王碧松

摘 要： 社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在進(jìn)步，新的教育教學(xué)體制已經(jīng)逐步推進(jìn)，由于學(xué)困生在平時(shí)的語(yǔ)文成績(jī)中都出現(xiàn)不大理想的情況，漸漸變得自卑，在語(yǔ)文課堂中也不會(huì)積極回答教師所提出的問(wèn)題，在課堂中的表現(xiàn)也是盡量不會(huì)主動(dòng)思考，教師也會(huì)有所忽視。所以，語(yǔ)文教師需要從自身做出轉(zhuǎn)變，先轉(zhuǎn)變思想的認(rèn)識(shí)，再改變教學(xué)方式，重視對(duì)語(yǔ)文學(xué)困生的引導(dǎo)教學(xué)，再根據(jù)學(xué)困生反映的問(wèn)題適當(dāng)?shù)貫樗麄冎朴喅龇掀鋵W(xué)習(xí)需要的方案。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)困生 成因 轉(zhuǎn)化策略

國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀：兒童學(xué)習(xí)困難是指智力基本正常的學(xué)齡期兒童學(xué)業(yè)成績(jī)明顯落后的一類(lèi)綜合征。一般是指有適當(dāng)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的學(xué)齡期兒童，由于環(huán)境、心理和素質(zhì)等方面的問(wèn)題，致使學(xué)習(xí)技能的獲得或發(fā)展出現(xiàn)障礙，無(wú)法實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。據(jù)有關(guān)研究，學(xué)困生在很多班級(jí)普遍存在。學(xué)困生孤單失群，抗?fàn)幨≡倏範(fàn)?，以致惡性循環(huán)，陷入心理危機(jī)。學(xué)困生因種種原因，為班級(jí)同學(xué)所排斥。這些學(xué)生大多數(shù)因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)較差，平時(shí)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度，在課堂中表現(xiàn)不積極，逐漸對(duì)小學(xué)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)興趣，最終讓語(yǔ)文教育變得艱難。筆者從語(yǔ)文學(xué)困生的成因及如何轉(zhuǎn)化提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣作出探究。

一、學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文不感興趣的原因

1.與其家庭有關(guān)

孩子最好的導(dǎo)師就是父母，如果在小時(shí)候因?yàn)樗麄兊母改负苊Χ韬隽藢?duì)孩子的關(guān)懷，導(dǎo)致孩子本來(lái)在很需要父母的時(shí)候卻不在身邊，最后出現(xiàn)了自閉、不愛(ài)說(shuō)話(huà)的現(xiàn)象，讓其喪失了語(yǔ)文的基本語(yǔ)言表達(dá)能力，這也是對(duì)孩子的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有著極其不利的影響的，從而失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

2.與其學(xué)校有關(guān)

雖然說(shuō)已經(jīng)實(shí)行了新課程教學(xué)的方案，但是要真正意義上的做到卻也因?yàn)橐恍┮蛩赜绊懥苏Z(yǔ)文教學(xué)。教師在課堂教學(xué)中，現(xiàn)在大多數(shù)使用的還是傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”教學(xué)，不給學(xué)生留自主學(xué)習(xí)時(shí)間，讓其丟失了自主學(xué)習(xí)的能力，教師在課后給學(xué)生留家庭作業(yè)時(shí)，也沒(méi)有創(chuàng)新，就是簡(jiǎn)單的一直以自己的方式去重復(fù)，這樣，學(xué)習(xí)語(yǔ)文困難的學(xué)生就越發(fā)不會(huì)提起興趣學(xué)習(xí)。

3.與個(gè)人有關(guān)

學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅需要教師不斷努力，而且需要從學(xué)生的身上找出問(wèn)題，比如有些學(xué)生從一開(kāi)始就不對(duì)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科感興趣，而是喜歡英語(yǔ)或者數(shù)學(xué)等其他科目，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)課程時(shí)感到自卑，從而產(chǎn)生了懶惰心理，最后選擇放棄學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科。

