王莉

【摘要】隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)，人們對人文素質(zhì)教育也更加重視。人文素質(zhì)作為人的基本品質(zhì)，是學(xué)校教學(xué)的重要部分，與學(xué)校英語教育有著非常緊密的聯(lián)系。因此，本文就高職高專英語教學(xué)中滲透人文素質(zhì)教育的必要性進(jìn)行了研究，并提出了英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的對策，以供參考。

【關(guān)鍵詞】人文素質(zhì)教育 高職高專 必要性 英語教學(xué) 應(yīng)對措施

人文素質(zhì)，簡單的說就是人的基本態(tài)度和基本品質(zhì)，通過一個人的言談舉止基本可以看出一個人的人文素養(yǎng)，人文素質(zhì)是每一個人必須具備的，也是在社會上立足的根本，所以高職高專教師在進(jìn)行英語教學(xué)的同時，應(yīng)注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

一、高職高專英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的必要性

人文素質(zhì)教育一直是教學(xué)中的重要部分，尤其是在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，人文素質(zhì)教育相比以前變得更為重要，直接關(guān)系到社會的發(fā)展進(jìn)步和穩(wěn)定團(tuán)結(jié)，所以人文素質(zhì)教育有其必要性。由于高職高專英語屬于必修課程，英語教學(xué)中有著大量的人文教學(xué)資源，所以在英語教學(xué)的過程中同時進(jìn)行人文素質(zhì)教育，不僅可以充分利用英語教學(xué)的普及性和重要性，使盡可能多的學(xué)生能夠接受人文素質(zhì)教育，還可以起到陶冶學(xué)生情操，傳播中外優(yōu)秀文化的作用。

教育部明確提出應(yīng)將人文素質(zhì)滲透到高職高專的教育教學(xué)中，使學(xué)生能夠獲得盡可能多的人文知識，語言是民族文化最直接的反映，因而英語教學(xué)是人文素質(zhì)教學(xué)的最佳途徑，所以人文素質(zhì)教學(xué)應(yīng)成為高職高專英語教學(xué)的一部分，具有必要性。

二、高職高專英語教學(xué)中人文素質(zhì)教育的應(yīng)對措施

1.改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，樹立正確教學(xué)觀。要提高高職高專英語教學(xué)的質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，只有教師的教學(xué)觀念改變了，才能徹底改變?nèi)宋乃刭|(zhì)教育現(xiàn)狀。教師受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，往往會過度重視應(yīng)試教育，忽視對學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，所以教師應(yīng)樹立正確的教育觀，重視人文素質(zhì)教育的作用，改變傳統(tǒng)為過級、考試或證書而教學(xué)的心理，將人文素質(zhì)教育真正地融入到英語教學(xué)中。學(xué)校應(yīng)重視人文素質(zhì)教育的重要性，合理安排教學(xué)課時，保障人文素質(zhì)教育的正常開展。

2.提高教師人文素養(yǎng)，優(yōu)化教師隊伍。教師在學(xué)生心目中的形象都是比較高大的，教師的言談舉止會對學(xué)生有著直接的影響，教師的價值觀、人生觀以及教學(xué)態(tài)度等都會對學(xué)生有著潛移默化的影響，所以英語教師的綜合素質(zhì)非常重要。教師應(yīng)不斷提升自身綜合素養(yǎng)，通過自身的言談舉止來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，提高自身道德修養(yǎng)。另外，教師在提高自身英語水平的同時，還應(yīng)多學(xué)習(xí)西方社會的文化、風(fēng)俗、歷史、宗教以及政治經(jīng)濟(jì)等方面的內(nèi)容，注重自身英語文化修養(yǎng)的提升，為學(xué)生的人文素養(yǎng)提升做好榜樣，所以高職高專英語教學(xué)中人文素質(zhì)教學(xué)應(yīng)注重教師人文素養(yǎng)的提高，建立優(yōu)秀的教師隊伍。

3.深入發(fā)掘教材中的人文內(nèi)涵。在英語教學(xué)過程中，通常都主要關(guān)注于英語基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，注重對學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，英語教學(xué)的重點(diǎn)主要在詞匯和語法等方面，忽視培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。所以高職高專英語教師應(yīng)找到人文素質(zhì)教育與英語技能教育的平衡點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言技能的同時，還能學(xué)習(xí)相關(guān)的文化背景知識，加深學(xué)生對西方文化的理解，對于文中文筆比較優(yōu)美或人文思想比較深刻的部分，教師應(yīng)適當(dāng)驚進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，中國傳統(tǒng)文化與西方文化之間有著非常大的差距，教師在進(jìn)行英語教學(xué)時，應(yīng)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對中西方文化進(jìn)行比較，了解不同文化的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的各方面知識，拓寬學(xué)生的知識面，使學(xué)生能夠理智看待中西方文化差異，取長補(bǔ)短，學(xué)習(xí)和借鑒西方優(yōu)秀文化。教師在英語教學(xué)時，應(yīng)充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、幻燈片和多媒體等進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化教學(xué)方法展示西方優(yōu)秀文化，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)地道的英語，鑒賞原汁原味的英語著作，在潛移默化中提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

4.豐富教學(xué)資源和教學(xué)方式。傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容比較單一，主要為英語語言知識，很少有其他形式的教學(xué)內(nèi)容。為提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，高職高專教師應(yīng)豐富教學(xué)資源，將英語文學(xué)作品、英語詩歌、英語電影、英語音樂以及英語錄像等融入到英語教學(xué)中來，既可以提高學(xué)生的英語水平，還可以陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生的人文素養(yǎng)得到提升。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生多參與課外活動，比如英語角、英語晚會、英語歌曲比賽或英語講座等，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和人文素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生在校報等平臺發(fā)表英語文章，提高學(xué)生的英語寫作能力和創(chuàng)新能力。另外，名言警句和文學(xué)典故等也是一個國家文化的體現(xiàn)，所以教師在英文教學(xué)時，應(yīng)制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，使學(xué)生每天能夠?qū)W習(xí)常用慣用語和名言警句，增加學(xué)生對西方文化的了解。

三、結(jié)束語

人文素質(zhì)是人們安身立命的根本，也是學(xué)校教育的重要內(nèi)容。高職高專英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹立正確教育教學(xué)觀，不斷提高自身人文素養(yǎng)，在潛移默化中感召學(xué)生，積極發(fā)掘英語教材中所蘊(yùn)含的人文知識，豐富英語教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)生對西方文化的了解，陶冶學(xué)生情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀，成為對社會有用的人。

參考文獻(xiàn)：

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