最近幾年，在被視為教育信息化風向標的《地平線報告》中，“BYOD”開始成為一個頻繁出現(xiàn)的關(guān)鍵詞。

BYOD是英文“Bring your own devices”的縮寫，即“自帶設(shè)備”，指的是用戶攜帶自己的筆記本電腦、平板電腦、智能手機等計算設(shè)備在工作與學習情境中使用。顯然，它的興起與便攜計算設(shè)備的普及和網(wǎng)絡技術(shù)發(fā)展，特別是筆記本電腦、平板電腦、智能手機以及移動聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的成熟密不可分。早期的BYOD嘗試主要發(fā)生在知識企業(yè)中，但近幾年，它在發(fā)達國家逐漸成為學校教育信息化的推進模式之一，在我國的東部沿海地區(qū)也陸續(xù)出現(xiàn)了一些BYOD的試水者。

較之傳統(tǒng)的建設(shè)模式，BYOD中的學生可以進行個性化的軟件選擇與系統(tǒng)設(shè)置，不再需要每次熟悉不同的計算機環(huán)境，大大提升了學習效率，更重要的是相關(guān)的作品和資源可以隨身攜帶，方便了學習體驗的延續(xù)。并且BYOD更加密切地聯(lián)系了學校和家庭。甚至在一些西方國家，它成為學校緩解設(shè)備更替加速與預算逐年減少之間矛盾的應對之道。

但翻到硬幣的另一面，BYOD也拋給學校很多新的挑戰(zhàn)。首先，家長的理解與支持是一個首要問題。這不僅涉及設(shè)備投資的問題，還涉及家長們對學生使用技術(shù)設(shè)備的顧慮，這在我國現(xiàn)行還是比較關(guān)注考分的教育評價體制下表現(xiàn)尤為突出。其次，BYOD設(shè)備的管理也是擺在國內(nèi)外實踐者面前的共同難題。對各種類型和型號的計算設(shè)備進行適合教學應用需求的系統(tǒng)配置并有效管理，需要學校采用不同于傳統(tǒng)機房管理的技術(shù)手段。此外，決定BYOD最終走向的是其實際應用的效益，那我們的教師準備好了嗎？

探索一個新領(lǐng)域，就像在荒野中開辟一條新的道路，風險與機遇總是夾雜的，有人看到荊棘，有人看到玫瑰，有人看到潛力便一個猛子扎了進去，有人只要看到是新事物就一棍打死。對于BYOD，我的看法是：既不盲從，也不回避，在現(xiàn)實的應用需求出現(xiàn)時，它不失為一種解決的方案。已經(jīng)在應用中的實踐者，可以邊用邊完善，且行且珍惜。

（本期對話嘉賓 阮高峰）