施藝

【中圖分類號(hào)】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-00-01

中學(xué)思想品德課是一門(mén)思想性、時(shí)政性、理論性很強(qiáng)的科目，普遍存在著教師難教，學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味不愛(ài)學(xué)的狀況，而自從實(shí)行開(kāi)卷考試以后，學(xué)生對(duì)學(xué)好思想品德課有了一個(gè)誤區(qū)，他們認(rèn)為平時(shí)學(xué)不學(xué)習(xí)不重要，到考試時(shí)能翻資料就行，致使課堂教學(xué)質(zhì)量不高。如何才能提高思想品德課的教學(xué)質(zhì)量呢？結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐我認(rèn)為至少應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、樹(shù)立高尚的師德，全面提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

“學(xué)高為師，身正為范”，具有高尚的師德是教師提高個(gè)人課堂教學(xué)效益的前提。只有做到愛(ài)崗敬業(yè)，愛(ài)生如子，才可樂(lè)于奉獻(xiàn)，甘為人梯。教師只有熱愛(ài)自己的工作，內(nèi)心充滿神圣的職業(yè)責(zé)任感、使命感，才會(huì)滿懷激情地教書(shū)育人，才能做到學(xué)高為師，身正為范；才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以德育人；才會(huì)真正地去關(guān)心、研究學(xué)生，了解學(xué)生，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的正確方法；也才可能嚴(yán)格要求自己，勤于學(xué)習(xí)，樂(lè)于上進(jìn)，在自己的實(shí)際教學(xué)工作中敢于創(chuàng)新，追求質(zhì)量，提高效率。教師要為人師表，不斷提高自己的思想道德水平，以高尚的師德成為學(xué)生的楷模，以恰當(dāng)?shù)难孕信e止給學(xué)生模范作用。在言論上，要對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)的看法，不能任意發(fā)表言論誤導(dǎo)學(xué)生。在舉止上，要時(shí)時(shí)處處為人師表，要求學(xué)生做到的；教師首先要做到。教師要熱心公益事業(yè)，向?qū)W生傳揚(yáng)社會(huì)主義道德風(fēng)尚。

“要給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，要提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量，教師要自覺(jué)提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為政治教師不能滿足于學(xué)歷達(dá)標(biāo)和原有的知識(shí)，必須不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)，使自己的認(rèn)識(shí)適應(yīng)發(fā)展的需要。此外教師有淵博、深厚的學(xué)科知識(shí)，還需勇于實(shí)踐，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，這就要求教師積極參與教學(xué)研究，結(jié)合實(shí)際、因材施教、勇于實(shí)踐、善于總結(jié)，不斷探索和掌握學(xué)科教學(xué)的好方法，有效地推行素質(zhì)教育。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，突出學(xué)生主體地位

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首先要了解學(xué)生心理狀況。高中階段，是學(xué)生生理與心理發(fā)展的重要階段，學(xué)生常常會(huì)遇到各種生理、心理方面的問(wèn)題，而這些問(wèn)題如果得不到及時(shí)的疏理與指導(dǎo)往往會(huì)使其困惑無(wú)法安心學(xué)習(xí)。因此，教師了解學(xué)生的狀況是十分重要的，也是十分必要的。為學(xué)生排憂解難，讓學(xué)生走出困惑的池沼，讓其一身輕松地學(xué)習(xí)，這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。如果教師不能排除學(xué)生心中的困惑，既使你用強(qiáng)硬的手段逼著他學(xué)也只不過(guò)是“管得住人管不住心”，甚至造成師生矛盾。我們要想讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)、愿意學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須了解學(xué)生的心理狀況。

