段曉霞

【摘要】高職教育是我國(guó)教育的重要組成部分，在我國(guó)的教育體系中發(fā)揮著重要的作用。全方位的提升高職教育的水準(zhǔn)，一方面可以提高學(xué)生自身的專業(yè)能力，另一方面可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在目前的高職教育中，英語作為一門主要的科目廣泛的開展，但是教學(xué)效果不甚明顯。為了強(qiáng)化英語教學(xué)的質(zhì)量發(fā)展，必須要對(duì)英語教學(xué)方法進(jìn)行改革和完善，混合式學(xué)習(xí)模式就是在不斷地實(shí)踐中總結(jié)出來的全新教學(xué)方法。本文就高職英語教學(xué)中混合式學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在強(qiáng)化學(xué)習(xí)方法的利用，提高教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】混合式學(xué)習(xí)模式 高職英語教學(xué) 應(yīng)用

在現(xiàn)代化教育全面推進(jìn)的大環(huán)境下，高職教育受到越來越多的重視。為此，為了全面提升高職學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，英語成為了高職院校的必修科目。由于傳統(tǒng)教學(xué)方法容易導(dǎo)致英語教學(xué)課堂產(chǎn)生壓抑的氣氛，所以學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性十分的低下。由于學(xué)習(xí)的熱情不高，所以教學(xué)質(zhì)量也得不到很好的提升。在這樣的情況下，深化教學(xué)方法的改革，重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)對(duì)全面提升教學(xué)質(zhì)量有著積極的意義。

一、混合式教學(xué)模式的內(nèi)涵

混合式教學(xué)模式主要指的是傳統(tǒng)教學(xué)模式和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的混合模式。這種教學(xué)模式的突出特點(diǎn)是既可以發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，又可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，可以說是一種集合了兩種教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式目前在高職英語教學(xué)中得到了普遍的推廣，主要特點(diǎn)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一是利用傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行英語知識(shí)的灌輸，非常有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)重點(diǎn)的掌握。第二是利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行課堂氣氛的調(diào)節(jié)，有效的活躍了學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情得到了調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效果也有了明顯的提升。總之，利用學(xué)生們接受度比較高的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)融入，可以有效的提升學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的接受度，可以提升教學(xué)質(zhì)量。

二、混合式教學(xué)模式的具體應(yīng)用

1.在課堂氣氛營(yíng)造中的應(yīng)用?；旌鲜浇虒W(xué)模式在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用首先體現(xiàn)在課堂氛圍的營(yíng)造中。就傳統(tǒng)課堂而言，大都以老師講解為主，學(xué)生的參與度比較低，所以容易造成課堂氣氛的壓抑，而單純的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式，又會(huì)造成課堂氣氛太過活躍，不利于課堂秩序的掌控。所以利用混合式教學(xué)模式，既可以活躍課堂氣氛，又能夠有效的掌握課堂秩序，對(duì)于教學(xué)而言意義重大。比如在學(xué)習(xí)中，老師可以先利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)生們學(xué)習(xí)情緒的帶動(dòng)，當(dāng)情緒達(dá)到一定狀態(tài)的時(shí)候，老師在進(jìn)行傳統(tǒng)課堂的利用，通過現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和傳統(tǒng)授課相結(jié)合的教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒始終處在高昂的狀態(tài)，在這樣的狀態(tài)中，課堂的氛圍能夠很好的保持。在良好的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生會(huì)受其熏陶而進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而言效果非常的明顯。

2.在課堂知識(shí)回顧中的應(yīng)用?；旌鲜浇虒W(xué)模式在課堂知識(shí)的回顧當(dāng)中應(yīng)用的也特別普遍。英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循環(huán)的過程，只有通過不斷的理解和記憶，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量才會(huì)不斷的提升。但是在傳統(tǒng)的課堂中，進(jìn)行知識(shí)回顧往往沒有詳細(xì)的脈絡(luò)梳理，而在網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)中，知識(shí)回顧又沒有課堂講解，所以效果較差?；旌鲜浇虒W(xué)模式結(jié)合了兩種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，在進(jìn)行課堂知識(shí)回顧的時(shí)候，一方面可以進(jìn)行老師的課堂講解，另一方面也可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的回顧，這樣雙管齊下，學(xué)生的記憶會(huì)更加的深刻。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在高職教學(xué)中，英語口語的教學(xué)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，在進(jìn)行口語教學(xué)回顧的時(shí)候，一方面可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、音頻等資料來進(jìn)行教學(xué)環(huán)境的模擬和創(chuàng)造，另一方面，老師可以親自進(jìn)行發(fā)音以及詞組搭配方面的指導(dǎo)，通過這兩種教學(xué)模式的混合，學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知會(huì)更加的清楚，教學(xué)效果必然也會(huì)得到提升。

3.在課后復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。對(duì)于英語教學(xué)而言，課后復(fù)習(xí)是一項(xiàng)重要的內(nèi)容，現(xiàn)在的大部分學(xué)生英語學(xué)習(xí)中較為吃力，重要的一個(gè)原因就是課后復(fù)習(xí)安排的不科學(xué)或者無課后復(fù)習(xí)。課后復(fù)習(xí)實(shí)際上是對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固和在學(xué)習(xí)，但是在經(jīng)過一天的學(xué)習(xí)之后，課堂內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)往往會(huì)存在模糊，再復(fù)習(xí)會(huì)有一定的困難。利用混合式教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)方式，可以有效的將課堂重點(diǎn)進(jìn)行挖掘，從而進(jìn)行針對(duì)性的復(fù)習(xí)。而且在利用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的時(shí)候，還可以進(jìn)一步的聯(lián)想老師的課堂教學(xué)，這種聯(lián)想復(fù)習(xí)會(huì)更進(jìn)一步的加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。總而言之，在課后復(fù)習(xí)的過程中，積極的利用混合式教學(xué)模式，可以產(chǎn)生巨大的教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為現(xiàn)階段社會(huì)生活廣泛利用的必需品，學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的興趣也更加的濃厚。所以在現(xiàn)階段的高職英語教學(xué)中，積極的引入學(xué)生接受度比較高的網(wǎng)絡(luò)，使其在課堂教學(xué)中發(fā)揮作用，這不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，而且可以幫助老師建立更加有趣的課堂教學(xué)。通過混合式教育，教學(xué)課堂的氛圍會(huì)更加的濃烈，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿也會(huì)更加的強(qiáng)烈，整個(gè)教學(xué)過程的創(chuàng)新度也會(huì)有所提升。在綜合作用下，高職教學(xué)的教學(xué)效果會(huì)得到顯著提升。

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