梁麗娟

摘 要： 作者講述了新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何高效講評(píng)物理習(xí)題課，認(rèn)為教師在物理習(xí)題講評(píng)課上不僅要幫助學(xué)生知其然，而且要幫助學(xué)生知其所以然，要上好物理習(xí)題講評(píng)課必須做好講評(píng)的準(zhǔn)備、選好講評(píng)的內(nèi)容、講究講評(píng)的技巧，最終使學(xué)生的思維能力得到提高，在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

關(guān)鍵詞： 高三物理教學(xué) 習(xí)題講評(píng) 高效性

習(xí)題講評(píng)是高三復(fù)習(xí)的重要和主要方法之一，也是高三復(fù)習(xí)的主要課型之一，習(xí)題講評(píng)，貫穿高三復(fù)習(xí)全過(guò)程，對(duì)教學(xué)質(zhì)量有不可低估的作用。

習(xí)題講評(píng)課就是要解決學(xué)生解題中存在的問(wèn)題，包括知識(shí)、方法、思路、能力、習(xí)慣等方面的問(wèn)題。習(xí)題講評(píng)，不僅要幫助學(xué)生知其然，而且要幫助學(xué)生知其所以然。相對(duì)于其他課型來(lái)說(shuō)，習(xí)題講評(píng)課是教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，因?yàn)樵诤芏嘟處煹慕?jīng)驗(yàn)中，講評(píng)課是最好上的，上課時(shí)就講題目，從第一題講到最后一題。如此講評(píng)，課堂效益和效率不高，不能很好地達(dá)到習(xí)題講評(píng)的目的。

如何實(shí)現(xiàn)習(xí)題講評(píng)課的高效性？習(xí)題講評(píng)的高效性，就是在相同的時(shí)間內(nèi)，獲得盡可能高的效益。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須做好講評(píng)準(zhǔn)備，選好講評(píng)內(nèi)容，講究講評(píng)技巧。

一、在習(xí)題講評(píng)前，教師和學(xué)生都要有所準(zhǔn)備

教師可按照下面的程序進(jìn)行準(zhǔn)備：公布答案→批改→作業(yè)（練習(xí)或試卷）→錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)→錯(cuò)因分析→教學(xué)設(shè)計(jì)。

學(xué)生應(yīng)按照下面的程序進(jìn)行準(zhǔn)備：對(duì)照答案→自我訂正→錯(cuò)因分析→發(fā)現(xiàn)疑難→準(zhǔn)備問(wèn)題。

二、講評(píng)內(nèi)容

習(xí)題講評(píng)課應(yīng)該包括講和評(píng)兩個(gè)方面。究竟講什么評(píng)什么？筆者認(rèn)為，講評(píng)內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.講優(yōu)解評(píng)亮點(diǎn)。解答習(xí)題時(shí)，學(xué)生不乏巧思妙解。教師批閱時(shí)要關(guān)注學(xué)生的優(yōu)秀解法，講評(píng)時(shí)要把他們介紹給其他學(xué)生。從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去，學(xué)生的認(rèn)同感比較強(qiáng)。對(duì)學(xué)生解題中的這類亮點(diǎn)給予必要的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)表?yè)P(yáng)者起到激勵(lì)的作用，對(duì)其他學(xué)生起到觸動(dòng)的作用。

2.講錯(cuò)例評(píng)錯(cuò)因。在統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上有選擇性地講評(píng)。講評(píng)重點(diǎn)應(yīng)該放在學(xué)生錯(cuò)誤率較高的題目上。一般情況下得分率在30%到70%之間的題目，要重點(diǎn)講。這類題目難易度適中，屬于信度和區(qū)分度比較好的題，要對(duì)這類題進(jìn)行歸類講解，抓住典型進(jìn)行講解。結(jié)合學(xué)生的典型錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)析，幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因。只有找到錯(cuò)因，才能對(duì)癥下藥，避免重蹈覆轍。