二、轉(zhuǎn)化語(yǔ)文學(xué)困生的策略

1.教師要充分保證課堂教學(xué)中學(xué)困生的參與權(quán)利

每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)水平都是不同的，其中存在一些差異問(wèn)題，教師要從這個(gè)方面思考，從而設(shè)計(jì)出一套適合學(xué)生的教學(xué)方案，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，以小組互幫的方式提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。再讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)較優(yōu)秀的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力較弱的同學(xué)，互相學(xué)習(xí)，做到共同進(jìn)步。利用這種方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。比如，在學(xué)習(xí)陸游的《示兒》這篇古詩(shī)時(shí)，語(yǔ)文教師可以把當(dāng)時(shí)詩(shī)人所在地和其在當(dāng)時(shí)什么背景下創(chuàng)作的這首詩(shī)，都可以利用多媒體的形式在網(wǎng)絡(luò)中找到，播放給學(xué)生觀(guān)看，最后通過(guò)提前準(zhǔn)備好的一系列問(wèn)題讓學(xué)生小組合作探討。這樣，不僅成功激發(fā)了學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，還活躍了課堂氛圍。教師要經(jīng)常開(kāi)展這樣的課堂活動(dòng)，不僅能有效消除學(xué)困生的自卑心理，還能在合作中感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文所帶來(lái)的快樂(lè)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣就能被自然地激發(fā)起來(lái)。

2.教師要保護(hù)好學(xué)困生的自尊心

教師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一個(gè)讓他們不斷崇拜、不斷學(xué)習(xí)的榜樣。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，不僅是做到傳授知識(shí)就足夠了，還要試著走近學(xué)生，了解他們的想法。同時(shí)，教師要用一視同仁的目光看待學(xué)生，做到關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，真正意義上實(shí)現(xiàn)平等教育。比如，當(dāng)讓他們回答問(wèn)題或開(kāi)展課堂活動(dòng)時(shí)取得勝利時(shí)，教師就要及時(shí)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，可以對(duì)他說(shuō)，這次同學(xué)在回答這個(gè)問(wèn)題表現(xiàn)得不錯(cuò)，雖然人家可能成績(jī)不太理想，但是人家一直沒(méi)有放棄，一直都在努力，大家要像他學(xué)習(xí)。這樣做不僅讓他們感受到老師對(duì)自己的重視，而且讓學(xué)生感動(dòng)，促進(jìn)他們提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

3.教師要利用好學(xué)生獨(dú)特的閃光點(diǎn)

每一個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的一面，學(xué)困生也是一樣，他們都是有著自我思維意識(shí)的群體，他們會(huì)思考，也會(huì)探究，教師要學(xué)會(huì)抓住這個(gè)因素，再將其有利的加以結(jié)合，便能有效改善學(xué)困生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難。教師要做到在課堂教學(xué)中或日?；顒?dòng)中多注意觀(guān)察學(xué)生，能做到發(fā)現(xiàn)他們身上所擁有的獨(dú)有的閃光點(diǎn)，多加注意及時(shí)給予他們鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們感受到教師所帶來(lái)的善意，從此消除對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的恐懼心理，愉快學(xué)習(xí)。

4.教師幫助學(xué)困生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法

根據(jù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，要幫助他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，必須注意改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師要在學(xué)生中開(kāi)展學(xué)法交流，比如定期召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)交流自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)，吸取同學(xué)之間好的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)學(xué)習(xí)進(jìn)步大的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，同學(xué)會(huì)更感興趣，容易接受。

有效提高學(xué)困生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，是素質(zhì)教育不斷改進(jìn)的前提。每一名教師面對(duì)學(xué)生，不管是學(xué)習(xí)好或差，都應(yīng)該做到平等對(duì)待，就像父母初次教孩子走路時(shí)，要有耐心，不斷對(duì)其鼓勵(lì)引導(dǎo)，這樣才能有效解決學(xué)困生的煩惱。實(shí)踐證明，教師只有在教學(xué)工作生涯中對(duì)學(xué)困生做到認(rèn)真、耐心的引導(dǎo)，對(duì)提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)語(yǔ)文興趣能力有著較強(qiáng)的信心，不斷對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行完善，現(xiàn)在所付出的一切辛勞日后才會(huì)得到回報(bào)。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師思考一切可實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法，推動(dòng)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)語(yǔ)文，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和能力。

參考文獻(xiàn)：

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