吳倩

[摘 要]

對于英語學(xué)科而言，它雖是一門學(xué)科，但更是一種語言技能。學(xué)習(xí)語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。在小學(xué)英語教學(xué)中教師有意識地進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]

小學(xué)英語；情趣教學(xué)；多媒體

身為一名小學(xué)英語老師，每天必須做到兩件事，一是鉆研教學(xué)內(nèi)容，二是了解學(xué)生心理。教育心理學(xué)告訴我們：小學(xué)生的年齡特點是好奇心強，模仿性強，生性好動，有意注意持續(xù)時間相對較短。對于英語學(xué)科而言，它雖是一門學(xué)科，但更是一種語言技能。學(xué)習(xí)語言本身是較為單調(diào)枯燥的，而一味以教師講、學(xué)生聽這種教學(xué)形式，勢必使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣蕩然無存。只有是學(xué)生感興趣的東西，他們才會有求知欲，否則他們的學(xué)習(xí)熱情會大減，以致直接影響學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)英語教學(xué)中進行“情趣教學(xué)”，可以讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。這樣做，對教學(xué)是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學(xué)”呢？

一、營造英語氛圍

學(xué)習(xí)語言一定要有語言環(huán)境才能學(xué)得好。然而，我們的母語不是英語，學(xué)習(xí)英語是在漢語的氛圍下進行的。沒有純英語環(huán)境，就要求教師刻意創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，面對六年級新生，我一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹：Hello，boys and girls. I’m your new English teacher. My name is XX.You can call me Miss.X.Welcome to my class.I hope we can be good friends and wish you good luck.課堂用語也全部采用英語。例如：“OK，now let’s begin our lesson.”“Listen to the tape and think about some questions.”“Open your books at page 12.”“Follow me，please.”當(dāng)有些學(xué)生擾亂課堂紀(jì)律時，我會說：“Don’t speak.”“Be quiet！”根據(jù)學(xué)生閱讀、回答的完善程度，我會分別說“Good”“Very good”“Wonderful”“Excellent”等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)興趣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯，使學(xué)生明白。其次，要盡量使學(xué)生忘記自己是在上課，在被老師“控制”。根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué)、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)肅的課堂變成生動活潑的英語交際場所。這樣，便能給學(xué)生增添無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中、在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語。

二、利用多媒體實行情景教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)，不能停步在過去的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式，而要適應(yīng)小學(xué)生的心理特征，采用多媒體教學(xué)手段。《九年義務(wù)教育全日制英語教學(xué)大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學(xué)，形象直觀，生動活潑，有助于學(xué)生直接理解所學(xué)的英語?！彼?，教師要經(jīng)常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設(shè)置情景進行教學(xué)。這樣，就使學(xué)生直接地、具體地獲得英語知識。例如，在教“水果”一類單詞時，我拿出一個蘋果說“This is an apple.”又指著梨說：“That is a pear.”然后讓學(xué)生學(xué)習(xí)“apple”和“pear”這兩個單詞，學(xué)生就很直觀地學(xué)會了它們。在講到“職業(yè)”類內(nèi)容時，我先出示醫(yī)生、護士、教師、農(nóng)夫身份的掛圖，接著邊指著彩圖，邊用英語向?qū)W生介紹doctor，nurse，teacher，farmer等單詞。他們耳朵聽著單詞讀音，眼里看著圖畫，很快就掌握了這些單詞。有時也可以利用教室里現(xiàn)有的東西，如黑板、課桌、教鞭、電腦等進行實物教學(xué)。除了用圖片、實物教學(xué)外，還要充分利用現(xiàn)有的電教設(shè)備服務(wù)于教學(xué)。教讀課文時，可用錄音機播放課文，讓學(xué)生仔細聽音，認(rèn)真模仿，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，還可利用錄音機的錄音功能，自制符合課文內(nèi)容的錄音供學(xué)生學(xué)習(xí)。如在教“Animals”時，可先錄下牛、狗、貓等動物的聲音，在課堂上放錄音，學(xué)生們有聲有色地模仿這些不同動物的叫聲。而當(dāng)錄音機放出這些動物相應(yīng)的單詞讀音時，他們又興致勃勃地大聲跟讀“cow”“dog”“cat”，課堂上響起了“哞哞”“汪汪”“咪咪”等動物叫聲和英語朗讀聲，伴隨而來的是一片歡笑聲，整個教室洋溢著愉快的氣氛。還可用幻燈片將所教的物體或單詞顯現(xiàn)出來，刺激他們的感官，增強印象。有條件的話，甚至可用錄像機拍下與課文內(nèi)容相符的景象，進行錄像教學(xué)。例如，在教學(xué)有關(guān)介紹汽車的內(nèi)容時，教師可預(yù)先在馬路上、停車場拍下款式不同、風(fēng)格各異的汽車，把動態(tài)的、靜態(tài)的汽車，行進中的引擎聲、喇叭聲都錄下來，這無疑會引起學(xué)生極濃厚的興趣，充分調(diào)動他們的各種感官參與教學(xué)活動。聲音和形象相結(jié)合，語言和情景相交融，使學(xué)生仿佛進入了語言活動的真實情景，收到了很強的臨場效果。通過耳濡目染，極大地增強了學(xué)生的識記能力，增強了學(xué)習(xí)效果，把枯燥的語言學(xué)習(xí)變成輕松的錄像欣賞。學(xué)生如此樂學(xué)，教師又何樂而不為呢？

