本科院校的教學(xué)大綱中，對(duì)寫作的要求大多體現(xiàn)在語(yǔ)言的運(yùn)用、語(yǔ)法的準(zhǔn)確，句子的連貫等方面，并未提及論據(jù)充分，論點(diǎn)鮮明，思路清晰等全篇的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。其次，應(yīng)用型本科院校的英語(yǔ)專業(yè)針對(duì)專業(yè)四級(jí)的教學(xué)往往是“各自為政”，不能凝聚成一個(gè)有機(jī)的整體。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)教學(xué)也往往是某門課程的授課教師的個(gè)人行為。這就導(dǎo)致了有的知識(shí)、題型兩個(gè)或多個(gè)教師重復(fù)的講授，而有的知識(shí)所有老師都沒(méi)有涉及。這就造成授課資源的浪費(fèi)以及學(xué)生部分知識(shí)的缺失。最后，應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)本科生對(duì)參加專業(yè)四級(jí)考試并順利通過(guò)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能正確認(rèn)識(shí)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的重要性，比起英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)證書，更熱衷于考各種職業(yè)資格證書，認(rèn)為這些證書可以幫助自己找到更理想的工作。因此，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，導(dǎo)致英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試能力降低。

三、提高策略

綜上所述，可知提高應(yīng)用型本科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試能力需要從以下三個(gè)方面入手：第一，正確認(rèn)識(shí)和理解英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試大綱和命題思路。《綜合英語(yǔ)》、《英語(yǔ)閱讀》、《英語(yǔ)聽力》、《英語(yǔ)寫作》等課程要制定符合英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的教學(xué)大綱，教學(xué)內(nèi)容中要不斷融合英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)相關(guān)知識(shí)的講授和訓(xùn)練。第二，英語(yǔ)專業(yè)所有任課教師通力合作，制定詳實(shí)有效、有機(jī)統(tǒng)一的授課計(jì)劃，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試能力。教師需要合理調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，英語(yǔ)專業(yè)教師要不斷鉆研考試大綱，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備教案，批改作業(yè)，精講試題，擠出時(shí)間幫助學(xué)生提高英語(yǔ)技能，課后給學(xué)生加強(qiáng)輔導(dǎo)，從而提高英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)教學(xué)水平。第三，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。應(yīng)用型本科院?？梢园涯芊裢ㄟ^(guò)專業(yè)四級(jí)考試作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)與否授予學(xué)位的指標(biāo)之一，這樣就可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)位的壓力下明確了大學(xué)基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的重要性從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)自身在課余時(shí)間進(jìn)行了大量的專業(yè)四級(jí)考試的單項(xiàng)訓(xùn)練和模擬考試練習(xí)，促進(jìn)了自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)會(huì)了科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不斷進(jìn)行反思，了解自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，并對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而在提高英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)測(cè)試能力的同時(shí)，促進(jìn)了英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生找到了努力的方向和前進(jìn)的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

陳瑩，講師，任職于呼倫貝爾學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，研究方向：英美文學(xué)文化、英語(yǔ)教育。