金志誠

【摘 要】小學數(shù)學是一門主課，在小學生的學習中占有重要地位，這門課程主要是為了培養(yǎng)學生的運算能力和數(shù)學思維。由于小學生自制力不強和智力發(fā)育未成熟等幾方面因素的影響，他們在學習數(shù)學課程的時候還存在一些問題，這些問題的解決還需要從數(shù)學教師身上尋找突破口，通過教學辦法的改善和教學環(huán)境的提升，促進小學生更好的學習數(shù)學課程。

【關鍵詞】小學;數(shù)學教學;高效性

一、當前小學數(shù)學教學中存在的問題

數(shù)學教師因其所授課程的緣故，在班級管理上不免會出現(xiàn)一些這樣那樣的問題，然而，正是這些問題的存在，成為影響小學生高效學習的重要方面?？偟膩碚f，這些問題體現(xiàn)在以下方面：

1.數(shù)學教師容易用固話的思維看待學生的行為

眾所周知，數(shù)學課程的學習方法較為死板，數(shù)學教師在學生的課堂教學中常常教導學生要用固定的思維套路去解決問題，學生如果因不按照教師制定的方法去解答數(shù)學題，往往會受到數(shù)學教師的嚴厲批評。長此以往，學生也會養(yǎng)成一些與數(shù)學教師教學方式聯(lián)系緊密的行為習慣，而這些做法對學生的學習和生活并不會帶來幫助，更嚴重的是需要學生日后耗費時日加以改正和克服。

2.數(shù)學教師在教學活動中缺乏創(chuàng)造性

隨著素質教育的加強，教師和家長為豐富學生的生活創(chuàng)造了越來越優(yōu)越的條件。對小學數(shù)學教師來講，也應當在保證教學任務能夠完成的情況下采用創(chuàng)新型的教學活動，例如引用情景教學方式、游戲教學方式、理論與實踐相結合的教學方式等來豐富學生的學習活動，這些活動的形式要力求豐富多樣，活動內(nèi)容要形象生動，最好能反映小學生的現(xiàn)實生活和心理狀態(tài)。然而，筆者根據(jù)自身的經(jīng)驗，并查閱相關文獻，發(fā)現(xiàn)小學數(shù)學教師通常的教學方式都較為陳舊且固定，大部分都是按照數(shù)學教材的安排來進行程式化的教學，這種狀況與數(shù)學教師的職業(yè)角色和自身發(fā)展經(jīng)歷是分不開的。

3.對學生的教育偏重于語言說教，少了人文關懷

數(shù)學教師普遍被認為是不茍言笑的，而語文等文科教師往往與和顏悅色、平易近人等詞聯(lián)系在一起。數(shù)學教師的這種課堂形象定位經(jīng)常也會滲透到平時的生活中來，會對學生產(chǎn)生根深蒂固的影響。小學數(shù)學教師在教學方式上側重于語言說教，對成績優(yōu)秀、遵守紀律的學生也較少給予物質獎勵，而對于學習成績較差、經(jīng)常破壞課堂紀律和不遵守班級制度的學生則會加以嚴厲批評、指責。這種情況對于初中或高中階段學生的管理無可厚非，但是對于正處于適應學校生活的小學生而言，這種教育模式和管理手段難以真正對學生產(chǎn)生約束力，情況惡劣者會損害他們學習的積極性，乃至導致其人格的偏差，出現(xiàn)意料不到的后果。

二、小學數(shù)學教師提高教學高效性的對策

本文立足于小學數(shù)學教師在課程教學中存在的問題，闡述了“轉變管理班級思維、運用真誠、幽默語言，活躍課堂氣氛、具體問題具體對待”這三個方面闡述了小學班級管理策略。

1.數(shù)學教師要注意克服程式化思維

為了抓好課堂教學，很多時候數(shù)學老師不得不遵循數(shù)學這門學科的教導方式，并堅定要求學生要嚴格執(zhí)行。這種授課方式容易給學生死氣沉沉、一塵不變、毫無生氣的感覺，而數(shù)學老師也自覺沒有錯，但是如果在教學中一味要求學生遵守固定的學習模式、生活方式、待人處事之道，這樣很容易造成誤解誤讀，影響正常的班級管理活動，甚至對學生的學習和生活產(chǎn)生消極影響。因此，數(shù)學教師首先需要改變的是數(shù)學教學思維，不應與數(shù)學課的教學過程做同等對待，而是要結合當前小學生普遍通用的管理辦法，體現(xiàn)學校管理的人本立場，維護學生的尊嚴，推動其健康成長。

2.注重運用真誠幽默的語言，活躍課堂氣氛

作為一名小學班主任，對待學生，首先真實、坦誠。小學生的心理比較單純，也比較脆弱，需要老師真誠以待，只有當他們感覺到老師的真心，覺得老師對他們來說是安全的，他們才會對老師敞開心扉，與老師建立朋友關系，這一點對數(shù)學教師提高工作效率是非常重要的一步，對于負責管理班級的數(shù)學老師來說更為重要。數(shù)學老師要想改變在學生心目中一貫的“嚴肅、厲害、古板”等形象，就要與學生進行心與心的對白，讓學生愿意接近你，這樣學生才能配合你做好班級管理工作，班級管理效果才能得到提高。

3.創(chuàng)新課堂教學方式，激發(fā)學生的學習興趣

隨著時代的變化，小學生對教師教學方式的要求越來越高，如果教師方式死板、語言枯燥無味、對學生缺少關心，則很可能會引起學生的逆反心理，故意不認真配合教師的教學，作業(yè)不按時完成，課堂上不認真聽講，針對這一情況，數(shù)學教師應當創(chuàng)新自己的教學方式，多使用新穎的話語和學生交流，形成共同話題，培養(yǎng)他們對數(shù)學課程的興趣，愿意和教師敞開心扉吐露學習的狀況，以便于教師更好的督查和糾正。

綜上所述，小學數(shù)學課堂教學是一項系統(tǒng)而且復雜的工程，小學數(shù)學教師要立足于小學生的實際狀況，不斷探索，不斷創(chuàng)新，注重一些管理技巧在小學生班級管理活動中的應用，從內(nèi)到外激發(fā)小學生學習數(shù)學的積極性，幫助數(shù)學教書改進教學效率。

參考文獻：

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