李青

摘 要： 電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在向?qū)W生傳授藝術(shù)美學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，培養(yǎng)出來的學(xué)生具有藝術(shù)美感和創(chuàng)作鑒賞能力，可以獨(dú)立從事多種電腦藝術(shù)軟件創(chuàng)作。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置在人才培養(yǎng)中起著不可低估的作用，因此，課程改革實(shí)踐研究迫在眉睫。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)設(shè)計(jì) 藝術(shù)美感 鑒賞能力 課程改革

目前，我國高等教育各專業(yè)堅(jiān)持以服務(wù)學(xué)生為宗旨，以促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，多數(shù)院校注重學(xué)科建設(shè)全面化、系統(tǒng)化，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)專業(yè)中的一個(gè)重要方向。很多院校的電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)設(shè)置存在一定弊端[1]。比如，開設(shè)的專業(yè)課程相對單一，一味追求就業(yè)率，當(dāng)市場需求某個(gè)專業(yè)時(shí)，為了擴(kuò)大招生規(guī)模和提高就業(yè)率，幾乎每個(gè)院校都開設(shè)了相似專業(yè)課程。由于院校課程設(shè)置單調(diào)和人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確、師資隊(duì)伍和實(shí)踐實(shí)習(xí)場所等存在困難。培養(yǎng)出來的學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力、創(chuàng)新能力等都不夠。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置改革尤為重要，如何做好基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之間合理、科學(xué)的過渡，課程和教材選擇要與社會(huì)市場需求發(fā)展一致，教師把知識(shí)傳授和學(xué)生能力培養(yǎng)緊密結(jié)合起來，爭取課程設(shè)置具備多樣性、靈活性和實(shí)踐性。

一、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

1.本專業(yè)課程體系比較簡單。大多數(shù)院校電腦藝術(shù)專業(yè)開設(shè)文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)實(shí)踐課，這三部分課程都是照搬別的院校模式，沒有結(jié)合自己院校的特點(diǎn)選擇適合自己院校的模板塊，每門課程課時(shí)數(shù)、每門課的授課計(jì)劃都沒有科學(xué)規(guī)劃，造成課程課時(shí)量大，授課內(nèi)容過于零碎，沒有形成系統(tǒng)化體系[2]。

2.設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生生源素質(zhì)不高。大部分電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生是藝術(shù)生，錄取分?jǐn)?shù)低于其他專業(yè)考生，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平在一定程度上影響教學(xué)質(zhì)量。另外，電腦藝術(shù)專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科綜合專業(yè)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性，涉及領(lǐng)域比較廣，比如：美術(shù)學(xué)、材料工程學(xué)、裝飾文化學(xué)、建筑基礎(chǔ)知識(shí)等，導(dǎo)致電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)難度比較大。

3.設(shè)計(jì)專業(yè)教師實(shí)踐能力不夠。大部分專業(yè)教師畢業(yè)于高等藝術(shù)學(xué)院，具有豐富的理論知識(shí)基礎(chǔ)，但是“從學(xué)校到學(xué)?！保蠖鄶?shù)缺乏廣告設(shè)計(jì)公司、建筑裝飾公司等的歷練，所以專業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師傳授理論知識(shí)的同時(shí)不能很好地和實(shí)踐教學(xué)銜接，導(dǎo)致實(shí)踐課教學(xué)效果不理想。

二、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程改革對應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)是課程設(shè)置的出發(fā)點(diǎn)，只有確定明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能設(shè)置和編排系統(tǒng)化、整體化、合理化課程。結(jié)合目前社會(huì)市場需求和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)，本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是應(yīng)用型“銀領(lǐng)”人才。

1.具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)技能，可以熟練運(yùn)用電腦進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的作品具有一定的藝術(shù)創(chuàng)新特點(diǎn)，掌握主干課程，比如：素描、色彩、平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成、圖形設(shè)計(jì)、字體與標(biāo)志設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、藝術(shù)概論、設(shè)計(jì)概論、攝影（含外出寫生）、透視、展示設(shè)計(jì)（含外出寫生）等。

2.學(xué)會(huì)利用Photoshop、Coreldraw、Flash、Fireworks、AutoCAD、dreamweaver、3DMAX等軟件進(jìn)行圖像處理，把渲出來的圖通過PS使其更具有真實(shí)感；其中3dmax是每個(gè)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生都必順掌握的軟件，3dmax用來展示材質(zhì)、模型、燈光；學(xué)會(huì)利用AutoCAD進(jìn)行平面制圖，如平面布置圖、施工圖、立面圖及三維圖的繪制。

3.除了具有相關(guān)軟件技能外，還要具有一定的專業(yè)知識(shí)和審美修養(yǎng)，適應(yīng)現(xiàn)代電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，掌握廣告、裝飾建材、建筑設(shè)計(jì)等相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和法律法規(guī)等。

三、結(jié)合目前電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀和人才培養(yǎng)目標(biāo)，提出課程設(shè)置體系改革策略

1.實(shí)行模塊化課程模式：模塊化課程根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)教法思路和教學(xué)設(shè)計(jì)原則，實(shí)現(xiàn)情境設(shè)置、操作示范、獨(dú)立探索、確定項(xiàng)目、寫作學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)評價(jià)等，模塊化課程體系在設(shè)置過程中必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)能力，各個(gè)學(xué)科課程的開設(shè)順序要遵循學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，只有知識(shí)與實(shí)際操作聯(lián)系起來，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。開設(shè)普通基礎(chǔ)課程的同時(shí)，開設(shè)專業(yè)課和實(shí)踐技能課，這樣學(xué)生從基礎(chǔ)理論知識(shí)到實(shí)際操作技能均有了很大提高。

2.專業(yè)技能模塊模式：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)技能模塊一般包括軟件模塊、平面模塊和室內(nèi)模塊。軟件模塊設(shè)置要結(jié)合室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)和平面設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，可以把word、excel等文本數(shù)據(jù)處理融入Coreldraw、AutoCAD、dreamweaver等軟件中，這樣就取消了基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)課程。既節(jié)省了課程資源又做到了教學(xué)內(nèi)容的銜接和融合。軟件教學(xué)內(nèi)容以CAD、Dreamweaver為例，電腦平面設(shè)計(jì)Dreamweaver內(nèi)容以廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課實(shí)例進(jìn)行，軟件學(xué)習(xí)內(nèi)容全面、系統(tǒng)，而室內(nèi)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的Dreamweaver課程內(nèi)容則是學(xué)習(xí)室內(nèi)效果圖的后期處理，只學(xué)習(xí)幾個(gè)簡單的操作命令。

3.實(shí)踐操作技能模塊模式：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)，要求學(xué)生具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)具有良好的審美能力和創(chuàng)作創(chuàng)新能力。因此，課程改革要重點(diǎn)突出實(shí)踐教學(xué)部分，目前很多院校采取“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)研一體化”、“校外實(shí)踐”、“校內(nèi)實(shí)訓(xùn)”“頂崗實(shí)習(xí)”等模式[3]，為學(xué)生提供良好的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，既服務(wù)于教學(xué)，又服務(wù)于社會(huì)。這樣的實(shí)踐教學(xué)模式不僅有利于提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)，而且能提高學(xué)校的知名度。

只要專業(yè)課程體系設(shè)置科學(xué)合理，就能實(shí)現(xiàn)電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與社會(huì)市場需求的“無縫對接”，培養(yǎng)出深受用人單位歡迎的學(xué)生，創(chuàng)造良好的社會(huì)效益。

參考文獻(xiàn)：

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[3]李雋.高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革探究[J].綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（4）.