劉勇

【摘 要】首先談一談在我們國家中存在的教育的不足，也是我從小深受其中不認(rèn)可的一種模式，這不僅給人一種挫敗感，同時還給人一種自卑感。在中國的傳統(tǒng)教育中普遍存在著以選拔“人才”和成績的高低論英雄。雖然說看成績的應(yīng)試教育的目的是為了升學(xué)，為了激勵孩子的學(xué)習(xí)能力，卻在不知道極大的傷害了孩子的心理。因此可以明顯的看出學(xué)校課堂教學(xué)中學(xué)生們的一些學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們普遍存在著“學(xué)習(xí)學(xué)得辛苦，老師教得也辛苦，然而事實(shí)證明大多數(shù)情況下教學(xué)效果并不是很理想的，同時也存在著教學(xué)效益差和升學(xué)率不高”的現(xiàn)象。存在這類的問題怎么辦呢？不應(yīng)該是從學(xué)生一端去找原因的，我們要思考作用與反作用之間的聯(lián)系！因此，我們應(yīng)當(dāng)持續(xù)不斷的加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和感染性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。關(guān)于提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)當(dāng)采取一些可行性的方法，聽一聽中學(xué)生的心聲從而采取正確的應(yīng)對措施。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教育 初中教學(xué) 有效性 策略

經(jīng)研究表明可以從以下幾方面提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和教學(xué)的可行性。

一、建立良好的關(guān)系群體，學(xué)生和老師之間可以擔(dān)當(dāng)多種角色

建立良好的師生關(guān)系在教學(xué)中也是非常的重要的。在我上學(xué)期間我就可以很深刻的體會到，學(xué)生與老師之間的距離太過遙遠(yuǎn)，以致于很多方面的事情不敢去向老師悉心請教，最后默默的藏在心里，就這樣日積月累增加了學(xué)生的內(nèi)心負(fù)重感，以及內(nèi)心的壓力越積越多，無法承受和吸取給多的知識，和對各方面的認(rèn)知也無法完全吸收，而且正處在心理叛逆時期的中學(xué)生，如果學(xué)生對某位教師有過多的偏見或者敵對情緒出現(xiàn)的時候，他們可能就會表現(xiàn)出拒絕的心理，以及行動上不喜歡聽這位老師所上的課，嚴(yán)重的情況下就會與老師作對，頂撞。這些看似小事情，可是往長遠(yuǎn)去想的話，這將會是一個極大得弊端，不僅孩子們的學(xué)習(xí)成績會下降，更會造成一個老鼠壞一鍋湯得事情，雖然人無完人，老師也沒有絕對完美的老師，可以深得全班同學(xué)的喜愛，但是出現(xiàn)課堂上有學(xué)生頂撞，不喜歡老師與之做對的時候，老師要對此類的事情有一個可實(shí)施性的解決方法。

因此，在這里我想對所有的老師說，不要只為工作而工作，孩子們是國家的棟梁，是國家昌盛發(fā)展的秘密武器，請尊重你的職業(yè)，以及牢記你的使命。所以，在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們的教師應(yīng)當(dāng)多加注重與學(xué)生課程上，以及課堂之外的優(yōu)效溝通，和達(dá)成共識，學(xué)會如何和學(xué)生進(jìn)行心理上的交流，學(xué)會如何從多方面了解每個學(xué)生的個性特征和情感需要，并且了解他們對事情的看法，放大學(xué)生們的自我觀點(diǎn)的重要性。老師們應(yīng)當(dāng)爭取做到因材施教、有的放矢。

