曾信民

【摘要】提倡計(jì)算方法的多樣化，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是課改下所倡導(dǎo)的一種新的教學(xué)理念，也是提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要方面。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，一線數(shù)學(xué)教師采取的都是灌輸式教學(xué)模式，而學(xué)生則是通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)達(dá)到知識(shí)掌握的目的的。可這種方式只會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)壓力比較大，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)降低，根本不利于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)和提高。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織多種活動(dòng)來(lái)有效的培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而，在保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的計(jì)算能力和知識(shí)應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計(jì)算能力 口算 小組競(jìng)賽 自主出題 一題多變 估算

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）07-0135-02

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是打基礎(chǔ)的階段，是保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。所以，教師要重視學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而，使學(xué)生在多種計(jì)算活動(dòng)的組織中掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也為學(xué)生健全的發(fā)展做好保障工作。因此，本文就從以下幾種計(jì)算活動(dòng)的組織為例對(duì)如何提高學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行論述，以確保學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中提高計(jì)算能力。

1.組織口算活動(dòng)

口算是計(jì)算能力的重要組成部分，也是學(xué)生進(jìn)行筆算和估算的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要方面。而且，筆算是在準(zhǔn)確的口算能力的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。但由于口算不是考試的內(nèi)容，很多教師都不重視口算，導(dǎo)致很多學(xué)生一說(shuō)到計(jì)算就拿起筆來(lái)計(jì)算，口算能力越來(lái)越差。尤其是現(xiàn)在，智能手機(jī)、電腦中計(jì)算機(jī)功能越來(lái)越強(qiáng)大，很多人都懶于口算，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算能力越來(lái)越低。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要重視學(xué)生口算能力的培養(yǎng)，要通過(guò)多種口算活動(dòng)地組織來(lái)為學(xué)生計(jì)算能力的提高做好基礎(chǔ)工作。

例如：組織學(xué)生進(jìn)行逛超市活動(dòng)，通過(guò)相關(guān)卡片的制作來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行購(gòu)買活動(dòng)，并從買賣活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。具體的活動(dòng)如下：

首先，借助硬紙片制作相關(guān)事物的價(jià)格標(biāo)簽。之后，組織學(xué)生分別扮演收銀員和消費(fèi)者。接著，組織學(xué)生進(jìn)行買賣活動(dòng)。詳細(xì)的說(shuō)就是，消費(fèi)者自主在硬紙片中選擇自己想要購(gòu)買的事物，選擇結(jié)束后，去收銀員哪里結(jié)賬，收銀員和消費(fèi)者共同通過(guò)口算來(lái)得出，消費(fèi)者應(yīng)該付多少錢，并通過(guò)兩者口算的結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和分析。每位學(xué)生都有扮演收銀員和消費(fèi)者的機(jī)會(huì)。綜上可見(jiàn)，在這樣的“逛超市”活動(dòng)的組織中，不僅能夠提高學(xué)生的口算能力和知識(shí)應(yīng)用能力，而且，也能端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在積極地參與中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而，為學(xué)生計(jì)算能力的提高做好保障性工作。

2.小組競(jìng)賽活動(dòng)

所謂的小組競(jìng)賽活動(dòng)的組織是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生課堂參與度的有效活動(dòng)之一。具體的活動(dòng)方式如下：首先，將學(xué)生分成不同的小組，然后，以小組為單位對(duì)相同的題進(jìn)行解答，最后，以用時(shí)最少，正確率最高的小組為獲勝組。該活動(dòng)適用于所有類型的計(jì)算，不論是整數(shù)運(yùn)算還是小數(shù)運(yùn)算，又或者是混合運(yùn)算，總之，教師要做好分組工作和競(jìng)賽試題的選擇工作，要通過(guò)組織多種活動(dòng)來(lái)大幅度提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

