孔凡毅

【摘 要】 近年來(lái)，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段針對(duì)群類教學(xué)工作得到了業(yè)內(nèi)的廣泛關(guān)注，研究其相關(guān)課題有著重要意義。本文首先對(duì)相關(guān)內(nèi)容作了概述，分析了小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并結(jié)合相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從注重以學(xué)生為主體，以及注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等多方面，提出了小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段針對(duì)群類教學(xué)的有效策略。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)語(yǔ)文；高年級(jí)段；群類教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G62.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）18-0-01

一、前言

作為小學(xué)教學(xué)體系中的重要組成部分，語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵地位不言而喻。該項(xiàng)課題的研究，將會(huì)更好地提升對(duì)新課程改革下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的分析與掌控力度，從而通過(guò)合理化的措施與方法，進(jìn)一步保障整體理想教學(xué)效果的取得。

二、概述

新課程改革給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)的第一個(gè)重大變化就是教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了重要變化。所謂教學(xué)內(nèi)容發(fā)生重大變化，主要是指小學(xué)語(yǔ)文在新課程改革的推動(dòng)下，教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于課本上的內(nèi)容。教師結(jié)合教學(xué)需求，增加了許多課外的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)內(nèi)容無(wú)論是從范圍上，還是從質(zhì)量上，都能夠符合現(xiàn)階段教學(xué)的要求。教學(xué)內(nèi)容的改變極大地增強(qiáng)了教師教學(xué)的信心和動(dòng)力，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使整個(gè)課堂教學(xué)氣氛變得更加活躍與融洽。比如隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)成為現(xiàn)階段主要的傳播載體，教師可以通過(guò)課外教學(xué)讀本補(bǔ)充相關(guān)教學(xué)知識(shí)，這樣既可以使教師豐富相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，又可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

三、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.對(duì)新課程教學(xué)目標(biāo)的把握不夠

雖然取得的成就很高，但新課程改革背景下，語(yǔ)文教學(xué)仍存在一些問(wèn)題。最重要一個(gè)是對(duì)教學(xué)目標(biāo)的把握不夠。在低年級(jí)的聽課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師會(huì)因?yàn)閷W(xué)生接受課本的信息能力低，基本把課堂的所有時(shí)間都用于教生字和造句上面?！端抉R光》一課中，老師一個(gè)人將書里的內(nèi)容給學(xué)生朗誦一遍，加上幾分鐘簡(jiǎn)單的講解后，接下來(lái)都是用于教學(xué)生怎么寫生字，對(duì)書里內(nèi)容所含有的意義，對(duì)司馬光聰明急智以及教導(dǎo)應(yīng)對(duì)危急事件時(shí)應(yīng)該做什么沒有提及。

2.對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀不足

對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的解讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的重要訓(xùn)練。“一千個(gè)人心中有一千個(gè)哈姆雷特”對(duì)同一事物，每個(gè)人的關(guān)注點(diǎn)不同。經(jīng)歷不同，就不對(duì)事物有不同的解讀，有不同的體會(huì)。低年級(jí)小學(xué)生具有的特點(diǎn)是天真浪漫，他們總是更喜歡以童話的眼光看事物，而高年級(jí)的小學(xué)生接觸的東西變多，經(jīng)歷各不相同，這些都體現(xiàn)在他們對(duì)文章中心思想解讀的千奇百樣。

3.對(duì)學(xué)生的整體與個(gè)體的對(duì)待

新課程對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)的多方面的，鼓勵(lì)課堂形式的多樣性。除了講課，練習(xí)，我們更多地引入了豐富多彩的上課形式，比如朗誦、詩(shī)歌比賽、辯論等。這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以讓學(xué)生在豐富多彩的形式中提升語(yǔ)文素質(zhì)。但是在操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，相比成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生常常處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，即使是開放性的課堂方式，他們也往往沒有機(jī)會(huì)或是沒有勇氣去表現(xiàn)自己，而更多地是去聽去看優(yōu)秀學(xué)生的展示。

四、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段針對(duì)群類教學(xué)的有效策略

1.注重以學(xué)生為主體，以學(xué)為主，以教為輔，學(xué)以致用

新課程改革要求以學(xué)生為主體，教師只是起到指路人和輔助者的作用，學(xué)習(xí)關(guān)鍵是靠學(xué)生自己。因此，在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要明確自己的角色和責(zé)任，以學(xué)生為主體，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和自身的特點(diǎn)，盡量鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而能夠更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，要注重以學(xué)為主，以教為輔，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生自己去探索和學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取學(xué)習(xí)中所得的經(jīng)驗(yàn)，這樣也能加深學(xué)習(xí)的印象，更好地識(shí)記所學(xué)知識(shí)。在探索知識(shí)的過(guò)程中，也讓學(xué)生把理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，做到學(xué)以致用。

2.注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)效率

俗話說(shuō)，興趣是最好的老師。無(wú)論是哪一門學(xué)科，興趣都是學(xué)好知識(shí)的前提。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，可以通過(guò)課前講故事、課中提問(wèn)、課后互動(dòng)等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的思維能力。同時(shí)，在教學(xué)中，最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師要在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)多樣的教學(xué)方法如創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、進(jìn)行分組討論、小組比賽等來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、探究和解決問(wèn)題的能力、實(shí)際操作能力等，讓學(xué)生能夠全面發(fā)展，提高自身的素質(zhì)，同時(shí)，也大大提高了學(xué)習(xí)效率。

3.注重啟發(fā)教學(xué)，并倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

新課程改革要求教師要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，而不是以往的“滿堂灌”模式，這樣的啟發(fā)教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生靈活多樣的思維，并引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地學(xué)習(xí)，在教師的幫助和指導(dǎo)下，更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

傳統(tǒng)的儒家文化就倡導(dǎo)因材施教，也就是要依據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)狀況來(lái)進(jìn)行適合的教育，同時(shí)，新課改改革下也提倡學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，讓學(xué)生全面發(fā)展。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要根據(jù)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)進(jìn)程和接受能力來(lái)不斷地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，制定不同層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以適應(yīng)學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)。

4.注重網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的運(yùn)用，優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，也能夠培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力。首先，小學(xué)生的年齡都比較小，其學(xué)習(xí)知識(shí)的能力也比較有限，思維也需加強(qiáng)訓(xùn)練，單純靠書本知識(shí)來(lái)教授會(huì)使小學(xué)生們感到枯燥無(wú)味，學(xué)起來(lái)比較困難，而運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源后，教師通過(guò)幻燈片的形式把課本知識(shí)直觀地展現(xiàn)出來(lái)，能夠降低小學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度，提高學(xué)習(xí)效率，更快地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。其次，小學(xué)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，小學(xué)生的各種能力培養(yǎng)在這一階段就能很好地體現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，如學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力和認(rèn)知能力等。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)段針對(duì)群類教學(xué)工作的研究分析，對(duì)于其良好教學(xué)效果的取得有著十分重要的意義，因此在今后的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)其關(guān)鍵環(huán)節(jié)與重點(diǎn)要素的重視程度，并注重其具體教學(xué)實(shí)施方案的科學(xué)性。

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