新課改的主導(dǎo)理念之一就是“一切是為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。”作為教師我們必須牢樹(shù)以生為本的教學(xué)理念，課堂教學(xué)中更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的思想變化，行為活動(dòng)，我們的教學(xué)時(shí)刻要圍繞學(xué)生來(lái)展開(kāi)，以學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)、知識(shí)獲取、能力培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成為目標(biāo)，以學(xué)生掌握當(dāng)堂知識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)人知識(shí)、能力、情感最大化發(fā)展為課堂教學(xué)三維目標(biāo)。走出課堂缺乏民主，教師以講為主，師生缺乏平等，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂缺乏活力，教師講的熱火朝天，學(xué)生聽(tīng)的死氣沉沉，教學(xué)方法單一，學(xué)生學(xué)習(xí)無(wú)興趣，學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)狀。教師必須以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其以積極主動(dòng)的心態(tài)對(duì)待課堂學(xué)習(xí)，即使遇到挫折，有了困難，也不喪失信心，而是在教師的指導(dǎo)下，知難而進(jìn)，努力克服。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多給學(xué)生些鼓勵(lì)少些責(zé)斥。教師的鼓勵(lì)說(shuō)不定能讓一個(gè)不自信的學(xué)生變得自信，讓一個(gè)不成器的學(xué)生成器，讓一個(gè)壞學(xué)生成為好學(xué)生。因此，想提高教學(xué)質(zhì)量的教師用用你的“掌聲”與“鮮花”吧！有這樣一個(gè)事例，讓我感觸頗深。一個(gè)家長(zhǎng)，小學(xué)參加家長(zhǎng)會(huì)，教師告訴他：“你兒子有多動(dòng)癥。”家長(zhǎng)回去后就對(duì)兒子說(shuō)：“老師表?yè)P(yáng)你了，說(shuō)你以前一會(huì)兒都閑不住，現(xiàn)在能安靜地聽(tīng)三分鐘課了。”結(jié)果，兒子改掉了調(diào)皮搗蛋的毛病。初中家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)：“你兒子成績(jī)不好，考高中無(wú)望?！奔议L(zhǎng)回去對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)你潛力很大，你一定能成為好學(xué)生?！苯Y(jié)果，兒子通過(guò)努力考取了重點(diǎn)高中。高中家長(zhǎng)會(huì)，老師說(shuō)：“以你兒子現(xiàn)在的成績(jī)，不抓緊可能考不上大學(xué)”家長(zhǎng)回來(lái)對(duì)兒子說(shuō)：“老師說(shuō)你通過(guò)努力一定能上一個(gè)大臺(tái)階?！苯Y(jié)果，兒子以優(yōu)異成績(jī)考取了名牌大學(xué)。從這個(gè)案例中，我們不難看到激勵(lì)的神奇功效：它使一個(gè)問(wèn)題學(xué)生變?yōu)榱钊瞬毮康娜瞬?。因此，作為一位合格的教師?yīng)該多給學(xué)生些激勵(lì)與鼓勵(lì)，這不僅可以給學(xué)生無(wú)窮的精神動(dòng)力，還可以讓學(xué)生重拾自信，更能提高教學(xué)質(zhì)量。

三、組織教學(xué)，注重教學(xué)方法的靈活性、多樣性

目前，以課堂為主的單一教學(xué)形式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上教育改革的步伐，也無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)多層次知識(shí)的需求，再加上課堂所授內(nèi)容的有限，這就要求教師必須靈活多變地組織教學(xué)，讓你的課堂形式多姿多彩。

