王園

摘 要： 中職院校學(xué)生大都經(jīng)歷了中考失敗而進(jìn)入職業(yè)院校學(xué)習(xí)，所以心理上大多存有自卑感，這種自卑感在一定程度上降低中職生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，教師要從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)水平及教學(xué)內(nèi)容，積極探究學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的規(guī)律，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，使學(xué)生成為高素質(zhì)的技術(shù)型人才。本文以如何更好地在中職語(yǔ)文教學(xué)課堂中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為主要內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)探究。

關(guān)鍵詞： 中職語(yǔ)文 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 激發(fā)培養(yǎng)

一個(gè)國(guó)家對(duì)人才的需求不僅局限于科學(xué)研究型人才，而且對(duì)技術(shù)型人才及高素質(zhì)勞動(dòng)者的需求是極其巨大的。而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)和形成則能有效幫助學(xué)生成為國(guó)家需要的人才，由此可見，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)便成為一種必然。語(yǔ)文課程在中職課程中占有舉足輕重的地位，而學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中則會(huì)形成一種相對(duì)復(fù)雜的心智活動(dòng)，即非智力因素與學(xué)生主體智力因素相互作用的過(guò)程，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在這里處于中心位置，對(duì)整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程起到引導(dǎo)、調(diào)節(jié)、強(qiáng)化等作用?；诖耍瑢?duì)在中職語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行策略探究具有積極現(xiàn)實(shí)意義。

一、創(chuàng)建激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境有時(shí)候能夠確切反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的情感與態(tài)度，是中職語(yǔ)文教學(xué)課堂得以順利開展的重要心理背景。當(dāng)學(xué)生在一個(gè)熟悉且輕松愉悅的環(huán)境時(shí)，其心理的不安成分會(huì)大大減少。因此，在這種教學(xué)環(huán)境中，能幫助學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)的次數(shù)也會(huì)大幅度上升。那么教師如何創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境呢？首先，樹立榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生大多沒(méi)有養(yǎng)成發(fā)言的好習(xí)慣，因此，教師可以從這一點(diǎn)著手，從簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)開始，如朗誦文章等，讓每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，并給予學(xué)生適時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，使學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)言習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生受到足夠鼓勵(lì)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的自信，這樣一部分學(xué)生就開始主動(dòng)發(fā)言，漸漸地發(fā)言同學(xué)的榜樣作用會(huì)帶領(lǐng)更多學(xué)生發(fā)言，學(xué)習(xí)氛圍隨之變得更濃厚。其次，充分利用教學(xué)資源。中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以利用多媒體等輔助教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，不僅能幫助教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還能讓學(xué)生在這一生動(dòng)活動(dòng)的情境中集中注意力、形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如教學(xué)《我的四季》時(shí)，教師可以借助多媒體為學(xué)生播放《四季歌》，在悠揚(yáng)的歌聲中，教師還可以為學(xué)生展示豐富多彩的與四季有關(guān)的教學(xué)圖片，在音樂(lè)、圖片、視頻、文字的轉(zhuǎn)換中，教學(xué)環(huán)境變得更多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激發(fā)出來(lái)，學(xué)得更專注。

二、設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)任務(wù)

首先，任務(wù)要有新穎性。為了滿足中職學(xué)生的好奇心理，教師要努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出新穎的教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生呈現(xiàn)與其已有觀念相互聯(lián)系又相互區(qū)別的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)象。如教學(xué)《雷雨》時(shí)，教師可以改變以往教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)扮演文中人物角色體驗(yàn)人物表現(xiàn)的性格與特征，當(dāng)學(xué)生的心理位置與文中人物心理位置發(fā)生交換以后，更容易理解文章內(nèi)容與情感表達(dá)，這樣的教學(xué)任務(wù)不僅能將學(xué)生內(nèi)在的表現(xiàn)潛能挖掘出來(lái)，還能切實(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。其次，任務(wù)要有實(shí)用性。為了幫助學(xué)生熟練地將語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際生活中，就要提高教學(xué)任務(wù)的實(shí)用性，即設(shè)計(jì)的任務(wù)貼近生活、滿足學(xué)生實(shí)際社會(huì)需求。如給營(yíng)銷專業(yè)上課時(shí)，教師可以結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有實(shí)用性的任務(wù)。即教師創(chuàng)建特定的生活環(huán)境——商業(yè)購(gòu)物街，讓學(xué)生分別扮演顧客和店家實(shí)踐交流如何講價(jià)。這樣的任務(wù)既激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的熱情、提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力，又幫助學(xué)生應(yīng)付未來(lái)生活或工作中可能遇到的類似事件。最后，任務(wù)要有挑戰(zhàn)性。許多研究成果表明任務(wù)難度越大，學(xué)生完成任務(wù)后的成就感越強(qiáng)。換句話說(shuō)就是符合教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)又具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)才能充分激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

三、給予激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的教學(xué)評(píng)價(jià)

中職學(xué)生正處在成長(zhǎng)期，心智與生理還未成熟，所以，在感情及學(xué)習(xí)上都需要親近與鼓勵(lì)。如學(xué)生在課堂上表現(xiàn)好了，教師要給予肯定；學(xué)生作業(yè)做得工整、質(zhì)量高，教師就可以給其打一個(gè)優(yōu)。同時(shí)，還可以按時(shí)檢測(cè)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)，借此對(duì)表現(xiàn)突出或表現(xiàn)有閃光點(diǎn)的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)?？梢缘脑?，教師還可以做一個(gè)教學(xué)記錄，將學(xué)生的課內(nèi)課外表現(xiàn)都記下來(lái)。這樣的口頭表?yè)P(yáng)及筆頭記錄都會(huì)讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)懷與關(guān)注，進(jìn)而使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但是實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)課堂中，有效表?yè)P(yáng)不是一件容易的事情，如有些學(xué)生學(xué)習(xí)有了進(jìn)步，卻未受到及時(shí)表?yè)P(yáng)，又或不值得被表?yè)P(yáng)的學(xué)生受到了表?yè)P(yáng)，這些問(wèn)題都會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就會(huì)消退。為此，教師要積極改變教學(xué)評(píng)價(jià)中的弊端，根據(jù)實(shí)際情況，合理運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制。對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生給予正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)良好的學(xué)生給予及時(shí)表?yè)P(yáng)；對(duì)各方面處在劣勢(shì)的學(xué)生，給予他們更多關(guān)注，使他們獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)評(píng)價(jià)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，適時(shí)給出學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，并對(duì)其進(jìn)行合理而科學(xué)的教學(xué)評(píng)定，能有效維護(hù)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

總而言之，中職語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極探究和鉆研學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)，努力幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，給予學(xué)生足夠信任，相信他們可以學(xué)好。一名合格的中職語(yǔ)文教師只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，課堂才會(huì)真正活起來(lái)。

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