唐恩林，華小全

（1.淮南師范學(xué)院　金融學(xué)院；2.淮南師范學(xué)院　經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽　淮南　232038）

科技金融視角下金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

唐恩林1，華小全2

（1.淮南師范學(xué)院金融學(xué)院；2.淮南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，安徽淮南232038）

在科技與金融日漸融合的時(shí)代，現(xiàn)代金融業(yè)對(duì)金融人才提出了更高的要求，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論功底、熟練掌握業(yè)務(wù)技能、勝任金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)定價(jià)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型金融人才成為應(yīng)用型高校的迫切任務(wù)，構(gòu)建一套科學(xué)合理的實(shí)踐教學(xué)體系意義重大。闡述科技金融的背景，基于科技金融背景下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性，給出了金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃，并詳細(xì)探討了實(shí)踐教學(xué)體系基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建。

科技金融；金融工程專業(yè)；四實(shí)一體；實(shí)踐教學(xué)體系

一、科技金融的背景分析

隨著金融深化創(chuàng)新和衍生金融工具的出現(xiàn)，科技金融背景下現(xiàn)代金融業(yè)已經(jīng)明顯區(qū)別于過(guò)去的傳統(tǒng)金融業(yè)，呈現(xiàn)出技術(shù)化、工程化、實(shí)證化以及“自然科學(xué)化”的特點(diǎn)①王平，任志安：《傳統(tǒng)金融學(xué)與行為金融學(xué)的風(fēng)險(xiǎn)管理理論比較分析及啟示》，《吉林財(cái)稅高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》2005年第4期，第34-37頁(yè)。，很多金融問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)金融學(xué)涉及的范圍，這些金融問題的解決需要借助于更多的學(xué)科知識(shí)如計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、管理學(xué)、英語(yǔ)、心理學(xué)以及市場(chǎng)營(yíng)銷等學(xué)科②高薔，朱虹：《行為金融學(xué)與傳統(tǒng)金融學(xué)的比較分析》，《商業(yè)研究》2005年第2期，第25-26頁(yè)?！，F(xiàn)代金融業(yè)對(duì)金融人才提出了更高的要求，然而當(dāng)前的應(yīng)用型高校金融教學(xué)水平滿足不了科技金融時(shí)代對(duì)金融創(chuàng)新型人才的要求，應(yīng)用型高校對(duì)人才培養(yǎng)定位不明確甚至偏離了市場(chǎng)需求的方向，也沒有注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)務(wù)操作能力的培養(yǎng)，因此應(yīng)用型高校需要適應(yīng)當(dāng)前科技與金融結(jié)合的時(shí)代背景要求，加大金融教學(xué)改革力度，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求的復(fù)合型金融人才。③吳英杰：《后危機(jī)時(shí)代的高校金融教學(xué)改革：理論發(fā)展與實(shí)踐模式》，《廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2012年第7期，第126-129頁(yè)。

二、科技金融視角下構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系的必要性

（一）適應(yīng)金融機(jī)構(gòu)對(duì)金融創(chuàng)新型人才的需求

人才在金融機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)中起到?jīng)Q定性作用，在科技金融背景下，現(xiàn)代金融呈現(xiàn)出技術(shù)化、工程化、實(shí)證化的特征，金融機(jī)構(gòu)對(duì)人才的需求不再是機(jī)械操作業(yè)務(wù)的業(yè)務(wù)人員，而是更注重人才的綜合素質(zhì)，即具有較強(qiáng)的自然科學(xué)、人文社科理論基礎(chǔ)，尤其是金融工程及經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論知識(shí)、能嫻熟運(yùn)用金融工程基本技能，具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理分析技能，較高的計(jì)算機(jī)應(yīng)用和英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫譯水平，具有獨(dú)立提出問題、分析解決問題的能力。從圖1中可以看出，任何一個(gè)層次的金融人才，均要求熟練掌握一定的金融業(yè)務(wù)技能①?gòu)埑苫?，胡嘯兵，孫林娜：《復(fù)合型金融人才及其培養(yǎng)模式探析》，《金融教學(xué)與研究》2011年第5期，第23-25頁(yè)。。因此，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、具有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高，能夠勝任金融衍生品定價(jià)、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融資產(chǎn)組合管理的復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型專門人才，是應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有助于實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與金融行業(yè)人才需求的有效對(duì)接。（二）適應(yīng)高校辦學(xué)模式的變化