三、進行游戲教學(xué)

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識融于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的知識，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在教人體部位的單詞face，mouth，nose，ear時，我將幾個學(xué)生叫到講臺前，讓他們做“Touch your face/mouth/nose/ear”等動作，做對的，下面的同學(xué)說“Yes！”，做錯了，下面的同學(xué)就說“no！”；也可以由教師說“Touch your face”，讓全班同學(xué)做動作。通過這一游戲，學(xué)生很容易就能掌握這些單詞。又如，在練習(xí)26個字母時，可預(yù)先將26個字母的卡片分別放在26個同學(xué)的手里，讓其收藏起來。當(dāng)老師說：“Where is M？”拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：“M！M！”學(xué)習(xí)數(shù)詞時，可設(shè)計“find your neighbour”的游戲來練習(xí)。教師把一些數(shù)字卡片如1、2、3、4、5、6等發(fā)給一些學(xué)生，讓他們自由組合，拿著3、4、5卡片的學(xué)生就會挨在一起，高舉卡片分別說“three，four，five”。這樣，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

四、實施快節(jié)奏的教學(xué)模式

快節(jié)奏教學(xué)并非語速快、內(nèi)容進程快，而是根據(jù)兒童心理和語言作為技能來學(xué)習(xí)的特性進行多形式、多手段、多環(huán)節(jié)的課堂操練。小學(xué)生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對課堂高密度、快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，筆者采用了如下方法。

（一）熱身運動

課前先讓學(xué)生sing a song or say a chant，高年的學(xué)生可讓其再做一分鐘“Everyday English”的演講，讓課堂一開始就充滿了英語學(xué)習(xí)的氣氛。

（二）利用幻燈片

上課時利用幻燈片幫助學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容，生動、直觀的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容過一次“電影”，加快節(jié)奏。

（三）提問式

（1）全班提問法。教師面向全班學(xué)生，連珠炮似的向?qū)W生做一系列的提問，讓全班學(xué)生迅速回答，培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力和快速運用英語的能力。

（2）“開火車”提問法。針對老師的問題，每個小組的每個成員“one by one”地回答老師的提問。這樣，使每個學(xué)生的注意力一下子集中起來，加快了學(xué)生的思維速度，迫使他們及時聽懂，及時思考，及時反饋，及時會話，收到了良好效果。

（3）隨意提問法。老師在學(xué)生沒有準(zhǔn)備的情況下，問題一出口，手指到之處，那個學(xué)生或那個小組的學(xué)生就要回答。這種提問，學(xué)生練習(xí)覆蓋面廣，密度大，節(jié)奏快。

（四）競賽法

兒童都有爭強好勝心理，采用此法教學(xué)，課堂氣氛一下子熱烈起來?？梢苑中〗M競賽、男女生之間競賽、自由組合競賽、個人挑戰(zhàn)競賽等。如，教單詞可競賽誰讀得準(zhǔn)，誰寫得好；教會話時，可競賽誰對話正確、流利，競賽哪個組、哪個同學(xué)先背出來。競賽項目一出來，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)自覺性增強，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

實踐證明，小學(xué)英語情趣教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)模式。英語新課標(biāo)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，在英語教學(xué)中通過激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言交際能力，所以，這確是教師正確的選擇。

[參 考 文 獻]

[1]蔣曉紅.論情趣英語教學(xué)[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2006（10）.

[2]李應(yīng)龍，何祥勇.教育心理學(xué)[J].北京：中國人民大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯：符 潔）