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認(rèn)知策略在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

2016-08-23 18:32:13葉惠根
考試周刊 2016年59期
關(guān)鍵詞:認(rèn)知策略應(yīng)用

葉惠根

摘 要: 詞匯學(xué)習(xí)是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。為幫助學(xué)生克服記憶單詞的困難,幫助學(xué)生熱愛、高效記憶單詞,本文以現(xiàn)行的仁愛版七年級下冊Unit 8 Topic1 的詞匯為例,通過歸類記憶策略、繞口令、語音學(xué)習(xí)、對比記憶策略、詞形分析策略、聯(lián)想策略等各種認(rèn)知策略進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),提倡在初中英語詞匯學(xué)習(xí)中應(yīng)用認(rèn)知策略。

關(guān)鍵詞: 認(rèn)知策略 初中英語詞匯學(xué)習(xí) 應(yīng)用

詞匯學(xué)習(xí)一直以來都是初中英語學(xué)習(xí)的重點(diǎn),詞匯的掌握情況影響著學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各方面能力的發(fā)展,是各種能力發(fā)展的基礎(chǔ)。《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011)五級目標(biāo)要求學(xué)生學(xué)會使用1500個~1600個單詞和200~300個習(xí)慣用語或固定搭配。

不少學(xué)生認(rèn)為,記憶英語單詞粗糙乏味、費(fèi)時無效,不愿意堅(jiān)持記憶單詞,他們經(jīng)常抱怨單詞難記,昨晚背完今早忘。因此,如何幫助學(xué)生克服記憶單詞的困難,如何幫助學(xué)生熱愛記憶單詞,幫助學(xué)生高效記憶單詞是英語教師需要認(rèn)真思考并致力于研究的重要問題。

在英語教學(xué)過程中,不難發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都是孤立地記憶單詞。以下是學(xué)生在英語聽寫或測試中常出現(xiàn)的錯誤:1.單詞拼寫相似的詞,如quiet 和quite,star和start, far 和 for,much和mush,word和world等單詞經(jīng)常混淆;2.語音相同或相似的詞,如too(也)/to(到,去)不分,be worth (值得)doing sth 寫成be was(是) doing sth等;3.沒有理清單詞的詞性,如German和Germany,succeed和success等;4.單詞的漢語意思,如free,fan,park等不止一個漢語意思;學(xué)生辨析不清相似單詞的意思,如other,others,another,the other和the other,take,cost,pay和spend等。筆者認(rèn)為在英語教學(xué)過程中融入認(rèn)知策略的學(xué)習(xí),能夠幫助學(xué)生降低單詞記憶難度,提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)和掌握的能力。

加涅認(rèn)為認(rèn)知策略(cognitive Strategies)是“學(xué)習(xí)者用來選擇和調(diào)節(jié)自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維方式等內(nèi)部過程的技能”。也就是說,認(rèn)知策略是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中為完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)而應(yīng)用的行為、手段和方法。在英語詞匯學(xué)習(xí)過程中,教師應(yīng)鼓勵和幫助學(xué)生巧識記、活運(yùn)用,過好詞匯關(guān)。如指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律,學(xué)習(xí)和運(yùn)用分類記憶 、聯(lián)想記憶 、構(gòu)詞法記憶 、歌曲、繞口令、Jazz Chant、游戲記憶等學(xué)習(xí)和記憶英語單詞。

本文以現(xiàn)行的仁愛版七年級下冊Unit 8 Topic1 的詞匯為例,應(yīng)用各種認(rèn)知策略進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)。

一、分析本話題詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)容

本話題要求掌握47個單詞和8個詞組。通過單詞歸類,可分為:1.一年有四季(season):spring,summer,fall,winter;四季天氣(weather)有規(guī)律:warm,hot,cool,cold;一年天氣多變化: sunny, cloudy,windy, rainy,snowy or foggy;一日溫度(temperature)有高低,high or low。2.一年中可見的自然景觀:sun,cloud,wind,rain,snow,fog,ice,leaf。3.服飾詞:umbrella,sunglasses,shorts,hat。4.動作詞:climb,remember,travel,wear,shine,harvest,hope。5.其他:holiday,trip,Australia,bright,brightly,heavily,strongly,suddenly,outside,most,noon。6.詞組:put on,had better,later on,come back to life,come out,Beijing Opera,right away,be busy doing sth。

二、詞匯學(xué)習(xí)過程

以直接教授語音的形式學(xué)習(xí)單詞或僅聯(lián)系單詞的釋義進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí),并不能降低學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的難度,提高學(xué)習(xí)效率,孤立地學(xué)習(xí)和運(yùn)用詞匯,并不能掌握語言,同時,任一詞匯的學(xué)習(xí)都不局限于單一的認(rèn)知策略。

詞匯呈現(xiàn)的方式很重要,如果首次輸入有誤,后面往往難以糾正。如,呈現(xiàn)名詞時可借助圖片,采用直觀教學(xué)法獲取詞匯的第一印象,并通過多次跟讀或拼讀音標(biāo)加深詞匯的印象。詞匯學(xué)習(xí)是在解決讀的問題的基礎(chǔ)上思考記憶與應(yīng)用的問題。

