王愛勝

無論怎么說，2016年都是天下一統(tǒng)最后的前夜，不是簡(jiǎn)單的英雄重排座次，而是眾方豪杰再一次同歸課標(biāo)旗幟之下，再造信息技術(shù)課程的太平盛世。

在后課標(biāo)時(shí)代，不再重演強(qiáng)秦統(tǒng)六國(guó)那樣的霸道，也不再跟諸侯列強(qiáng)似的擁兵自重，大家都以天下蒼生為重，只有建立深度融合共贏體系，課標(biāo)大旗才會(huì)擁有新的光榮，共同繁榮一線課堂。

時(shí)間截至2015，前一輪課標(biāo)即將結(jié)束。2016年的腳步聲越來越近，教育領(lǐng)地上隨之而來的是一個(gè)無比偉岸的身影，那就是高中新一輪的信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，它將締造一個(gè)嶄新的中小學(xué)信息技術(shù)教育龐大而強(qiáng)悍的“新帝國(guó)”。

2016年，處在后課標(biāo)時(shí)代的人們可能還忙著四處漂泊，教育論戰(zhàn)的各方諸侯尚在八方馳騁拼殺，仍然演繹著合縱連橫群雄逐鹿的信息技術(shù)課程發(fā)展史的大戲。

連橫，是一種深度融合

在地圖上那些橫著的門派，像楚齊那樣強(qiáng)大的陣營(yíng)，貌似力量強(qiáng)大，卻正在被“調(diào)度”有序，盡遂秦意。在教育戰(zhàn)線上舉目四野，如秦虎狼之師者，必計(jì)算思維是也。計(jì)算思維，雖師出關(guān)外，但文化早已與中原融合，基礎(chǔ)牢固，且深度滲透到算法設(shè)計(jì)、程序教學(xué)、大數(shù)據(jù)、開源設(shè)計(jì)等各個(gè)勢(shì)力中，遠(yuǎn)交近攻，逐個(gè)擊破，對(duì)它們實(shí)施著分割、整合、優(yōu)化、重塑。

連橫的終極目標(biāo)就是一統(tǒng)天下，以計(jì)算思維為至尊。此之連橫，優(yōu)劣各半，優(yōu)者由此可有統(tǒng)一號(hào)令，劣者會(huì)因此削弱多元發(fā)展，同時(shí)也會(huì)因缺乏制衡力量造成計(jì)算思維一家獨(dú)大，重復(fù)局限、泛濫、消退的邏輯，怕似像當(dāng)初的信息素養(yǎng)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)一樣盛極而衰。

無論怎么說，2016年都是天下一統(tǒng)最后的前夜，不是簡(jiǎn)單的英雄重排座次，而是眾方豪杰再一次同歸課標(biāo)旗幟之下，再造信息技術(shù)課程的太平盛世。只不過，仍需各方在不斷深度融合中遵循基本的邏輯關(guān)系、辯證的思維認(rèn)知，共同以教育大業(yè)為本，以課堂教學(xué)為根，防止那種“馬上奪得天下，又在馬上治理天下”的人為割裂式發(fā)展，否則會(huì)再起“楚漢風(fēng)云”。

合縱，是一種底層力量的萌動(dòng)

在地圖上那些縱向的門派，像魏、趙、韓那樣的草根陣營(yíng)，躊躇滿志，卻終會(huì)被大浪淘沙，或者被收編，或者被邊緣化。教育也如此，更多會(huì)化整為零繼續(xù)活躍在課堂一線，植根于民間這片肥沃的土壤中自由生長(zhǎng)。這些底層的力量，只是靠一種教育的情懷松散地連接在一起，目標(biāo)不能完全一樣，動(dòng)機(jī)也不能完全一樣，偶爾有聯(lián)合的契機(jī)，如果不懂放棄與尊重，就難走得遠(yuǎn)。

首先，最有希望形成規(guī)模力量的是創(chuàng)客教育，但創(chuàng)客教育已經(jīng)自行分裂為3D打印、Scratch和Arduino，甚至已有“匠心”與“秀”等分支獨(dú)立；在創(chuàng)客理想上，也已出現(xiàn)了分歧，教師創(chuàng)還是學(xué)生創(chuàng)的明顯差異讓創(chuàng)客理想出現(xiàn)了不同的功利苗頭，民間學(xué)術(shù)的合縱發(fā)展便由此形成了溝壑。

其次，課程融合、STEAM、腦科學(xué)等正在重新萌芽，但太弱小，都還不可能徹底被招在課標(biāo)的大旗之下，甚至?xí)患兇獾摹皩W(xué)科核心”論者無情攻伐，這些自由發(fā)展者加快了消融與游離于課程之外的腳步。因?yàn)?，畢竟在新課標(biāo)那樣統(tǒng)一的大旗幟下，弱勢(shì)力的合縱雖出于底層的需求，但其萌動(dòng)缺乏各方的支持。

“連橫合縱”演繹的是攻守與合作，關(guān)乎的是一種強(qiáng)者與弱者的發(fā)展。屠呦呦獲得諾貝爾獎(jiǎng)的事實(shí)再次告訴我們，不論是力量雄厚的新銳西醫(yī)科學(xué)，還是底蘊(yùn)濃厚的傳統(tǒng)中醫(yī)文化，它們都是人類的寶貴文化，不能因?yàn)閱畏矫娴姆穸ㄅc攻伐破壞了整個(gè)人類文化。

在后課標(biāo)時(shí)代，不再重演強(qiáng)秦統(tǒng)六國(guó)那樣的霸道，也不再跟諸侯列強(qiáng)似的擁兵自重，大家都以天下蒼生為重，只有建立深度融合共贏體系，課標(biāo)大旗才會(huì)擁有新的光榮，共同繁榮一線課堂。

在后課標(biāo)時(shí)代，當(dāng)以史為鑒：合縱需要團(tuán)結(jié)，連橫需要發(fā)展。合縱的各方，必須要懂得放棄，運(yùn)用“舍得”這種精神，大舍才有大得，不舍永遠(yuǎn)不得。而連橫的一方，必須要知道在與別人合作的同時(shí)，不斷深度發(fā)掘自身的潛能，強(qiáng)大自我，尊重對(duì)方。因?yàn)?，要記得?dāng)年“亡秦者，必楚”的道理，讓學(xué)科建設(shè)由此走向漢唐那樣的盛世。

詩云“欲窮千里目，更上一層樓”，反觀我們卻常常把“更上一層樓”只看成對(duì)目標(biāo)的期盼與結(jié)果的祝愿，其實(shí)，這只是基礎(chǔ)。如果要看得更遠(yuǎn)，我們需要登得更高，這才應(yīng)是我們的2016，才應(yīng)是我們的后課標(biāo)時(shí)代！