韓昌偉

摘 要： 就當(dāng)前中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，考試是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的基本因素之一，與傳統(tǒng)的授課教學(xué)不同，這種評(píng)價(jià)方式能讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，找到學(xué)習(xí)方面的漏洞及薄弱點(diǎn)，從而鞏固并加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的掌握，達(dá)到良好的效果。在此過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)注重試卷的講評(píng)方式，以此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。本文以初中數(shù)學(xué)為例，探究在此過(guò)程中如何通過(guò)改變?cè)嚲淼闹v評(píng)方式，以不斷提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué) 試卷講評(píng)方式 復(fù)習(xí)效率

初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，由于不斷增加的知識(shí)難度及更加具有邏輯性的思維體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到更加吃力，為提升數(shù)學(xué)成績(jī)，我們經(jīng)常聽(tīng)到的一個(gè)學(xué)習(xí)方法就是“題海戰(zhàn)術(shù)”。這種方法雖然是被老師公認(rèn)的一種方法，但是在實(shí)際執(zhí)行中，由于學(xué)生沒(méi)有把握“題海戰(zhàn)術(shù)”使用的方法，只是簡(jiǎn)單地多做題，忽視對(duì)學(xué)習(xí)的總結(jié)和自身知識(shí)點(diǎn)漏洞的把握。本文從此癥結(jié)的根本之處入手，提出更加有效的試卷講評(píng)方式，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率。

1.試卷講評(píng)的基本任務(wù)

1.1指導(dǎo)解題思路

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不同于其他課程，其有獨(dú)特的解題思維及邏輯推理體系，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣、掌握正確的解題方法非常重要。所以，老師就試卷進(jìn)行講評(píng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)解題思路的講解，解題思路能大大節(jié)省學(xué)生的做題時(shí)間，還能從根本上建立起數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，最終打開(kāi)思路的同時(shí)能以一種正確的方式鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。所以，對(duì)學(xué)生而言感覺(jué)吃力、很難的問(wèn)題，多半是沒(méi)有找到正確的解題思路，只要能開(kāi)闊思維的空間，在講評(píng)過(guò)程中把握住重點(diǎn)，就很容易讓學(xué)生產(chǎn)生成就感，快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

1.2查漏補(bǔ)缺

考試和試卷存在的一個(gè)重要目的就是檢測(cè)學(xué)生在一定階段的學(xué)習(xí)狀況及對(duì)知識(shí)點(diǎn)的具體把握情況，所以，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)查漏補(bǔ)缺的過(guò)程。數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，學(xué)生很難從根本上明確自身是否掌握了這一知識(shí)點(diǎn)，只有通過(guò)大量做題及試卷，才能發(fā)現(xiàn)自身的不足之處。老師在講評(píng)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)深入探究題目背后所包含的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)全班同學(xué)的試卷做出總結(jié)，發(fā)現(xiàn)其中存在的漏洞，講評(píng)中深入分析與此相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，并利用與此相類(lèi)似的例題，最終得出正確結(jié)論。但是，需要注意的是，這種發(fā)散思維的開(kāi)發(fā)在做題中能發(fā)揮巨大作用，所以學(xué)生需要通過(guò)老師的講評(píng)查漏補(bǔ)缺加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，完成這一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，并投入下一階段的學(xué)習(xí)中。

2.試卷講評(píng)方式的改變

2.1試卷的講評(píng)要求有針對(duì)性。

老師在對(duì)試卷講評(píng)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注重對(duì)實(shí)質(zhì)問(wèn)題的把握，講評(píng)應(yīng)當(dāng)抓住重點(diǎn)，雖然學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，但是老師這一領(lǐng)路人能起到事半功倍的作用和效果。所以，在講評(píng)以前，可以先就問(wèn)題的實(shí)質(zhì)做出分析，然后統(tǒng)計(jì)全班學(xué)生的錯(cuò)誤之處，對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析后，從學(xué)生的角度看待這一問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行講解，從而取得良好效果。老師講評(píng)結(jié)束以后，還可以給學(xué)生留下類(lèi)似的思考問(wèn)題，通過(guò)舉一反三，樹(shù)立正確的解題思路，最終真正做到在把握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)做題。

2.2精心編寫(xiě)教案，設(shè)計(jì)講評(píng)方式。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本身就是一個(gè)枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以，在課堂上，老師只是關(guān)注自身的講解方式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不僅起不到任何實(shí)質(zhì)性作用，反而會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于老師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從學(xué)生角度看待問(wèn)題，增強(qiáng)試卷講評(píng)對(duì)學(xué)生的吸引力。首先，老師可以引導(dǎo)學(xué)生正確把握命題者的意圖，通過(guò)分析命題意圖，最終使得學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，減少學(xué)習(xí)過(guò)程中走過(guò)的彎路，探索出學(xué)習(xí)捷徑。其次，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生分析問(wèn)題存在的原因，試卷的考試成績(jī)能絕大部分測(cè)試出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的缺點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生問(wèn)題反饋，及時(shí)糾正和自我反思，最終把握學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。最后，老師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生確定矯正的途徑、方式及方法，這些全面的、設(shè)計(jì)關(guān)鍵點(diǎn)的量化分析，能幫助學(xué)生在分析題目及自我反思的過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思考習(xí)慣，找到自身的錯(cuò)誤之處，形成良好的解決途徑，在規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的同時(shí)形成解題技巧，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。因此，老師應(yīng)當(dāng)注意，試卷的作用不是為了增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)正確的使用方式從根本上把握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，改變?cè)械膫鹘y(tǒng)的試卷講評(píng)方式，通過(guò)更加有效的方法，真正做到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，發(fā)揮試卷的作用。

3.結(jié)語(yǔ)

就當(dāng)前初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”沒(méi)有從根本上發(fā)揮應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以，老師在課堂講解中應(yīng)當(dāng)關(guān)注對(duì)試卷的講評(píng)，從學(xué)生角度思考問(wèn)題，通過(guò)分析試卷抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的解題思路及解題方法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身存在的知識(shí)漏洞和誤區(qū)，找到真正的癥結(jié)所在，最終不斷提高數(shù)學(xué)能力，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

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