王英

【摘 要】所謂“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式就是以某個(gè)任務(wù)為學(xué)習(xí)動(dòng)力，教師借助任務(wù)有效引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。任務(wù)驅(qū)動(dòng)作為一種新型的教學(xué)模式，對(duì)提升學(xué)生的英語綜合能力有著重要作用。教師如何有效構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式？本文從把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)；妙設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)；注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)反饋調(diào)整三個(gè)方面進(jìn)行闡述。

【關(guān)鍵詞】任務(wù)驅(qū)動(dòng) 內(nèi)涵特點(diǎn) 教學(xué)結(jié)構(gòu) 反饋調(diào)整

在任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式中，學(xué)生圍繞著任務(wù)而展開，他們會(huì)在學(xué)習(xí)過程中自然地運(yùn)用所學(xué)語言，并在使用所學(xué)語言做事情的過程中發(fā)展語言能力。高中英語作為一門培養(yǎng)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的課程，培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力特別重要，教師如何有效構(gòu)建“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式？

一、把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)模式的內(nèi)涵和特點(diǎn)，為驅(qū)動(dòng)教學(xué)做好鋪墊

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在構(gòu)建主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)方法。在整個(gè)的教學(xué)過程中，教師以完成一個(gè)個(gè)具體的任務(wù)為線索，首先把教學(xué)內(nèi)容巧妙地設(shè)計(jì)隱含在單個(gè)的任務(wù)中，讓學(xué)生以分組完成任務(wù)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)如何去發(fā)現(xiàn)，如何去思考，如何去尋找解決問題的方法，最終讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過思考，自己解決問題。任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)法能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，以學(xué)習(xí)任務(wù)為引導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去對(duì)讀寫任務(wù)進(jìn)行分配、研究，積極通過自己的努力將問題解決。在學(xué)習(xí)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生能夠有更加明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具備更加充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，能夠有效提升輸出效果，使學(xué)生能夠主導(dǎo)自身輸入過程，更加注重輸入過程中的要點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而提升讀寫課堂的輸出質(zhì)量。

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）以意義為中心，課堂語言活動(dòng)更貼近于自然習(xí)得；（2）任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問題，這一交際問題必須貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與的欲望；（3）任務(wù)的設(shè)計(jì)與執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)的完成，即交際問題的解決。

二、妙設(shè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式的教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓英語課堂綻放魅力

Nunan認(rèn)為，任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的任務(wù)（task）具有結(jié)構(gòu)性，并由教學(xué)目標(biāo)、輸入、活動(dòng)形式、師生角色和環(huán)境五部分組成。（1）教學(xué)目標(biāo)：任務(wù)型教學(xué)的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力（語法正確的說和寫的能力、社會(huì)語言能力、語篇能力和策略能力。（2）輸入：輸入是指“設(shè)計(jì)任務(wù)的資料”包括報(bào)刊、學(xué)生作品、電視作品、課本、歌曲等。（3）活動(dòng)：活動(dòng)是指任務(wù)，而不是指練習(xí)。④師生角色：學(xué)生是交際者，其主要任務(wù)是溝通信息，具有學(xué)習(xí)的自主性。為使學(xué)生成為交際者，教師應(yīng)扮演促進(jìn)者、組織者和監(jiān)控者，有時(shí)也加入到活動(dòng)之中擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“伙伴”。（5）環(huán)境：環(huán)境是指課堂教學(xué)的組織形式，包括完成任務(wù)的方式（個(gè)人操作還是兩人或小組合作）和任務(wù)時(shí)間的分配，也包括課堂教學(xué)或課外活動(dòng)等。

如在學(xué)習(xí)Canada―The True North 一單元時(shí)，在講完這個(gè)單元的主要內(nèi)容后，我給學(xué)生布置了任務(wù)：以學(xué)習(xí)小組為單位，組成旅行社，主推一條國際線路 --- 加拿大七日游。介紹這條路線的主要景點(diǎn)及自己旅行社的獨(dú)特引人安排。其中一組學(xué)生為游客，在聽了各個(gè)旅行社的介紹后，決定選擇其中一家。學(xué)生準(zhǔn)備了 3 天后，在課上限時(shí)介紹。讓我吃驚的是學(xué)生找到了很多關(guān)于加拿大的材料，有的是從網(wǎng)上找的，有的是從雜志上找的，還有的是從我們?cè)?jīng)做過的閱讀理解材料中找的；信息眾多，內(nèi)容豐富。講者講的表情豐富，語言搞笑，聽者更是聽得津津有味，不時(shí)給以熱烈的掌聲。其中最為特別的是有一組學(xué)生應(yīng)用了 WORKBOOK 中的 reading 材料，并配以音效和表演，仿佛真的把人們帶入了那個(gè)充滿神秘色彩的Quebeck。最終這組同學(xué)贏得了所有評(píng)委的高分而奪得第一。在這個(gè)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮了自己的積極性和主動(dòng)性，充分展現(xiàn)了自己的實(shí)力，而且也從其他組的身上發(fā)現(xiàn)了自己的不足，最終收益頗豐。

三、注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)反饋調(diào)整，提升任務(wù)驅(qū)動(dòng)的有效性

第一，注意教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性。在“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下的課堂教學(xué)是一種有計(jì)劃、有目的、有組織的過程，一項(xiàng)任務(wù)的成功與否在于它的設(shè)計(jì)與組織，因而教師在教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用。教師既是任務(wù)的設(shè)計(jì)者，又是任務(wù)的組織者、參與者、監(jiān)督者和評(píng)價(jià)者。教師不僅要給予學(xué)生必要的幫助，而且要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，有效地組織學(xué)生完成任務(wù)。

第二，注重任務(wù)的人文性和趣味性。以人為本的教育思想是我們所崇尚的。因而任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮學(xué)生的興趣和語言水平，盡量貼近學(xué)生生活和經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生置身于貼近自己生活的語境中，產(chǎn)生親切感，積極主動(dòng)地參與活動(dòng)。另外在任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)承認(rèn)學(xué)生個(gè)體知識(shí)和能力積累的差異，設(shè)置任務(wù)的不同難度以適應(yīng)不同學(xué)生的需要。再者，學(xué)生年齡和心理特征決定了學(xué)生完成任務(wù)的直接興趣就是任務(wù)“有意思，有趣”。因而，任務(wù)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要圍繞激趣原則。

第三，注重任務(wù)的可操作性和實(shí)效性。任務(wù)應(yīng)難度適中，有層次，便于操作。在實(shí)施任務(wù)的過程中必須融入目的語的活動(dòng)。但是課堂授課的時(shí)間和空間限定決定教師一定要突出任務(wù)的目的性，用最短的時(shí)間說明完成任務(wù)的要求，盡可能多地讓學(xué)生在有限的時(shí)間里更好完成任務(wù)。

總之，任務(wù)式教學(xué)驅(qū)動(dòng)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了大平臺(tái)，想讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)激活高中英語課堂，需要教師把握任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方案，巧妙借助任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言交流，增加學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)英語課堂的增值，最終促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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