（一）課堂導(dǎo)入激趣

常言道：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。好的導(dǎo)入是激起求知欲和學(xué)習(xí)興趣的源泉，是讓課堂活躍起來(lái)的前奏，它影響著一堂課的成敗。教師首先應(yīng)注重新課導(dǎo)入語(yǔ)言的藝術(shù)性和科學(xué)性，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，善于利用形式多樣的導(dǎo)入方法，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，引發(fā)學(xué)生興趣，激發(fā)求知欲，使學(xué)生想聽(tīng)下去，急于聽(tīng)下去，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳求知欲亢奮狀態(tài)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通常是采用復(fù)習(xí)舊課，根據(jù)新舊知識(shí)的聯(lián)系再導(dǎo)入新課的方法，但如果經(jīng)常采用此種方法會(huì)顯得單調(diào)，不能吸引學(xué)生。課堂導(dǎo)入十分重要，它關(guān)系著你這堂課能否被學(xué)生接受，也關(guān)系到你這堂課能否收到預(yù)期的效果。好的課堂導(dǎo)入可激起學(xué)生的求知欲，使本堂課取得事半功倍的效果。課堂導(dǎo)入可采用講故事、講時(shí)事、講感受、提問(wèn)思考、欣賞音樂(lè)、欣賞圖片、觀看影碟、放幻燈片等方式導(dǎo)入激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯母納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣?！迸d趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，是會(huì)學(xué)的前提。教育心理學(xué)認(rèn)為：在幾十分鐘的授課講演中，開(kāi)頭的十分鐘效果是最佳的，因?yàn)閷W(xué)生往往懷著一種“這一節(jié)課我們究竟是學(xué)什么呢”的好奇心來(lái)上課的。因此在課堂教學(xué)中如能抓住導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)，一開(kāi)始就把學(xué)生牢牢吸引住，先聲奪人，則會(huì)收到良好的教學(xué)效果。例如，在講課前，先講了一個(gè)故事：古時(shí)候，有個(gè)青年人騎馬趕路，眼看天漸漸黑了，卻是前不著村，后不著店，青年人很是著急。正好有個(gè)老漢在路邊，青年人大喊道：“老頭兒，這兒離客店還有多遠(yuǎn)??？”老漢答道：“五里?！鼻嗄耆伺芰耸畮桌锫范紱](méi)有見(jiàn)到客店的影子，他在暗罵老漢時(shí)，突然醒悟：老漢說(shuō)的哪里是“五里”，分明就是“無(wú)禮”呀！由這個(gè)故事導(dǎo)入新課，我們要學(xué)會(huì)禮貌待人。

（二）上課形式靈活多變

教學(xué)有法，教無(wú)定法。教學(xué)方法多種多樣，并無(wú)固定的模式，主要應(yīng)把學(xué)生放在教學(xué)的主體位置上，讓課堂成為一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境，在互動(dòng)中教學(xué)，從而使學(xué)生輕松的掌握知識(shí)，懂得道理。上課時(shí)，除了課堂教學(xué)，還可采取課外教學(xué)。如課外活動(dòng)課、實(shí)驗(yàn)課、親身實(shí)踐操作課、觀賞課、觀摩課等等。

1、創(chuàng)設(shè)情景，樹(shù)立學(xué)生主體思想，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，教學(xué)成效往往取決于能否增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程，充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，從而將外在的知識(shí)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)。為此，在教學(xué)中，我常常創(chuàng)設(shè)情景，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講“以恰當(dāng)?shù)姆绞綆椭恕睍r(shí)，組織學(xué)生一人扮演遇到困難的人，一人扮演幫助他人的人，其他同學(xué)指出幫人者的不當(dāng)之處并說(shuō)出正確的方式。從而使學(xué)生明白幫助他人也要講究正確的方式。

2、利用課本上的小欄目，如“議一議”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”、“查一查”等。這些小欄目緊扣教材內(nèi)容，有材料，有圖片，有提問(wèn)，本身就形式多樣，又貼近生活，問(wèn)題提的很明確，不難解答，很能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快投入到教學(xué)中，有利于提高教學(xué)效率。

3、增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身感受，學(xué)到知識(shí)。在講“生命的獨(dú)特性”時(shí)，把學(xué)生帶到校園中，請(qǐng)學(xué)生撿地上的落葉，看能不能找到兩片一樣的樹(shù)葉，在學(xué)生找不出兩片一樣的樹(shù)葉后，告訴學(xué)生世界上沒(méi)有兩片一樣的樹(shù)葉，每個(gè)生命都是獨(dú)特的。這樣的方式比在課堂上直白地告訴學(xué)生知識(shí)點(diǎn)來(lái)得更生動(dòng)，學(xué)生更容易掌握知識(shí)，教學(xué)效率自然更高。