圖1　金融人才的多層分類及相應(yīng)的能力構(gòu)成

目前，國(guó)家鼓勵(lì)地方普通高等院校向職業(yè)化、應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變，因此各專業(yè)人才培養(yǎng)的基本定位是應(yīng)用型、技能型人才，這也是部分專業(yè)應(yīng)對(duì)招生困難的舉措，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)教育加速發(fā)展、招生規(guī)模逐步擴(kuò)大，最初的“精英教育”逐漸向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，而“大眾化教育”的特征便是向社會(huì)輸送多樣化的人才，包括學(xué)術(shù)型、知識(shí)型，更是復(fù)合型人才。為適應(yīng)社會(huì)對(duì)金融人才的需求，為畢業(yè)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)、獲得各類“上崗證”成為應(yīng)用型高校的基本任務(wù)，而實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建在完成這一任務(wù)過(guò)程中起到舉足輕重的作用。②劉扭霞，張麗華：《地方院校金融工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的構(gòu)建》，《高等財(cái)經(jīng)教育研究》2013年第9期，第57-60頁(yè)。

（三）適應(yīng)應(yīng)用型高校金融工程專業(yè)教學(xué)模式的變化

金融工程最初的教學(xué)是以課堂理論教學(xué)為主，之后為適應(yīng)金融工程教學(xué)的需要，如隨機(jī)過(guò)程分析、蒙特卡羅模擬等，引入了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即依托現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的模擬教學(xué)。隨著金融業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，金融機(jī)構(gòu)之間競(jìng)爭(zhēng)的核心逐漸向金融產(chǎn)品服務(wù)上轉(zhuǎn)移，如金融產(chǎn)品設(shè)計(jì)、金融資產(chǎn)定價(jià)、風(fēng)險(xiǎn)管理策略和方案等，以解決實(shí)際的金融問題，而金融工程專業(yè)就是培養(yǎng)能夠運(yùn)用金融工程技術(shù)和方法創(chuàng)造性地解決金融難題的金融人才。然而最初的課堂理論教學(xué)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足金融工程學(xué)生實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的要求，結(jié)合理論講授和技能培訓(xùn)的現(xiàn)代金融教學(xué)模式亟待出現(xiàn)，因此金融工程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建有效地將“理論教學(xué)”和“實(shí)踐教學(xué)”結(jié)合起來(lái)，為現(xiàn)代金融工程教學(xué)模式的發(fā)展提供一定的支撐。

三、金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的整體規(guī)劃

金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系從基礎(chǔ)、核心、輔助這幾個(gè)層次展開規(guī)劃（見圖2）。其中，實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)是教學(xué)軟件系統(tǒng)和硬件架構(gòu)。③張麗華：《金融工程專業(yè)四實(shí)貫通教學(xué)模式的探索》，《教育理論與實(shí)踐》2013年第36期，第29-31頁(yè)。

“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的核心是實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)課程教學(xué)中，在創(chuàng)新型金融人才培養(yǎng)中起到首要作用，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)際操作，學(xué)生的動(dòng)手能力、思維能力和對(duì)本專業(yè)的初步研究能力會(huì)得到明顯提高。實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)理論知識(shí)和理論教學(xué)有效性的重要手段，是理論課程教學(xué)的繼續(xù)。在完成專業(yè)課教學(xué)后，結(jié)合專業(yè)教學(xué)，分階段開設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)，分批次組織專業(yè)技能實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)分為校內(nèi)和校外兩部分，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地組織進(jìn)行的，如仿真證券交易平臺(tái)、仿真銀行柜臺(tái)等，校外實(shí)訓(xùn)是在校外實(shí)訓(xùn)基地開展的實(shí)訓(xùn)。

校外綜合實(shí)踐和實(shí)習(xí)是“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的輔助。實(shí)踐是在接觸社會(huì)并收集相關(guān)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，了解社會(huì)、分析社會(huì)問題的一種手段。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)和接觸社會(huì)，提高他們對(duì)社會(huì)要素、社會(huì)關(guān)系、社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)結(jié)構(gòu)和社會(huì)活動(dòng)的整體認(rèn)識(shí)，通過(guò)此方法培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。按照組織方式，實(shí)踐活動(dòng)選擇在寒暑假進(jìn)行集中實(shí)踐和分散實(shí)踐。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是理論聯(lián)系實(shí)際的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的主要方式。畢業(yè)實(shí)習(xí)一般安排在大四下學(xué)期，實(shí)習(xí)場(chǎng)所主要是學(xué)校聯(lián)系的相關(guān)金融機(jī)構(gòu)，通過(guò)實(shí)習(xí)學(xué)生的科研能力和實(shí)際工作能力能得到進(jìn)一步提高，為之后走入社會(huì)、踏上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

