秦雨順

【摘 要】21世紀是信息革命和知識暴炸的時代，以信息通訊為基礎(chǔ)的多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正暴風似的席卷著人類生活的各個領(lǐng)域，人們稱這是“第五次信息革命”，現(xiàn)在它正迅速的深入到教學(xué)領(lǐng)域并且日新月異地改變著一個國家、地區(qū)、學(xué)校的面貌，這一先進的技術(shù)手段也深刻影響和改變了中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)方法的改變提供了新的發(fā)展機遇，產(chǎn)生了優(yōu)化的教學(xué)效果，因此，作為一個從事基礎(chǔ)教育的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，必須研究使用這一先進的技術(shù)手段，本著新課程標準所提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的啟蒙，讓學(xué)生在這先進的、新的學(xué)習方式下更好地發(fā)展。本文從不同角度的三個方面，結(jié)合相關(guān)案例討論了多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 學(xué)生

為了符合信息時代新形勢下教育改革和發(fā)展的迫切需要，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍。實施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)方式比較適應(yīng)以紙張為載體的印刷時代，當紙張載體向網(wǎng)絡(luò)載體發(fā)展時，網(wǎng)絡(luò)成了人們信息獲取、傳輸、存儲和處理的重要工具，仍沿用傳統(tǒng)的、一成不變的教與學(xué)方式，必將桎枯我們的教育事業(yè)。國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）指出：“教學(xué)過程中要大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習的方式、教師教學(xué)方式和師生互動方式的改革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習工具?！?/p>

一、信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的運用

新課程標準指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)和解決問題的強有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習方式，是學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的，探索性的數(shù)學(xué)活動中。”隨著社會信息化進程的不斷加快，信息技術(shù)在教育教學(xué)活動中也廣泛使用。在以人為本的教育理念指導(dǎo)下，以多媒體計算機和通訊網(wǎng)絡(luò)為標志的信息技術(shù)必將成為教學(xué)活動的首選。利用多媒體技術(shù)對文本、聲音、圖形、圖像、動畫等的綜合處理及其強大交互式特點，為數(shù)學(xué)教學(xué)編制的系列計算機輔助教學(xué)課件，能充分創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，為教師教學(xué)的順利實施提供形象的表達工具，能有效地減輕學(xué)生課業(yè)負擔，激發(fā)學(xué)習興趣，真正地改變傳統(tǒng)教育單調(diào)模式，使樂學(xué)落到實處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)和使用為我們教學(xué)手段改進提供了新的機會，產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。它的出現(xiàn)，為我們的教學(xué)改革注入了新的活力。

二、利用多媒體及時制作課件，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，展示數(shù)學(xué)的魅力

中學(xué)生大多活潑、好動，有意注意時間比較短，喜歡多變、寬松的教學(xué)環(huán)境。靜態(tài)的文字、課本及教師的口語則滿足不了學(xué)生比較活躍的心理需求，他們在安靜的教室里，往往找不到自己的位置，認為老師是演員，自己是觀眾，是旁觀者。因此，思想容易開小差，使教學(xué)達不到理想的效果。而多媒體計算機通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生心理特點的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習欲望，增強了學(xué)習興趣。美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習最好的刺激是對所學(xué)學(xué)科的興趣?！睂W(xué)生一旦對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，將達到樂此不疲，廢寢忘食的地步，他們會克服一切困難，充滿信心的學(xué)習數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

例如，在“圓的認識”一課的教學(xué)中，教師在新課伊始出示課件，屏幕出現(xiàn)這樣一組畫面：小狗、小貓等五只動物在跑道的起跑線上準備賽車，他們的車輪形狀各異，有圓形車輪，有橢圓形車輪，也有正方形車輪，還有長方形車輪。“砰”！出發(fā)令聲響了。小動物們滑稽的表演把大家的注意力全吸引住了?！罢l能最先達到終點？”教師把這個懸念留給學(xué)生。同學(xué)們看了小動物們滑稽的比賽場面感到十分好笑，教師提出問題后更是議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍，都想說出正確答案，但因知識的限制，怎么也講不出所以然來。這時，教師用略帶神秘的表情說：“如果同學(xué)們學(xué)習了今天這節(jié)課的知識，肯定能解答這些問題?！?/p>

這樣，在講授新知識之前，通過有趣的故事畫面創(chuàng)設(shè)問題情境，提出與新知識有關(guān)的問題，造成強烈的懸念，使學(xué)生疑中生趣，從而積極主動地學(xué)習新知識。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲

中學(xué)生的思維正處于有形象思維向抽象思維過度的過程，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實物等直觀形象的東西去引導(dǎo)學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)只是的學(xué)習，如直線、平面問題等等。僅僅依靠教師語言描述和靜態(tài)圖形的表述，學(xué)生在接受知識時是枯燥和困難的。而多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)環(huán)境可以提供學(xué)生形象的動態(tài)教學(xué)環(huán)境，學(xué)生可以清晰而準確的掌握抽象的概念的本質(zhì)及其之間的聯(lián)系，而且學(xué)生對知識的理解也大大加深，引發(fā)學(xué)生思維，促進了學(xué)生數(shù)學(xué)知識的建構(gòu)。如在教學(xué)“軸對稱圖形”時，若只依靠課本上的靜態(tài)的圖片是絕對不夠的，那樣容易引起學(xué)生對“軸對稱圖形”的片面理解，難以與學(xué)生已有經(jīng)驗產(chǎn)生聯(lián)系。因此，在教學(xué)中運用現(xiàn)代多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，則可以輕而易舉地解決上述問題。教師在互聯(lián)網(wǎng)上下載很多張圖片，其中有非對稱圖形、對稱圖形；在對稱圖形中有軸對稱圖形、也有中心對稱圖形，如，植物、人體、動物、裝建筑物等學(xué)生日常生活或電視節(jié)目中常見的。教師把下載的圖片按范圍制成教學(xué)課件，給學(xué)生講解“對稱”、“非對稱”圖形的知識。

四、利用計算機輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力

現(xiàn)在教育要求教育者要培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而計算機不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，還可以培養(yǎng)動手操作的能力。使學(xué)生在愉快的師生共同協(xié)作下完成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的動手操作能力得到充分的培養(yǎng)。

總之，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要發(fā)揮多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，不斷改革課堂教學(xué)模式，改進教法，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，努力實施以創(chuàng)新精神為核心的素質(zhì)教育。然而，新事物的出現(xiàn)和普及需要有一個不斷發(fā)展完善的過程，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)仍有很多問題有待我們?nèi)嵺`研究。

參考文獻

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