四、應(yīng)用多媒體教學(xué)手段，提高教學(xué)效率

在新課改背景下，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段是重要途徑之一。教師應(yīng)積極面對(duì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)掌握，學(xué)以致用，才能不落伍，也才能在現(xiàn)代教師群體競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，一枝獨(dú)秀。掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，學(xué)會(huì)使用、制作任教學(xué)科課件，多媒體教學(xué)資源，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，大膽革新個(gè)人教學(xué)方法，是提高個(gè)人課堂教學(xué)效率重要方式方法?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，可以更好的實(shí)現(xiàn)新教材的教學(xué)目標(biāo)，極大地開(kāi)闊了學(xué)生視野，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，形象直觀地體現(xiàn)知識(shí)再現(xiàn)與發(fā)生，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，開(kāi)啟學(xué)生心智之門(mén)，大大優(yōu)化課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。隨著多媒體教學(xué)進(jìn)入各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域，課堂教學(xué)形式發(fā)生了重大變化，多媒體教學(xué)為實(shí)施教學(xué)改革增添了活力。大力推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段在思想品德課教學(xué)中的應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣；化靜為動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；情景交融，激發(fā)求知欲；構(gòu)建學(xué)科體系，培養(yǎng)綜合能力；以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。教師把多媒體教學(xué)運(yùn)用于課堂教學(xué)中，通過(guò)文字、圖片、漫畫(huà)、音樂(lè)、錄音、視頻，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，促使學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)手、動(dòng)腦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，提高教學(xué)效率。

在講課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件向?qū)W生展示天空中、陸地上、大海里、森林中的各種生命的圖片、視頻，使學(xué)生能直觀、形象地感知世界上豐富多彩的生命，效果顯著，學(xué)生很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)的氛圍中來(lái)。

五、課后教學(xué)反思，做到揚(yáng)長(zhǎng)避短

孔子曰：“吾一日三醒，不亦樂(lè)乎！”做教師更應(yīng)經(jīng)常反思。在平時(shí)的教學(xué)中，教師一定要養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，堅(jiān)持課后撰寫(xiě)教學(xué)反思，認(rèn)真總結(jié)課堂得失，及時(shí)彌補(bǔ)整改。在教學(xué)中勤于向他人、同學(xué)科教師、本地區(qū)的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課、導(dǎo)課，集體教研活動(dòng)等形式，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)個(gè)人教學(xué)，提升個(gè)人課堂教學(xué)效率。

在平時(shí)的教學(xué)工作中，努力提高自己的教科研能力，通過(guò)總結(jié)實(shí)際教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)，失敗教訓(xùn)，撰寫(xiě)學(xué)科論文，形成一定的教學(xué)理論體系，通過(guò)理論來(lái)進(jìn)一步指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)，并通過(guò)集體教研、同學(xué)科相互學(xué)習(xí)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究指導(dǎo)課堂教學(xué)，課堂師生教學(xué)促進(jìn)個(gè)人教研的教學(xué)發(fā)展模式，逐步形成教研相長(zhǎng)的良好教學(xué)氛圍。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多教師可以做到“課后思”，即一節(jié)課下來(lái)就總結(jié)思考，發(fā)現(xiàn)這堂課做得好的地方，找出缺點(diǎn)和不足，寫(xiě)好課堂反思。而在實(shí)際中，僅僅“課后思”是不夠的，還需做到“單元思”即一個(gè)單元講完后反思、“月后思”即對(duì)一個(gè)月的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行梳理以及“期末思”即一個(gè)學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行學(xué)期教學(xué)分析?？傊?，教師應(yīng)勤于教學(xué)反思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，多與同事交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。