校園足球我們要做些什么？—2015年赴法交流學(xué)習(xí)反思

波爾多2班

高佳 北京市第五十五中學(xué)

為促進(jìn)我國學(xué)校足球教練員隊(duì)伍建設(shè)，提高教練員（體育教師）足球教學(xué)訓(xùn)練水平，落實(shí)2014年9月“中法校園足球合作諒解備忘錄”要求，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司、國際合作與交流司、國家留學(xué)基金管理委員會秘書處、中國大學(xué)生體育協(xié)會等部門（單位）共同協(xié)商同意，決定啟動實(shí)施校園足球教練員赴法國留學(xué)項(xiàng)目，自2015年起選派校園足球教練員赴法國留學(xué)。此次留學(xué)項(xiàng)目得到了各界高度重視，獲得了法國大使館、首都體育學(xué)院等的大力支持。作為該項(xiàng)目的首批學(xué)員，在3個月的學(xué)習(xí)中，作為經(jīng)歷了運(yùn)動員到教師再到教育主任身份轉(zhuǎn)變的我，在感嘆時間轉(zhuǎn)瞬即逝的同時，也不禁在反問自己，校園足球我們究竟要做些什么？

一、結(jié)合自身經(jīng)歷及在法期間學(xué)習(xí)、調(diào)研、完善，歸納、總結(jié)出《國內(nèi)足球培訓(xùn)結(jié)構(gòu)綜合現(xiàn)狀分析》（見表1）1

表1　國內(nèi)足球培訓(xùn)結(jié)構(gòu)綜合現(xiàn)狀分析

二、校園足球不僅是課程、是游戲，更是育人的過程

在學(xué)校體育的體系中，體育教學(xué)的本質(zhì)是通過有規(guī)律、有規(guī)則的身體運(yùn)動知識的傳授與參與，促進(jìn)青少年健康（生理健康、心理健康、人格健康）成長的過程。毛澤東在《體育之研究》一文中曾提出：“體者，載知識之車而寓道德之舍……無體是無德智也?！斌w育應(yīng)該是育人的基礎(chǔ)，體育教育的過程不僅是技術(shù)技能的學(xué)習(xí)，體能的增長，更是伴隨著道德和智力培育的過程。學(xué)生在學(xué)校應(yīng)該學(xué)習(xí)生活的常識、生存的技能和生命的意義。校園足球恰恰是一項(xiàng)很好的育人體育活動，正可謂：育人是根本，足球是途徑。

通過與法方授課教師的深入溝通與交流，我對早前自己歸納總結(jié)的校園足球游戲的育人理念也有了全新的認(rèn)識并進(jìn)一步完善：FOOTBALL GAME（Friendship友誼+Obligation責(zé)任+Optimism樂觀+Teamwork團(tuán)隊(duì)+Belief信念+Achievement成就+Liveliness活力+Loyalty忠誠+Goals目標(biāo)+Attitude態(tài)度+Motivation激勵+Enjoyment享受)。

在校園足球的教學(xué)過程中，法方教師重視意的是能夠很好地陪伴孩子成長，為學(xué)生營造出輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍，教師在和學(xué)生建立良好的師生友誼的基礎(chǔ)上，得到學(xué)生的信任與認(rèn)可，通過指令性教學(xué)給學(xué)生傳授新的技術(shù)、技能，通過情景模擬教學(xué)啟發(fā)學(xué)生如何分析問題、解決問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力；在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生每一個小的進(jìn)步與優(yōu)秀表現(xiàn)，并及時給予鼓勵、表揚(yáng)，使學(xué)生通過足球不斷獲得樂觀的態(tài)度和成就感的同時，也為自己樹立了新的目標(biāo)?？梢哉f，教育的過程是生命影響生命的過程，教師用自身陽光的活力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呢?zé)任心、堅(jiān)定的信念不斷影響著團(tuán)隊(duì)的每名學(xué)生，讓學(xué)生自己表現(xiàn)出很好的品質(zhì)與責(zé)任感、榮譽(yù)感。例如，上課前自覺地完成準(zhǔn)備活動；所有比賽均讓學(xué)生作為裁判，而當(dāng)裁判出現(xiàn)錯判、誤判、漏判時，隊(duì)員們也不會有過多的計(jì)較，而是把注意力均投入到比賽中。當(dāng)然，無論是教師為人師表，還是學(xué)生被潛移默化影響，這都需要一個長期努力的過程，只有不斷堅(jiān)持、不斷完善，才能最終享受這來之不易的育人成果。

三、生活處處標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化與訓(xùn)練細(xì)節(jié)要求緊密相連

在波爾多期間的學(xué)習(xí)和生活中，我們時常會注意一些與國內(nèi)不同的細(xì)節(jié)，而這些細(xì)節(jié)恰恰讓我聯(lián)想到訓(xùn)練、比賽。當(dāng)我們站在人行橫道準(zhǔn)備通過時，雙方向的車一定會很自覺地停下來等你安全通過。這種平日里對規(guī)則的自覺遵守，不難讓我們聯(lián)想到訓(xùn)練中隊(duì)員對教練員要求的堅(jiān)定執(zhí)行，在比賽中對戰(zhàn)術(shù)紀(jì)律的堅(jiān)決執(zhí)行，哪怕是每次訓(xùn)練都自己帶好護(hù)腿板及換洗衣服、自覺地按訓(xùn)練內(nèi)容提前完成好準(zhǔn)備活動，這些點(diǎn)滴細(xì)節(jié)不需要監(jiān)督而僅僅是靠自覺、自愿。

周末不接工作電話，專心陪伴家人；商場周日全部停業(yè)，這種人性化的安排又讓我們聯(lián)想到教師會要求學(xué)生每次訓(xùn)練時都必須帶好需要隨時補(bǔ)充的水，而對于放學(xué)后來訓(xùn)練的學(xué)生，球隊(duì)還會為大家準(zhǔn)備面包和香蕉等。

可以說，生活處處的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化與訓(xùn)練、比賽的細(xì)節(jié)要求相輔相成，缺一不可。

四、掌握技術(shù)來自指令教學(xué) 解決問題來自情景教學(xué)

比賽是最好的老師。而解決比賽中出現(xiàn)的問題正是要通過不斷地模擬場景練習(xí)、指令性技術(shù)反復(fù)練習(xí)等靈活的訓(xùn)練方法與手段。此時，教練員可以根據(jù)隊(duì)員訓(xùn)練的反饋來及時調(diào)整訓(xùn)練，這正是一門我們需要反復(fù)實(shí)踐、完善的執(zhí)教藝術(shù)（見表2）。

綜上所述，無論是校園足球的育人教育、生活點(diǎn)滴的陪伴影響，還是職業(yè)俱樂部運(yùn)動隊(duì)的提高訓(xùn)練，都是需要我們每一位教師教練員通過準(zhǔn)確定位、嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)、及時反思、不斷完善來得以實(shí)現(xiàn)的。

為了我們共同的夢想，讓我們一同并肩努力！