圖2　金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的整體設(shè)計(jì)

實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐、實(shí)習(xí)形式不同，具體要求不同，各自的側(cè)重點(diǎn)不同，達(dá)到的效果也不同。由實(shí)驗(yàn)?zāi)M式教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)踐和專業(yè)素質(zhì)實(shí)習(xí)構(gòu)成以素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)的相對(duì)獨(dú)立完善的“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)模式。商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)銀行實(shí)訓(xùn)、證券交易模擬、證券市場(chǎng)行情分析、金融工具模擬設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)課程（見表1）。對(duì)個(gè)別重要的實(shí)驗(yàn)課，可以采取單獨(dú)開設(shè)和單獨(dú)考核的方式，同時(shí)可以結(jié)合課程的特點(diǎn)，增開一些具有一定設(shè)計(jì)性的實(shí)踐課程，大力改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

表1　金融工程實(shí)驗(yàn)課程體系

四、金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建

下面以淮南師范學(xué)院為例，探討金融工程專業(yè)“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建?；茨蠋煼秾W(xué)院作為安徽省應(yīng)用型本科院校，就其教育質(zhì)量及其辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、辦學(xué)層次來(lái)看，努力培養(yǎng)和造就厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重實(shí)踐的高級(jí)應(yīng)用型金融人才應(yīng)該成為金融工程專業(yè)的教育目標(biāo)。

（一）實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)

在硬件架構(gòu)上，為了提高校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，淮南師范學(xué)院在金融實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)方面投入了大量的經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買了電腦、投影儀、打印機(jī)、點(diǎn)鈔機(jī)等相關(guān)硬件設(shè)備，設(shè)置了與之配套的商業(yè)銀行基本業(yè)務(wù)的模擬軟件、證券行情分析和交易、外匯買賣、期貨期權(quán)交易以及保險(xiǎn)業(yè)務(wù)等實(shí)踐課程。這些軟硬件設(shè)備還能跟蹤金融市場(chǎng)的行情，傳輸實(shí)時(shí)的金融數(shù)據(jù)，包括貨幣市場(chǎng)、資本市場(chǎng)、外匯市場(chǎng)等數(shù)據(jù)，從而能更好地進(jìn)行商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)與管理、數(shù)理金融、證券投資分析、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資銀行學(xué)、財(cái)務(wù)分析和金融工程等課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

（二）實(shí)踐教學(xué)體系的核心

1.實(shí)驗(yàn)

金融工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)一批具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和有創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)較高，能夠勝任金融衍生品定價(jià)、金融產(chǎn)品研發(fā)、金融資產(chǎn)組合管理的復(fù)合型、應(yīng)用型和技能型專門人才。

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和基本規(guī)格的要求，淮南師范學(xué)院做了以下工作：在實(shí)驗(yàn)課程系列里可以開設(shè)

2.實(shí)訓(xùn)

多元化的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)分為校外實(shí)訓(xùn)和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)是基礎(chǔ)，校外實(shí)訓(xùn)作為校內(nèi)的補(bǔ)充。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的功能是對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)，從而對(duì)學(xué)生基本的崗位技能如產(chǎn)品創(chuàng)新、金融投資和模擬銀行等進(jìn)行實(shí)際操作培訓(xùn)。目的是強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能，使學(xué)生能夠在具體的行業(yè)環(huán)境和生產(chǎn)氛圍中獲得更好的實(shí)訓(xùn)鍛煉。

淮南師范學(xué)院目前的專業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)包括情景模擬、案例分析、手工賬簿、專業(yè)討論、專題培訓(xùn)和角色扮演等，這個(gè)平臺(tái)采取統(tǒng)一的教材教案、統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、統(tǒng)一評(píng)價(jià)考核標(biāo)準(zhǔn)。另外，淮南師范學(xué)院搭建了校外實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，即高校和企業(yè)聯(lián)合的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，具體形式是讓學(xué)生直接參加實(shí)際生產(chǎn)和工作，或組織學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地定期培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)的具體工作崗位技能。

