江斌

摘 要： 語文是小學(xué)教學(xué)重點(diǎn)科目，小學(xué)語文教學(xué)的主要目標(biāo)是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的情感啟蒙，在語文教學(xué)過程中進(jìn)行情感滲透十分重要。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮情感教育作用，本文主要就如何在小學(xué)語文教學(xué)課堂中進(jìn)行情感教育，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生等方面進(jìn)行情感啟蒙等方面進(jìn)行分析討論。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文教學(xué) 情感滲透 教學(xué)方法

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求在小學(xué)語文教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生正確的“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”，與素質(zhì)教育基本理念相符合。因此，小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)充分挖掘教材中的情感教育因素，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛自然、熱愛學(xué)習(xí)的良好品格。筆者認(rèn)為在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行情感滲透可從如下幾個(gè)方面進(jìn)行：

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感

1.挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容十分豐富，各種寓言故事、童話故事、散文、詩歌，具有很強(qiáng)的感染力，因此語文教學(xué)中教師必須善于利用這些內(nèi)容，通過情感滲透培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如學(xué)習(xí)小學(xué)六年級(jí)語文課文《草蟲的村落》時(shí)，教師可以在課文之前引導(dǎo)學(xué)生討論，假如自己變成了一只小小的蟲子，想象自己在草叢中跟隨其他同伴一起玩耍、覓食的情境，充分發(fā)揮想象力，為課文講解做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象力十分有幫助。

2.利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。

多媒體教學(xué)工具已經(jīng)進(jìn)入許多學(xué)校的教學(xué)課堂中，語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具，以豐富的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)《觀潮》時(shí)，文章對(duì)錢塘江大潮進(jìn)行了生動(dòng)形象的描述，通過課文的朗讀讓讀者仿佛置身于錢塘江沿岸，看到了潮水涌來時(shí)那氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)景。錢塘江大潮的場(chǎng)景基本上所有學(xué)生都沒有親眼見過，小學(xué)生的認(rèn)知有限，難以想象那種情境。教師可以使用多媒體教學(xué)工具讓學(xué)生以觀看視頻的形式直觀感受潮水涌來那一瞬間震撼人心的氣勢(shì)，給學(xué)生帶來一定的視覺及聽覺沖擊，吸引學(xué)生注意力的同時(shí)讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受大自然的魅力，學(xué)會(huì)敬畏自然，升華情感。學(xué)習(xí)《一個(gè)中國孩子的呼聲》時(shí)，可以播放戰(zhàn)后環(huán)境、人民生活相關(guān)的視頻、圖片，讓學(xué)生直觀感受到戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的破壞，讓學(xué)生感悟到和平的意義。

二、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理指導(dǎo)，樹立正確的情感取向

1.加強(qiáng)教師與學(xué)生間的溝通交流。

課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)交流至關(guān)重要，現(xiàn)階段，許多教師在課堂中采用灌輸式教學(xué)方法，教師覺得學(xué)生課堂發(fā)言的“含金量”太低，浪費(fèi)課堂時(shí)間，學(xué)生害怕教師批評(píng)，導(dǎo)致學(xué)生與教師基本沒有互動(dòng)，對(duì)語文教學(xué)十分不利。因此，為了提高語文課堂教學(xué)效率，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在實(shí)際語文教學(xué)中多多鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，盡可能少地批評(píng)指責(zé)學(xué)生，拉近學(xué)生與教師之間的距離，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生在課堂中的參與度，發(fā)展學(xué)生思維能力。如學(xué)習(xí)《自然之道》時(shí)，教師講解完課文，可以組織學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行討論，講述自己通過課文學(xué)習(xí)懂得什么道理，鼓勵(lì)學(xué)生回憶平常生活中發(fā)現(xiàn)的一些自然規(guī)律，加深對(duì)課文內(nèi)容的印象。

2.教師要注重自己的心理健康，掌握熟練的教學(xué)技巧。

教師是課堂教學(xué)的主要引導(dǎo)者，教師的狀態(tài)會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。因此，語文教師在日常工作中應(yīng)該注重自身健康心理培養(yǎng)，課堂教學(xué)過程中以積極心態(tài)感染學(xué)生，以豐沛的情感調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，許多教師教學(xué)時(shí)只是機(jī)械完成教學(xué)內(nèi)容講解，必然影響學(xué)生情緒，還有部分教師由于家庭、個(gè)人原因心情不佳，在課堂上以學(xué)生聽課不認(rèn)真等為理由發(fā)泄情緒，都是師德有失的反映。教育工作者在實(shí)際教育工作中必須將自己最好的一面展現(xiàn)給學(xué)生，為人師表必須以身作則，尊重學(xué)生的心理需求，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)情感共鳴。

三、積極開展各種教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)行情感教育

好奇心比較強(qiáng)、活潑好動(dòng)是小學(xué)生的天性，相對(duì)于嚴(yán)肅的課堂學(xué)習(xí)而言，他們更愿意參加各類豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，因此，語文教師在日常教學(xué)中應(yīng)充分利用小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，積極開展各種活動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍的同時(shí)，潛移默化地滲透情感教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟蒙。如清明節(jié)去烈士陵園憑吊先烈，激發(fā)學(xué)生的感恩之心；通過“閱讀優(yōu)秀課外圖書”等活動(dòng)呼吁學(xué)生養(yǎng)成愛好讀書的良好習(xí)慣；“愛國詩歌朗誦比賽”以鏗鏘有力的文字激發(fā)學(xué)生的愛國情感?？偠灾?，語文教學(xué)中的情感教育不能局限于課堂教學(xué)，教師應(yīng)開發(fā)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)情感教育目標(biāo)。

四、結(jié)語

情感教育是語文教學(xué)的重點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，越來越多的語文教師開始積極尋求新的教學(xué)方法，希望突破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，以素質(zhì)教育為語文教學(xué)導(dǎo)向，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感啟蒙，最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張德堂.試析小學(xué)語文教學(xué)中的情感滲透[J].中國校外教育，2014（01）.

[2]李春秋.談小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透情感教育[J].新課程，2015（12）.