賴麗英

【摘要】閱讀在高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中作用越來(lái)越明顯，要掌握一門語(yǔ)言，就必須多閱讀，培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，因此提高英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力顯得尤為重要。本文結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐，通過(guò)對(duì)高中生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀的分析，提出了相關(guān)建議，以期在以后的教學(xué)實(shí)踐中有所幫助，能夠更好的發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 閱讀 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)

高中英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)，離不開學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，掌握一門語(yǔ)言，更需要多閱讀。在高效課堂理念下，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)更需要學(xué)生在課前、課后的自主閱讀，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。高效課堂的英語(yǔ)教學(xué)離開了自主閱讀就變成了所謂的“啞巴英語(yǔ)”，因此提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于提高英語(yǔ)的實(shí)踐能力具有重要作用。英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力都有作用。本文首先概括了高中生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀，提出了培養(yǎng)實(shí)施的途徑。

傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)課堂，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間很少，而閱讀能夠保證學(xué)生獲得更廣的知識(shí)，通過(guò)英語(yǔ)閱讀也能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。本文撰寫的目的是通過(guò)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀效率，學(xué)生使用英語(yǔ)信息來(lái)解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，鍛煉英語(yǔ)思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，為學(xué)生今后更高層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

一、高中生英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀

1.課外自主閱讀意識(shí)薄弱。高中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，很多學(xué)生和家長(zhǎng)就認(rèn)為閱讀占用了大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這種誤導(dǎo)使很多學(xué)生不喜歡進(jìn)行閱讀，這種情況是需要及時(shí)改變的，絕大部分學(xué)生的課外自主閱讀英語(yǔ)的意識(shí)較差，缺乏閱讀和自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度也不端正，只習(xí)慣于機(jī)械的完成英語(yǔ)教師布置的作業(yè)，或者是自己買的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料，不認(rèn)為通過(guò)閱讀能夠改變什么。

2.閱讀缺乏明確的目的和計(jì)劃。大多數(shù)高中生都沒(méi)有明確的閱讀計(jì)劃，特別是在每天的早讀課期間，讀書漫無(wú)目的，只有少數(shù)學(xué)生制定閱讀計(jì)劃，并根據(jù)自身的英語(yǔ)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力來(lái)進(jìn)行閱讀，并做到持之以恒。這種缺乏明確目的的閱讀，其效率是很低的，每個(gè)學(xué)生自身的實(shí)際情況不一樣，只有做到閱讀計(jì)劃個(gè)性化，才能培養(yǎng)自己的能力。

3.沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。大多數(shù)英語(yǔ)成績(jī)中等以下的同學(xué)閱讀習(xí)慣不正確，如閱讀喜歡一個(gè)單詞一個(gè)單詞的閱讀，這實(shí)際上是我們所說(shuō)的斷章取義，沒(méi)有從句子以及段落的整體上來(lái)進(jìn)行閱讀和把握；我們都知道，在訓(xùn)練閱讀理解的題型時(shí)，遇到生詞是很正常的事情，正確的閱讀習(xí)慣應(yīng)該是根據(jù)上下文的意思來(lái)進(jìn)行猜測(cè)單詞的意思，但是很多學(xué)生太依賴于查字典，這其實(shí)是弱化了自己的英語(yǔ)分析能力；有的學(xué)生讀書喜歡重復(fù)回讀，這就嚴(yán)重影響了閱讀額速度，難以完成閱讀目標(biāo)。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀自主學(xué)習(xí)能力的建議

1.激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生快樂(lè)自主閱讀。興趣的激發(fā)能夠決定學(xué)生閱讀活動(dòng)的持久性。首先，學(xué)生要理解并意識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性，要改變以往的閱讀態(tài)度，提高主動(dòng)閱讀的積極性，感受閱讀帶來(lái)的變化和意義。其次，教師要在課堂上以實(shí)際行動(dòng)來(lái)保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己，主動(dòng)投入到課堂閱讀中。最后，還要把握閱讀材料的廣度和深度。學(xué)生閱讀的材料應(yīng)該是比較淺顯易懂的內(nèi)容，還有體現(xiàn)濃厚的趣味性，讓學(xué)生在讀書的過(guò)程中增加自信心，感受到閱讀的快樂(lè)，而不是像攻克難關(guān)那樣去閱讀。只要有了閱讀的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)快樂(lè)的去閱讀，把讀書當(dāng)成是一種享受。

2.引導(dǎo)學(xué)生制定合理的閱讀計(jì)劃。合理閱讀計(jì)劃的制定也是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的體現(xiàn)，合理的計(jì)劃就像嚴(yán)格的作息時(shí)間表，能夠幫助學(xué)生改變不好的閱讀習(xí)慣，以及克服閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的不認(rèn)真的態(tài)度和懈怠的心理，集中自己的閱讀注意力和專注度，提高閱讀的速度和效率，堅(jiān)持不懈的閱讀下去，最終受到理想的效果，相信一定能夠提高閱讀理解和完形填空等題型的成績(jī)。同時(shí)，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生制定的閱讀計(jì)劃不好高騖遠(yuǎn)，要切合自己的實(shí)際，不能照搬別人的計(jì)劃，否則會(huì)導(dǎo)致事倍功半的效果，甚至是邯鄲學(xué)步的下場(chǎng)。

3.營(yíng)造閱讀的環(huán)境氛圍，開展閱讀交流活動(dòng)。良好的閱讀環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。例如，教師可以在室內(nèi)墻壁上掛上一些激勵(lì)讀書的名人名言，在教室里開辟讀書角，利用班級(jí)的書櫥，征集學(xué)生們從家里帶來(lái)的各種英語(yǔ)讀物，如小說(shuō)和報(bào)紙等。讓學(xué)生們自由選擇讀物，并交換讀物，互相交流感想和體會(huì)。學(xué)生在這種濃郁的讀書環(huán)境中，一定會(huì)受到潛移默化的影響，讀書的興趣也會(huì)得到提高。

在班級(jí)中開展豐富多彩的閱讀交流活動(dòng)。開展閱讀研讀會(huì)，和別人交流與分享在閱讀中的心得體會(huì)，摘抄的名言佳句，討論閱讀中遇到的問(wèn)題和困難，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高閱讀能力。開展短劇表演，用表演的形式把故事表達(dá)出來(lái)，通過(guò)親身體驗(yàn)加深理解人物的形象和感情，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)閱讀的興趣。開展演講比賽、讀書知識(shí)比賽，考察學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶情況和理解程度，鞏固閱讀成果，通過(guò)比賽評(píng)比出個(gè)人及集體獎(jiǎng)項(xiàng)，樹立學(xué)習(xí)榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，鼓勵(lì)后進(jìn)，增強(qiáng)學(xué)生閱讀的積極性。

三、結(jié)語(yǔ)

最后還要提出，這里的閱讀不僅僅局限于課堂時(shí)間，還要充分利用課外的時(shí)間，也不只是教材上的內(nèi)容，還包括各種有意義的英語(yǔ)課外讀物，作為英語(yǔ)教師要多加引導(dǎo)。英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)體現(xiàn)的學(xué)生綜合能力的提高，也是新課程理念的對(duì)語(yǔ)言類學(xué)科的要求，更是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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