張云楚

【摘 要】 中小學(xué)階段是一個人形成世界觀人生觀價值觀的重要時期。要結(jié)合中小學(xué)生的心理特點進(jìn)行德育教學(xué)，弘揚和培育民族精神。要充分發(fā)揮品德課在弘揚和培育民族精神教育中的主渠道作用，要結(jié)合實際，開展有針對性的德育活動，增強弘揚和培育民族精神的針對性、主動性、實效性。

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)德育；培育；民族精神

【中圖分類號】G622.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）18-00-01

一、弘揚和培育民族精神對中小學(xué)德育工作的重要意義

在中小學(xué)校開展的弘揚和培育民族精神教育活動，就是以偉大的民族精神為內(nèi)容，對中小學(xué)生集體和個人進(jìn)行有目的、有組織、有計劃的教育活動，讓學(xué)生了解、繼承、弘揚中華民族精神，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)秀民族精神和時代精神的，堅持走中國特色社會主義道路的社會主義建設(shè)者和接班人。《關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》中，未成年人思想道德建設(shè)的主要任務(wù)第一條就是：從增強愛國情感做起，弘揚和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神。

二、結(jié)合中小學(xué)生的心理特點進(jìn)行德育教學(xué)，弘揚和培育民族精神

（一）中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育的指導(dǎo)思想和實施原則

中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育應(yīng)該根據(jù)青少年身心發(fā)展特點和規(guī)律，堅持育人為本，重在實踐，教育、引導(dǎo)學(xué)生樹立中國特色社會主義的共同理想和正確的世界觀、人生觀、價值觀，不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，努力培養(yǎng)和造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

（二）充分發(fā)揮品德課在中小學(xué)德育教學(xué)工作中的主渠道作用，弘揚和培育民族精神

教師要采取入情、入理、入心的教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展特點和需求，貼近學(xué)生的認(rèn)知方式，注重學(xué)生的體驗和感受以及行為養(yǎng)成，把弘揚和培育民族精神落到具體的教育行為中，從學(xué)生的一言一行、一舉一動的約束與養(yǎng)成入手。

1、德育教學(xué)活動要從大處著眼小處入手，使教學(xué)內(nèi)容具有針對性。

從中小學(xué)生心理發(fā)展特點出發(fā)，德育教學(xué)必須加強與生活和社會的緊密聯(lián)系，把弘揚和培育民族精神的主題與學(xué)生的思想實際結(jié)合起來，尊重學(xué)生的主體地位，突出講道理和實踐體驗的緊密結(jié)合，這樣的教學(xué)才會富有針對性，實效性。

2、德育教學(xué)過程要以情激情。

民族精神教育只有觸動學(xué)生心靈，引發(fā)感動，才能引領(lǐng)精神成長。在教學(xué)過程中，教師首先要建立起和諧融洽的師生關(guān)系，這是教學(xué)達(dá)到同頻共振的前提。其次，要創(chuàng)設(shè)富有情感的教學(xué)氛圍，以情感培養(yǎng)情感。再次，教師以發(fā)自內(nèi)心深處的激情進(jìn)行課堂講述，這樣才能有真情實感，用情感去感化、教育學(xué)生。

3、通過學(xué)生自我教育，提高教育實效性

學(xué)生自我教育，是學(xué)生有針對性地開展自己教育自己的活動?；顒有问接址謨煞N：一是結(jié)合國內(nèi)外重大時事開展活動。比如可利用上課前5分鐘時間；鼓勵學(xué)生開展新聞綜評活動，讓學(xué)生輪流將當(dāng)前國內(nèi)外熱點、難點聚焦進(jìn)行播報和討論。二是針對學(xué)生自身的問題開展活動。如針對學(xué)生浪費嚴(yán)重的問題，可舉辦“反浪費展覽”，由此培育學(xué)生勤儉節(jié)約的意識、艱苦奮斗的作風(fēng)和自強不息的民族精神。

