齊笑蕾++++余明遠

課程改革的目標是培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才，要實現(xiàn)這一目標，使課程改革真正落到實處，改革教學評價方法勢在必行。《基礎教育課程改革綱要》明確規(guī)定：建立促進學生全面發(fā)展的評價體系。這就是說評價不僅要關(guān)注學生的學業(yè)成績，而且要挖掘?qū)W生多方面的潛能，即要建立發(fā)展性課程評價體系。那么，在思想政治課教學當中，在新的課程理念下，如何評價一節(jié)思想政治課呢？我認為應該從以下幾方面考慮：

一、從教學目標上分析

教學目標是教學的出發(fā)點和歸宿，是衡量課好壞的主要尺度。

首先要看教學的基本理念，也就是說教學目標的制定要依據(jù)新的課程標準，從學生已有的知識的經(jīng)驗出發(fā)，既重視知識技能目標的落實，又重視學生創(chuàng)新精神和思維能力、社會實踐能力、情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)。突出重點，突破難點，正確處理知識掌握與能力培養(yǎng)的關(guān)系，注重學生情感態(tài)度價值觀的教育。

二、從教學內(nèi)容上分析

教學內(nèi)容，是指教學過程中同師生發(fā)生交互作用、服務于教學目的達成的動態(tài)生成的素材及信息。應從以下幾點考慮：

1.準確反映《課程標準》的內(nèi)容要求，正確理解和把握教科書的教學內(nèi)容，并且善于挖掘教材，活用教材。首先，要善于挖掘教材，新教材比以往的教材與學生的聯(lián)系更密切，所以，教師應充費利用教材中的插圖和活動事例，將理論與實踐相結(jié)合。當然，教師還應活用教材，對教材內(nèi)容進行改造和開發(fā)，使教材內(nèi)容更適合當?shù)靥厣?，更貼合學生的實際。真正做到活用教材。

2.新課程要求思想政治課教學要體現(xiàn)“三貼近”原則，即教學內(nèi)容要貼近學生、貼近生活、貼近實際。注意從學生生活和社會現(xiàn)實生活中科學合理地選取相關(guān)教學資源，充分體現(xiàn)思想政治課應有的教育價值，以學生的生活邏輯為主線，不違背理論邏輯，理論邏輯和生活邏輯有機結(jié)合，遵循問題解決式的思路安排教學內(nèi)容層次。教學內(nèi)容與時俱進，充分體現(xiàn)思想政治課的時代性特點。

三、教學過程安排科學合理

教學過程是教師將書面方案形式轉(zhuǎn)化為課堂教學形式的創(chuàng)造性活動。對教學過程的評價，應從教師對教材的駕馭與挖掘；課堂教學內(nèi)容的組織與安排；課堂教學程序的設計與運作和思想教育的體現(xiàn)等方面進行判斷。

1.專業(yè)基礎扎實。能根據(jù)學情，為學習新課提供和創(chuàng)設足夠的認知、情感情境；學習新內(nèi)容前，能及時彌補學生的知識缺陷。

2.教學過程安排合理。各教學環(huán)節(jié)層次清楚，安排合理；過渡自然，結(jié)構(gòu)嚴謹；教學密度適當，時間分配恰當。

3.重難點處理得當。重點難點確定準確；能突出重點，圍繞重點知識進行學習；善于利用教材各相關(guān)因素為解決難點作鋪墊，抓住關(guān)鍵，突破難點有創(chuàng)新。

4.開放性教學。教學環(huán)境寬松、民主，學生思維活躍，鼓勵及時充分，互動性強，參與面廣，反饋及時，氣氛融洽，學生主體性得到充分發(fā)揮，且收放有度，調(diào)控有效。

四、教學方法選擇得當

教學方法是師生為實現(xiàn)教學目標所采取的行為方式的總稱，它既包括教師教的方法，又包括學生學的方法。思想政治課新課程改革推出全新的教學理念，新的教學理念下產(chǎn)生很多新的教學方法，如發(fā)現(xiàn)探究法、自主學習教學法、小組合作教學法。傳統(tǒng)的教學方法時不時面對挑戰(zhàn)，那么，面對諸多教學方法，每堂課都應從眾多教學方法中根據(jù)需要選擇幾種比較適宜的，以達到預期的效果。對教學方法的評價，應從教師教的方法和學生學的方法兩個方面進行判斷。

1.重視學生自主學習。①注意學生學習的接受性。了解學生學習的接受性，有助于教師選取適合的內(nèi)容，激發(fā)學生自主學習的需要；②強化學生學習的建構(gòu)性。學生主體建構(gòu)的過程就是學生同化、順化和平衡的過程。

2.激發(fā)和提升學生的體驗。用活動激發(fā)和提升學生的體驗，活動是否使學生體驗到所學內(nèi)容的重要性，學生是否在活動中把這種體驗內(nèi)化為自身的品質(zhì)。

3.注重學生的互動合作?；踊顒犹N涵人文關(guān)懷，充分利用學生的互動活動，提高教學的實效性。

4.突出探究式學習。引導學生主動探究，學生從探究中學到更多更適合自己的知識。

五、教師自身素質(zhì)

教師不僅要教授學生知識，更重要的是教授學生做人。那么，作為實施素質(zhì)教育實施者的教師，就必須具有與之相適應的良好的素質(zhì)。對教師素質(zhì)的評價，應從教師的教學能力、駕馭課堂能力、表達能力和利用多種教學工具的能力來進行判斷。

1.語言：使用普通話；語言優(yōu)美有欣賞性；激情飽滿有渲染力；幽默詼諧有趣味性；承上啟下有邏輯性；抑揚頓挫有節(jié)奏感。

2.教態(tài)：教態(tài)自然大方、親切端莊。

3.板書：工整、美觀、簡潔，層次清楚，形成完整的知識結(jié)構(gòu)。

4.技能：能熟練運用現(xiàn)代教學手段；能駕馭新授課、復習課、講評課等不同課型；能恰當處理課堂突發(fā)事件，能動態(tài)地應用教案。政治敏銳性強，教師思想政治學科的專業(yè)知識、技能等水平高；應變能力突出，課堂組織調(diào)控能力強；知識功底扎實，知識面廣，有較強的應變和調(diào)控能力，能靈活駕馭課堂。

5.師德：以人為本，不提前上課，不滯后下課，不指令性提問，不諷刺挖苦學生。

六、教學效果

教學效果是指在課堂教學活動中，學生群體參與的程度及所顯現(xiàn)的教學目標的達成度。對教學效果的評價，應從學生在興趣、情緒和意志等心理品質(zhì)的反映及學生對重難問題的理解程度進行判斷。

1.教學任務完滿完成，目標達成度高。學生學習效果顯著，基礎知識、基本技能落實，各層次學生在能力、個性、情感態(tài)度價值觀等方面得到發(fā)展，教學目標達成率高，學生學習愿望高。

2.教學環(huán)境輕松、愉悅，學生的學習狀態(tài)好，積極與老師配合，積極參與小組合作學習活動等，共享學習的成果。圓滿完成各項教學任務，教學目標達成度高。

總之，思想政治課堂教學評價涉及諸多內(nèi)容，因此它的功能表現(xiàn)在方方面面，通過發(fā)揮其應有的功能，促進思想政治課教師更好地進行課堂教學，不斷提高學生的思想政治和素質(zhì)。