此外，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還要充分尊重學(xué)生、相信學(xué)生，用真誠的心和與學(xué)生平等的位置來對待每一位學(xué)生，做他們的好朋友，也做他們生活上，學(xué)習(xí)上的良師益友。這樣，學(xué)生在亦師亦友的環(huán)境中就能對教師產(chǎn)生親近感，在對于老師的教學(xué)理念和教學(xué)方式上更容易接受和認(rèn)可，即便不喜歡，也會努力去嘗試喜歡學(xué)習(xí)的，這就是老師所擔(dān)任角色的重要性。在平等互利互惠合作的關(guān)系中，它的教學(xué)氛圍中，也會提高學(xué)生聽課的積極性，也會增加學(xué)生們課堂上的反應(yīng)迅速，和思維活躍的提高，更有利于他們心智的充分發(fā)揮，最終提高課堂的效率。因此，教師與學(xué)生之間建立什么樣的關(guān)系是至關(guān)重要的。

二、創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)環(huán)境及多邊的教學(xué)模式

據(jù)了解中學(xué)生的教學(xué)模式都是傳統(tǒng)的模式，教學(xué)的方式更是延續(xù)一成不變的傳統(tǒng)模式，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)就是老師上課講課本，二十分鐘的帶領(lǐng)，其余時間為自我做題，或者是抽查學(xué)生黑板做題的模式，總之，就是講課，做題，僅此而已！這種的教學(xué)方式無法提高大多數(shù)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以才會有很多的學(xué)生，談起數(shù)學(xué)課，大多數(shù)的回答都是 沒意思，就是狂做題而已，這類的回答真的是太多太多，所以才會有后期的學(xué)生家長們狂給孩子補(bǔ)習(xí)的事件發(fā)生，更認(rèn)為，數(shù)學(xué)課去不去都無所謂的態(tài)度，都認(rèn)為課程上老師可能無法顧及到自己孩子的學(xué)習(xí)能力，不如在家自學(xué)，狂做題，或者是向家教單獨(dú)教學(xué)，孩子也不做解釋，任憑家長們?nèi)绾蔚跪v。

可以反思下，為什么會出現(xiàn)這些類的事情呢，孩子們?yōu)槭裁磿^疼上數(shù)學(xué)課程呢？數(shù)學(xué)上為什么大家的積極性都不好呢？為什么沒有語文，英語課程上的笑語連連呢？

這些類的事情可以從教師的教學(xué)模式上反思，這類的模式是不是為大多數(shù)學(xué)生們所接受的模式！如果答案是否的話，那我們可以考慮更換一下教學(xué)模式，達(dá)成一種互動，游戲的模式，讓每一位學(xué)生都能夠參與其中，并且都能夠在此間課堂上都有所收獲，都能夠有自己的學(xué)習(xí)模式。建議為，教師可以制定多種教學(xué)模式，定期更換一種，提升學(xué)生們的興趣感。

因?yàn)閷W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是技能訓(xùn)練，同時也是思想上的訓(xùn)練。而現(xiàn)在，我們也能夠意識到數(shù)學(xué)不完全是數(shù)學(xué)符號，讓學(xué)生感到陌生，而是要處于學(xué)生的文化和生活現(xiàn)實(shí)中，引導(dǎo)學(xué)生們產(chǎn)生濃厚的興趣！

三、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要建立興趣點(diǎn)

學(xué)習(xí)是一種特殊的認(rèn)識活動，和興趣的培養(yǎng)目標(biāo)，然而知識并不能由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由每個學(xué)生結(jié)合自身已有的知識和經(jīng)驗(yàn)主動地去學(xué)習(xí)并加以培養(yǎng)構(gòu)建新的學(xué)習(xí)模式。研究表明，學(xué)生們都喜歡或者說是一種對新鮮事物的好奇心理，而面對學(xué)習(xí)同樣是的，只有對一個事情產(chǎn)生濃厚的興趣，才會收獲后期所期許的結(jié)果。

如何提高學(xué)生們對數(shù)學(xué)的興趣，首先是如何用一種教學(xué)模式讓其中學(xué)生們產(chǎn)生好奇的心理，并為自己的好奇努力得到結(jié)果的心理，其次是引導(dǎo)中學(xué)生們到達(dá)正確的興趣點(diǎn)上，開發(fā)引導(dǎo)他們突破出來自己的能力，這也是很重要的。

參考文獻(xiàn)

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