1.學(xué)生首先從整體上了解此話題所需要掌握的詞匯。上文中對Unit 8 Topic1的詞匯的歸類,如服飾詞、一年中可見的自然景觀等正是應(yīng)用了歸類記憶策略;四季詞匯、天氣變化詞匯等不僅僅應(yīng)用了歸類記憶策略,同時將它們配以適當(dāng)?shù)睦@口令,使詞匯學(xué)習(xí)變得簡單和有趣。

2.注重詞匯的讀音,指導(dǎo)學(xué)生按讀音拼寫單詞。學(xué)生借助音標(biāo)讀單詞,通過單詞間含有的相同的字母或字母組合,設(shè)計(jì)練習(xí),能夠快速地按音標(biāo)拼讀和拼寫單詞。例如訓(xùn)練語音[?蘅:l], 列出以下單詞:all,ball,call,fall,hall,small,wall,要求學(xué)生讀出單詞;或列出以下音標(biāo):[?蘅:l],[b?蘅:l],[k?蘅:l],[f?蘅:l],[sm?蘅:l],[w?蘅:l],要求學(xué)生寫出單詞。學(xué)習(xí)cool,noon時,與good,stood,foot,wood,book,cook進(jìn)行比較,訓(xùn)練音標(biāo)[u:]和 [u] ,引導(dǎo)學(xué)生歸納出好、站、腳、木及以k結(jié)尾單詞中的oo發(fā)成[u] 。snow,snowy,low中的ow字母組合發(fā)成[?藜?尬]。

3.對比記憶策略。教師鼓勵學(xué)生從平時的作業(yè)或練習(xí)中,找出單詞拼寫易混淆處。學(xué)生經(jīng)常將had better 寫成had batter,指出better中的字母e發(fā)音是[e],batter中的字母a發(fā)音是[?覸]。分清“a,e,i,o,u”五個元音字母的開音節(jié)和閉音節(jié)的發(fā)音,并通過對比字母的不同發(fā)音,此類的問題就迎刃而解。

4.根據(jù)詞形分析策略分析單詞的構(gòu)成,學(xué)生可以猜出單詞的意思。本話題單詞中有10個單詞以y結(jié)尾,在學(xué)習(xí)中可以發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律:名詞+y變成形容詞,如sun(太陽)—sunny(晴天的), cloud(云)—cloudy(多云的), wind(風(fēng))— windy(多風(fēng)的),rain(雨)— rainy(下雨的),snow(雪)—snowy(下雪的),fog(霧)— foggy(有霧的)”;名詞+y變成副詞,如sudden— suddenly;形容詞+ly變成副詞,如bright(明亮的)— brightly(明亮地),heavy(重的)— heavily(猛烈地),strong(強(qiáng)壯的)— strongly(強(qiáng)烈地)。除此之外,還有5個合成詞,即兩個單詞放在一起變成一個新單詞,如rain(雨)+coat(大衣)=raincoat(雨衣),sun(太陽)+glasses(眼鏡)=sunglasses(太陽眼鏡),sea(海)+son(兒子)=season(季節(jié)),out(外面)+side(邊)=outside(在外面),our(我們的)+selves(自己)=ourselves(我們自己)。

5.聯(lián)想策略常常是在學(xué)生習(xí)得詞匯后進(jìn)行復(fù)習(xí)時應(yīng)用的認(rèn)知策略。本話題單詞非常適合應(yīng)用聯(lián)想策略。給一個單詞spring,學(xué)生們漫想如下:春天spring,天氣warm,萬物come back to life,花 come out,這是fly kites 的好時光;wind輕輕地blow,吹著吹著就blow heavily,有時候leaves都從樹上吹下來了。春天里經(jīng)常rain,出門要remember帶umbrella(雨傘),否則你會wet;如果wet了,也許你會have a cold,那么你就得去see a doctor;所以你had better 待在家中,別總想著play outside;雨如果rain strongly,就變成rainstorm,有可能即打雷又閃電;如果那時我們在外面,該怎么辦,remember 千萬別待在樹下呀;我們hope太陽快出來,hot點(diǎn)也沒關(guān)系,因?yàn)槲覀兛梢詆o swimming,還可以戴hat和sunglasses,穿T-shirt和shorts等??傊瑥囊粋€單詞,學(xué)生可以聯(lián)想到許多其他的單詞和詞組。如果學(xué)生能經(jīng)常這樣想象,并運(yùn)用思維導(dǎo)圖將其描繪下來,就能夠極大擴(kuò)展學(xué)生的思維。此策略提倡開展小組活動時應(yīng)用。

6.詞匯的學(xué)習(xí)要還原到句子中、語篇中,提倡學(xué)生廣泛閱讀課外語篇,并通過上下文猜測生詞大意。

總之,英語詞匯的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是一個枯燥乏味的過程。詞匯的習(xí)得首先需要的是持之以恒,提倡學(xué)生應(yīng)用各種認(rèn)知策略,并在反復(fù)的記憶和運(yùn)用中取得最大的成效。

參考文獻(xiàn):

[1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2011:19.

[2]加涅·皮連生,譯.學(xué)習(xí)的條件與教學(xué)論 A[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

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