（三）實(shí)踐教學(xué)體系的輔助

1.實(shí)踐

淮南師范學(xué)院采取各種激勵(lì)方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生參與綜合實(shí)踐，包括課外實(shí)踐、科研訓(xùn)練和社會(huì)調(diào)查等。學(xué)校組織的課外實(shí)踐有寒暑假夏令營(yíng)等；積極組織學(xué)生進(jìn)行科研訓(xùn)練，諸如學(xué)生項(xiàng)目的申報(bào)、實(shí)踐報(bào)告的撰寫、調(diào)研報(bào)告的編寫、科技競(jìng)賽和科學(xué)研究等；學(xué)校在假期組織進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，包括行業(yè)調(diào)查、企業(yè)調(diào)查和城鄉(xiāng)調(diào)查。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與以社會(huì)問題為導(dǎo)向的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目，激勵(lì)學(xué)生參與全國(guó)大學(xué)生建模比賽、證券投資競(jìng)賽、金融方案設(shè)計(jì)競(jìng)賽、金融案例研析演講比賽等。

2.實(shí)習(xí)

實(shí)習(xí)是以提高實(shí)踐能力為目標(biāo)。具體說(shuō)實(shí)習(xí)可以分為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)和專題實(shí)習(xí)（見圖3）。

圖3　金融工程專業(yè)實(shí)習(xí)分類

為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離體會(huì)專業(yè)，能夠讓學(xué)生真正貼近前沿、貼近行業(yè)、近距離貼近和觀察市場(chǎng)，淮南師范學(xué)院與當(dāng)?shù)氐膰?guó)元證券、交通銀行、農(nóng)業(yè)銀行等金融機(jī)構(gòu)及相關(guān)企業(yè)達(dá)成長(zhǎng)期的合作關(guān)系，將這些地方作為本校學(xué)生指定的實(shí)習(xí)和見習(xí)基地，充分利用實(shí)習(xí)基地的優(yōu)勢(shì)資源，充分發(fā)揮實(shí)習(xí)基地在培養(yǎng)金融業(yè)務(wù)操作能力中的作用。

淮南師范學(xué)院“四實(shí)一體”實(shí)踐教學(xué)體系的運(yùn)用，取得了一定的成效，具體體現(xiàn)在以下方面：

1.通過(guò)在金融模擬實(shí)驗(yàn)室的操作和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室既可以體驗(yàn)銀行會(huì)計(jì)、信貸、國(guó)際結(jié)算業(yè)務(wù)的全部流程及業(yè)務(wù)處理全過(guò)程，又可以與滬、深交易所同步運(yùn)行，看到實(shí)時(shí)行情，身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生隨時(shí)可以觀察盤面的變化，進(jìn)行實(shí)盤操作。

2.通過(guò)實(shí)踐、實(shí)習(xí)和校外實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)金融理論知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力和分析解決問題的能力，達(dá)到了理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。

The construction of"Four Real Integration"practical teaching system for financial engineering majors in the view of technological finance

TANG Enlin，HUA Xiaoquan

With the penetration of technology to the financial industry，modern finance has raised higher requirements to financial talents.To develop application-oriented，innovative financial talents who have solid theoretical foundation，have a good command of business skills，are capable of financial products design and pricing has become an urgent task of application-oriented university.To construct a scientific and reasonable practical teaching system is of great significance.This paper expounds the background of technological finance，the necessity of constructing the practical teaching system based on the background of technological finance，gives the overall plan of the practical teaching system of financial engineering，and discusses the construction of the base of the practical teaching system and the platform of experiment and practice.

technological finance；financial engineering；four real integration；the practical teaching system

G642

A

1009-9530（2016）04-0135-04

2016-03-04

安徽省高等學(xué)校省級(jí)質(zhì)量工程教研項(xiàng)目（2015jyxm306）；淮南師范學(xué)院校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目（2015hsjyxm01）；淮南師范學(xué)院教研項(xiàng)目“金融工程專業(yè)‘七位一體’人才培養(yǎng)體系的構(gòu)建”（2014hsjyxm20）

唐恩林（1986-），男，淮南師范學(xué)院金融學(xué)院助教，碩士，美國(guó)東北州立大學(xué)訪問學(xué)者，研究方向：金融工程。華小全（1971-），男，經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，淮南師范學(xué)院經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院講師，經(jīng)濟(jì)師，工程師，主要從事區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。