【摘要】傳統(tǒng)英語教學引領我們步入一門名叫“英語”的新世界，在這個新世界里，我們學會了怎樣用英語與人溝通交流，學會了哼唱英文歌等事?？墒钱斘覀冋嬲龔男@步入社會從事工作時，我們會發(fā)現(xiàn)我們所學習的所知道的英語，只是英語世界的冰山一角。而針對專門的行業(yè)，英語的專業(yè)術語，我們所知甚少。所以，我們需要將現(xiàn)代元素與高職英語教學結合起來開展英語教學。

【關鍵詞】現(xiàn)代元素 英語教學 改革 創(chuàng)新意識

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）07-0101-02

1.高職英語教學現(xiàn)狀

現(xiàn)今社會，隨著越來越多的考試、證書的出現(xiàn)，英語教學普遍趨向于應試教學，針對考試我們來學習高頻考點知識、高頻出現(xiàn)詞匯等，這就給我們的教學帶來了以偏概全的弊端。

1.1對于未來職業(yè)生涯

著重應試教學會在我們步入社會進入職場時，讓我們成為傳說中的英語“小白菜”。如果我們在英語教學中僅僅是為了考試而學習了英語知識，那么在實際應用中我們的能力幾乎等于零，這個時候，上司讓我們編輯一份英語商務信函，或發(fā)一封英語問候函，我們都可能不會。

1.2學生的個人學習能力

在應試教育的英語學習過程中，我們?yōu)榱藨犊荚?，只是學習了一些高頻考點知識、高頻出現(xiàn)詞匯，這就給學生們培養(yǎng)了一種投機取巧的想法，我們做很多事情是需要走捷徑的，但還有很多事情，例如學習是需要我們踏踏實實一步一個腳印去完成的。這就局限了學生的個人學習能力，使學生們的思維變得狹隘。

1.3學生的個人興趣

大家都知道，每到臨考試時期，為了面對考試，我們需要背誦大量的英語詞匯、短語、句型，有的甚至會進行大篇幅作文的背誦，還有完成許多套練習題。這樣的學習方法會降低學生學習英語的興趣。

2.現(xiàn)代元素

進入21世紀，很多學生追求韓范，看韓劇，搭配韓國風的衣服，追韓國的明星甚至是學習韓語歌，因為喜歡所以就連帶里面的英文也變得熟悉。還有許多人喜歡看日本動漫，成為動漫迷。據(jù)調查研究顯示，在一間辦公室里8個人中，至少有2個人是看日本動漫的。而這些動漫迷他們會對動漫中出現(xiàn)的英語詞匯有著深刻的記憶。一些英文編輯軟件如Photoshop，GoldWave等，還有一些手機APP等軟件，都需要我們認識軟件中的詞匯才能加以運用。流行的歌曲，流行的服飾，一切流行的元素，都可以將之與英語教學相結合。

3.現(xiàn)代元素與高職英語教學的結合

現(xiàn)如今的高職英語教學是充滿弊病的，這就需要我們不斷完善、不斷創(chuàng)新，也就是改革高職英語教學的教學方法，來適應社會文化發(fā)展的需要，將現(xiàn)代元素與高職英語教學相結合。

3.1改變英語教學觀念

不再是照著課本按部就班的教學生們讀書，或是為了應對考試進行專門的學習，而是運用一些現(xiàn)代流行的歌曲，流行的服飾，流行的元素來引起學生的興趣進行社會實踐性學習。做到教學不再是應試教學，而是真正融入生活的應用型教學。學生不再是被動學習，而是主動學習。

3.2創(chuàng)新英語教學方法，完善英語教學設施

傳統(tǒng)英語教學方法就是每天拿著書本上課讀課文、記語法、背單詞、寫作文，這樣的學習過程是單一而枯燥的。為了提升學生們學習英語的積極性，我們可以因材施教。這里的“材”，指的是學生們喜歡的事物，如有的喜歡吃，那么我們可以教她們更多關于食物方面的英語知識。而有些人喜歡韓劇或動漫，我們可以通過增設一些這方面的小禮品來提高學生學習英語的動力。有的喜歡唱歌，我們可以先學習歌曲里面的詞匯進行歌曲教學。這種教學方法可以叫做“興趣教學法”。

另外一種教學法，叫做“聯(lián)想教學法”。這種教學方法是根據(jù)興趣教學法引申而來的，如果一個人喜歡“吃”，那么關于吃的一切，食物、飲品、餐桌上的物品等一切詞匯進行聯(lián)想學習，這種學習方法是一種由點到面的學習，學習范圍更加寬泛，更加貼近生活。

英語在實際運用中，經常用到的其實是口語對話，我們可以在英語教學中開設一門英語話劇表演課，課前布置英語話劇劇本演練作業(yè)內容，課上實行每堂課30分鐘的話劇表演，讓學生們穿著多彩的服裝進行角色扮演，使他們既學習了英語，又增加了生活樂趣。

我們學習英語是為了應用于生活，目前我們國家的英語教學還有許多欠缺，為了使學習英語變得更加的方便、簡單，我們將現(xiàn)代元素與高職英語教學相結合，開展英語教學，培養(yǎng)英語應用型人才。

4.總結

隨著社會發(fā)展日益信息化和全球化，英語在國際交往、交流中的作用日趨重要。高職院校作為培養(yǎng)技術、生產、管理、服務等領域高級應用型專門人才的主力軍，適應社會對人才的需求，勢必要求英語教學側重培養(yǎng)和提高學生的跨文化交際能力。然而，由于不少高職院校的英語教師仍偏重語言知識、輕文化因素，使得學習英語成為應試教育。

高職英語教學以實用為主，夠用就夠為原則，培養(yǎng)國家各個行業(yè)的應用型人才為理念，進行英語方面的專業(yè)學習。在這個學習的過程中，我們所追求的無疑是發(fā)展與進步，這就要求我們跟上時代的步伐，將高職英語教學與現(xiàn)代元素完美結合起來。

參考文獻：

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[2]曾欣悅，章力.高職院校英語教材之若干問題與思考[J].湖南科技學院學報，2008（06）

[3]厲秀仁.改進高職英語教學勢在必行[J].遼寧教育研究，2003（06）

作者簡介：

閆晶，哈爾濱職業(yè)技術學院，講師，碩士。