4、“請進(jìn)來，走出去”，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中體驗民族精神

用社會力量來啟發(fā)、教育學(xué)生。一是請進(jìn)來。邀請本地英模、勞模來講述其感人事跡，培育學(xué)生無私奉獻(xiàn)、艱苦奮斗的精神，二是走出去，將課堂搬進(jìn)社會，學(xué)生通過調(diào)查訪問、參觀等社會實踐活動形式，獲得親身體驗，增強對社會主義中國和人民群眾的深厚感情。

5、發(fā)揮教師的人格魅力作用，做發(fā)揚民族精神的示范者

烏申斯基這樣概括教師在學(xué)生思想教育中的特殊地位和作用：“教師的個人榜樣，對于青年人的心靈是一股非常有益的陽光”，它能使學(xué)生形成與教師一樣良好的品德。培育青少年的民族精神，也需要通過教師的人格力量來實現(xiàn)。每個思想品德課教師都應(yīng)以對國家、對民族的熱愛之情去感染學(xué)生，用自己的一言一行來教育影響學(xué)生，用自己高尚的人格去升華學(xué)生的人格。

（三）結(jié)合實際，開展有針對性的德育活動，增強弘揚和培育民族精神的針對性、主動性、實效性

1、挖掘地方德育資源，弘揚和培育民族精神

青少年思想品德的可塑性大，模仿性強，榜樣對他們具有很大的影響。學(xué)校應(yīng)該從學(xué)生身邊入手，挖掘?qū)W生最熟悉的地方德育資源，組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)馗黝惒┪镳^、紀(jì)念館、展覽館、烈士陵園等愛國主義教育基地，增強學(xué)生對民族精神的親身感受。利用春節(jié)、中秋節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)等傳統(tǒng)佳節(jié)，廣泛開展學(xué)生喜聞樂見的民族精神教育活動，如地方戲曲演唱會、唐詩宋詞朗誦會、燈謎會、琴棋書畫展示會、端午知識競賽等，用我國富有民族特色和地方特色的文化藝術(shù)去感染學(xué)生，使他們真正熱愛自己祖國的文化，以中華民族文化為榮，并主動利用各種各樣的方式來弘揚中華民族文化，讓中華民族精神在心中深深扎根。

2、開展主題教育活動，弘揚和培育民族精神

堅持每周升旗活動。學(xué)校利用每周一以及重要節(jié)日、紀(jì)念日、大型集體活動時間，舉行莊嚴(yán)、隆重的升旗儀式，要求全體學(xué)生會唱《國歌》。通過唱《國歌》，人人爭當(dāng)旗手、護(hù)旗手活動和國旗下講話，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

堅持開展好弘揚和培育民族精神“主題教育月”活動。充分利用新學(xué)年開學(xué)，新生入學(xué)教育，慶祝教師節(jié)，9.20“公民道德宣傳日”和迎接國慶、中秋節(jié)等活動，以中華傳統(tǒng)美德和革命傳統(tǒng)為重點，以學(xué)生喜聞樂見的方式開展扎實有效的主題教育活動。通過德育劇創(chuàng)作展演活動，學(xué)習(xí)身邊英雄，爭當(dāng)民族精神傳人的活動等，提高弘揚和培育民族精神的實效。

3、加強校園文化建設(shè)，弘揚和培育民族精神

蘇霍姆林斯基曾指出：“我們要努力做到使學(xué)校的墻壁也說話”。學(xué)校要在校園里懸掛偉人、文化名人的畫像、語錄，營造一種文明、健康、高品位的文化氛圍與民族精神教育氛圍，建設(shè)校園文化陣地，營造良好的弘揚和培育民族精神育人環(huán)境。

4、構(gòu)建“三位一體”德育網(wǎng)絡(luò)，弘揚和培育民族精神

強化學(xué)校、家庭、社區(qū)“三位一體”的德育網(wǎng)絡(luò)，建立健全學(xué)校、家庭、社會有機結(jié)合的開放式“三結(jié)合”大德育體系，拓寬德育空間，形成教育合力。開展學(xué)生社會道德實踐活動，按照新課程改革的要求，把學(xué)生參與社區(qū)道德實踐活動的成果納入學(xué)生評價體系，促進(jìn)其全面發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

1、《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》

2、中宣部教育部《中小學(xué)開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》