葛曉峰

【摘 要】隨著網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式廣泛的開始應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，在教育行業(yè)中教師運(yùn)用微課的教學(xué)手段，不斷的改革教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生更好的吸收文化知識。本文就是把“互聯(lián)網(wǎng)+”和“微課”進(jìn)行聯(lián)系，通過《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中微課教學(xué)的效果，分析微課在教學(xué)中的影響，結(jié)合當(dāng)前課程的特點(diǎn)找出微課在實(shí)際教學(xué)中的作用。把微課教學(xué)與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的微課教學(xué)走向教育行業(yè)，不斷提高教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ) 微課教學(xué)

【中圖分類號】G434 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）17-0035-01

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的經(jīng)濟(jì)形態(tài)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在生產(chǎn)中進(jìn)行優(yōu)化，將互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)融合到社會的各個(gè)領(lǐng)域中，提高生產(chǎn)力滿足人們的需求，形成以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的建設(shè)，發(fā)展我國的經(jīng)濟(jì)。

李克強(qiáng)總理在十二屆全國人大三次會議上倡導(dǎo)我國開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)，引起了人們廣泛的關(guān)注?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃的重點(diǎn)主要是以云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)為代表的新一代信息技術(shù)與現(xiàn)代制造業(yè)、生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)等的融合創(chuàng)新，壯大我國的新興行業(yè)，打造全新的產(chǎn)業(yè)，給人們?nèi)罕娞峁└玫沫h(huán)境，給產(chǎn)業(yè)的信息化提供條件，創(chuàng)造新的行業(yè)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快的發(fā)展。

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景下，人們利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)與各個(gè)行業(yè)相聯(lián)系，比如人們利用“互聯(lián)網(wǎng)+商店”有了現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)商城淘寶，人們可以在網(wǎng)上選擇自己需求的東西，不用上街一點(diǎn)點(diǎn)的挑東西。“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式給人們的生活帶來了便利，促進(jìn)了產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)升級，帶動(dòng)了每個(gè)行業(yè)的發(fā)展。在教育行業(yè)中，教育工作者開始利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的模式，把課程與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，產(chǎn)生新的教學(xué)方法，這為我國培養(yǎng)人才提供了有利的條件。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)應(yīng)用

（一）微課的特點(diǎn)

教師在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式，把課程壓縮成微課，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中有很大的作用。首先微課在內(nèi)容上比較少，相比傳統(tǒng)的教學(xué)在時(shí)間上比較短，微課一般是5到10分鐘，教師主要是把教學(xué)中的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)上傳到上面，學(xué)生可以隨時(shí)查閱課程的重點(diǎn)便于學(xué)生復(fù)習(xí)。計(jì)算機(jī)的理論知識比較多，教師在講課的時(shí)候多是采取邊講邊讓學(xué)生操作，學(xué)生會有一種手忙腳亂的感覺，對于一些接受能力較差的學(xué)生來說，會導(dǎo)致他們在計(jì)算機(jī)概念上的混淆。而微課每個(gè)課程就教給學(xué)生一個(gè)重要的知識點(diǎn)，學(xué)生可以通過這個(gè)知識點(diǎn)反復(fù)的練習(xí)，提高操作性能，保證計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

在微課教學(xué)中，微課的內(nèi)容都比較短小精悍，教師不需要用復(fù)雜的教學(xué)手段來進(jìn)行講課，可以選擇《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》中的精華部分，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。利用視頻有更好的情境帶入教學(xué)，增加學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。微課是以上傳視頻的形式保存在教學(xué)設(shè)備中，每節(jié)微課的文件比較小，微課的學(xué)習(xí)一般是在課外運(yùn)用的比較多，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)或者移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，有更多的時(shí)間可以理解課程中不懂的知識點(diǎn)，反復(fù)的鉆研計(jì)算機(jī)知識，適合不同的受眾群體。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+微課”

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，人們利用互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的平臺創(chuàng)建很多項(xiàng)目，比如利用互聯(lián)網(wǎng)綁定銀行卡建立支付寶，人們可以利用手機(jī)進(jìn)行支付，給人們的生活帶來了便利。還有現(xiàn)在的微商，人們在APP上就可以進(jìn)行買賣，足不出戶就可以獲得報(bào)酬。在教學(xué)中教師就可以把微課上傳到互聯(lián)網(wǎng)上，把自己對于課程的理解編成課件帶入到課堂中，讓學(xué)生可以理解微課的好處，讓學(xué)生對微課有興趣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。在教學(xué)中每個(gè)學(xué)生的接受能力不一樣，微課就可以作為一個(gè)教學(xué)資源的補(bǔ)充，學(xué)生有不會的計(jì)算機(jī)知識可以通過微課進(jìn)行復(fù)習(xí)。通過微課的輔導(dǎo)，完成計(jì)算機(jī)操作的步驟。

教師也可以通過微課的展示，讓學(xué)生了解到自己的薄弱之處。學(xué)生可以把自己在看微課的感受及時(shí)的反映給教師，教師可以聽取學(xué)生的建議，與學(xué)生一起制作微課。形成一個(gè)比較系統(tǒng)的微課課程，教師在制作課程的時(shí)候要考慮到知識點(diǎn)的銜接問題，學(xué)生可以根據(jù)教師的課程安排，有計(jì)劃的去學(xué)習(xí)知識。在課后可以多看微課的視頻，掌握教師在教學(xué)中的教學(xué)風(fēng)格，跟上教師的上課節(jié)奏。學(xué)生就不會再覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識比較困難了，可以更好的給自己制定計(jì)劃去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，及時(shí)的查漏補(bǔ)缺鞏固自己不會的知識點(diǎn)，不斷的提升自己的計(jì)算機(jī)知識。慢慢的培養(yǎng)學(xué)生對計(jì)算機(jī)的感情，讓他們能夠更好的運(yùn)用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)意義

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式，可以給學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺。隨著教育改革的不斷深入，微課教學(xué)可以體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中作為一個(gè)引導(dǎo)的身份，給學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代背景，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。

“互聯(lián)網(wǎng)+微課”的教學(xué)模式，有利于學(xué)生可以根據(jù)自身的發(fā)展情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，針對不同層次的學(xué)生因材施教。學(xué)生可以通過教學(xué)平臺獲取微課資源，在學(xué)習(xí)的過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)知識掌握新的技能，學(xué)會自己找到《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的重點(diǎn)內(nèi)容，比如計(jì)算機(jī)的來源、C語言的應(yīng)用，學(xué)生都可以通過網(wǎng)頁進(jìn)行查詢，及時(shí)的掌握新的計(jì)算機(jī)知識。

微課的出現(xiàn)，給教育行業(yè)帶來了全新的教學(xué)模式。教師可以開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為學(xué)校教學(xué)方面的建設(shè)做出了貢獻(xiàn)，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)資源的整合優(yōu)化。在一定程度上促進(jìn)了教師的教學(xué)質(zhì)量，提高了教學(xué)水平。

四、結(jié)論

“互聯(lián)網(wǎng)+”下的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》微課，可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于教學(xué)資源的共享，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)獲取信息，促進(jìn)師生之間的溝通。微課符合當(dāng)前我國的教學(xué)改革形勢，是一種對傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充，把“互聯(lián)網(wǎng)+微課”結(jié)合起來，有利于提高教學(xué)水平，推動(dòng)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

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