例如：出具下面的一則試卷，如下：

39+34-41=______ 25×3-26=_____

33-23+55=______ 25×6+24÷3=_____

15+45-36=______ 59×2-23=______

……

組織小組進(jìn)行競(jìng)賽計(jì)算，但是，小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的，不能相互商量，但最后的評(píng)價(jià)方式則是以小組為單位進(jìn)行講評(píng)的。而且，還需要說(shuō)明的是，在結(jié)束比賽后，學(xué)生要以小組為單位進(jìn)行糾錯(cuò)，在互相交流中去更正錯(cuò)誤，這樣不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，同時(shí)，對(duì)學(xué)生計(jì)算興趣的保護(hù)以及計(jì)算能力的提高都有著密切的聯(lián)系。最重要的是，該活動(dòng)可以適用于綜合復(fù)習(xí)階段也可以適用于加減乘除等相關(guān)知識(shí)講解完成之后，具體的應(yīng)用作為教師的我們還要靈活掌握。

3.自主出題活動(dòng)

所謂的自主出題是指讓學(xué)生自己模仿著教材中或者是其他參考書中的練習(xí)題形式進(jìn)行出題，然后，進(jìn)行交換練習(xí)，這樣一來(lái)能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力，二來(lái)能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，教師要相信學(xué)生，要通過(guò)自主出題活動(dòng)的組織來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而，也為學(xué)生健全的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

例如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的加法和減法》時(shí)，為了提高學(xué)生的計(jì)算能力，也為了提高學(xué)生的課堂參與度，更為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，減少學(xué)生對(duì)計(jì)算的畏懼感，在本節(jié)課的基本知識(shí)講述完畢之后，我組織學(xué)生進(jìn)行自主出題，可以模仿教材中的練習(xí)題進(jìn)行仿照著出題，也可以自己進(jìn)行出題，比如：

有學(xué)生出了這樣的試題：喜歡體育課的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的2/5；喜歡美術(shù)課的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的1/5；喜歡音樂(lè)課的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的1/5，思考：喜歡其他課程的學(xué)生占全班總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

也有學(xué)生進(jìn)行了計(jì)算題的出題：1/7+3/8=____；14/15-2/15-6/15=_____……

還有學(xué)生進(jìn)行了小數(shù)與分?jǐn)?shù)的混合運(yùn)算的出題：0.5+1/5=_____；0.5×1/5+1/2=_____……

……

組織學(xué)生間進(jìn)行互換練習(xí)，這樣不僅能夠改變以往的題海戰(zhàn)術(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，而且，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的鍛煉都有著密切的聯(lián)系。所以，在新課程改革下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主出題、自主練習(xí)，進(jìn)而，為學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升做好保障工作。

4.一題多變活動(dòng)

所謂的一題多變是指讓學(xué)生對(duì)同一道題進(jìn)行不同的變換，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，而且，對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的提高以及數(shù)感的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。所以，在習(xí)題練習(xí)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在一題多變中應(yīng)用知識(shí)，發(fā)散思維，進(jìn)而，為高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好基礎(chǔ)性工作。

例如：78+96÷3=_____

變式一：78-96÷3=______

變式二：78×96×3=______

變式三：78+96×3=_____

……

組織學(xué)生主動(dòng)的提出多種計(jì)算題，自主進(jìn)行計(jì)算，這樣不僅能夠發(fā)散學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力，而且，也能逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生在獨(dú)立思考，自主探究中養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。

5.小組估算活動(dòng)

小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值?！笨梢?jiàn)，估算能力的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展中不可缺少的一部分，也是提高學(xué)生計(jì)算能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要組織有效的活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行估算，使學(xué)生在自主估算中掌握知識(shí)。

例如：創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行估算，以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到估算的重要性。如：小明和媽媽去超市買了24元的菜；買了33元的水果，還買了47元的生活用品，思考：小明媽媽如果只拿了100元進(jìn)超市，能買下來(lái)這些東西嗎？組織學(xué)生在類似于這樣的情境中進(jìn)行估算，一來(lái)幫助學(xué)生樹立應(yīng)用意識(shí)，二來(lái)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，進(jìn)而，為學(xué)生估算能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在素質(zhì)教育思想的影響下，我們教師要采取多種有效措施，來(lái)提高學(xué)生計(jì)算能力，一線數(shù)學(xué)教師要組織多種恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計(jì)算能力，進(jìn)而，使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，同時(shí)，也能確保高效數(shù)學(xué)課堂的順利實(shí)現(xiàn)，最終，也為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮振國(guó).淺談新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高策略[J].《陜西教育：教育》2015年 第5月