3.講方法評(píng)思路。對(duì)習(xí)題進(jìn)行講評(píng)，不僅要讓學(xué)生掌握做過(guò)的題目，還要讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解更加深刻，在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上有較大的提高，遇到類似題目，知道怎么下手，掌握解決問(wèn)題的一般方法。掌握解題的基本方法是解題成功的保證，解題有一些基本的思維方法，如比較與鑒別、分析與綜合、聯(lián)想與類比、歸納與演繹等。還有一些特有的基本科學(xué)方法，如整體法、隔離法、微元法、等效法、圖解法、假設(shè)法、對(duì)稱法等。講評(píng)時(shí)要把這些方法講透。要結(jié)合典型的問(wèn)題，評(píng)析解題思路。清晰的解題思路是解題成功的關(guān)鍵。我們都有這樣的經(jīng)驗(yàn)，一個(gè)題目如果沒(méi)有清晰的思路，對(duì)最后結(jié)果就沒(méi)有把握，相反，如果對(duì)一個(gè)題目有清晰的思路，對(duì)最后的結(jié)果就非常自信。要幫助學(xué)生分析思路形成的過(guò)程，不僅讓學(xué)生掌握怎么解，為什么這么解，還要讓學(xué)生明白是怎么想到這樣解的。

4.講變化評(píng)能力。高考每年所考知識(shí)點(diǎn)相對(duì)穩(wěn)定，而試題卻不同。高考題并不神秘，不少題型是常見的，但很多是源于課本又高于課本。命題人可以在題設(shè)條件、問(wèn)題的情景和設(shè)問(wèn)方式上做適當(dāng)變化。因?yàn)樽兓?，學(xué)生很可能就會(huì)由于思維定勢(shì)造成失分，此時(shí)善于分析和應(yīng)變最關(guān)鍵，因此在習(xí)題講評(píng)過(guò)程中不能就題論題，要把原體進(jìn)行變化，或變換情景，或變換某一條件，或變換設(shè)問(wèn)方式，或增設(shè)問(wèn)題。也可以把幾條題目進(jìn)行重新組合，給學(xué)生再練習(xí)和再提高的機(jī)會(huì)，如此對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)從多角度、多側(cè)面、多層次進(jìn)行合理的思維發(fā)散，進(jìn)行變式訓(xùn)練，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生解題的積極性，拓展他們的思維，增強(qiáng)思維的變通性。

5.講規(guī)范評(píng)習(xí)慣。物理解題規(guī)范，是指在解答物理習(xí)題時(shí)語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔，方程式物理意義明確，解題過(guò)程邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)果表達(dá)清晰醒目。在高考評(píng)卷過(guò)程中，因?qū)W生解題不規(guī)范而丟分的現(xiàn)象普遍存在。解題的規(guī)范性，是靠平時(shí)訓(xùn)練的。習(xí)題講評(píng)時(shí)，可以采用實(shí)物投影或數(shù)碼相機(jī)采集相關(guān)信息，展示學(xué)生作業(yè)中不規(guī)范的地方，并告訴學(xué)生怎樣做就是規(guī)范。只有不斷強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范表達(dá)解題過(guò)程的意識(shí)，才能通過(guò)不斷訓(xùn)練，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成解題規(guī)范的習(xí)慣。

三、講評(píng)的技巧

1.宜啟發(fā)思維、積極思考，忌包辦代替、一講到底?，F(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)過(guò)程為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。教師的課堂教學(xué)要改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生從靜聽模式中走出來(lái)。講評(píng)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)他們的思維，而不能成為老師的“一言堂”。教師應(yīng)把握好講評(píng)的“度”，提高講課效率。應(yīng)該讓課堂充滿問(wèn)題，讓問(wèn)題充滿思考。

2.宜一葉知秋、發(fā)展思維，忌一葉障目、就題論題。物理習(xí)題千變?nèi)f化，一份測(cè)試卷不可能把所有知識(shí)點(diǎn)囊括進(jìn)來(lái)。講評(píng)時(shí)，應(yīng)該通過(guò)典型的例子，聯(lián)想到若干相關(guān)或相同的其他問(wèn)題，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展思路，啟發(fā)學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中愛思、會(huì)思、多思、深思。這樣講評(píng)才能使學(xué)生融會(huì)貫通，達(dá)到做一題、學(xué)一法、會(huì)一類、通一片的目的。

上好習(xí)題課是高中物理教學(xué)中的重要組成部分，需要老師在教學(xué)工作中認(rèn)真研究、深入探討，使課堂效率得到進(jìn)一步提高，最終幫助學(xué)生在物理高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

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