王楠

摘 要： 本文通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法在課堂上應(yīng)用的分析，提出了在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用中需要注意的幾個(gè)問(wèn)題，主要有認(rèn)真選取微課，合理使用教學(xué)資源；布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展互動(dòng)交流，保證課前學(xué)習(xí)效果；科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)，充分高效的課堂互動(dòng)等，從而更好地促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)不斷應(yīng)用在實(shí)際生活中，信息技術(shù)應(yīng)用在教育領(lǐng)域不斷擴(kuò)展。在教學(xué)實(shí)踐中一種新的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，最早出現(xiàn)在美國(guó)的一種全新的教學(xué)方法——翻轉(zhuǎn)課堂。這種教學(xué)方法的出現(xiàn)，引領(lǐng)了全球教學(xué)改革的潮流，并在實(shí)踐中取得了不錯(cuò)的效果。

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該把學(xué)生學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)真正轉(zhuǎn)換成一種交流的工具。現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)方法——翻轉(zhuǎn)課堂，它的出現(xiàn)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更好地利用好課間時(shí)間，使學(xué)生更好地在課前進(jìn)行預(yù)習(xí)和掌握課本知識(shí)，在上課的時(shí)候有更多的時(shí)間進(jìn)行實(shí)際交流模擬，更好地把課本的知識(shí)融入實(shí)際的交流和溝通中。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)更好地運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，更好地增強(qiáng)實(shí)際交流能力，也為英語(yǔ)教學(xué)提供一種全新的教學(xué)理念和方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概念

從教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)本質(zhì)兩個(gè)方面對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行定義。翻轉(zhuǎn)課堂，又稱反轉(zhuǎn)課堂或顛倒課堂，主要是指老師把課本的重點(diǎn)、難點(diǎn)和主要的內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)觀看視頻，并結(jié)合具體內(nèi)容自主地完成老師布置的任務(wù)的過(guò)程，完成知識(shí)的傳輸?shù)墓δ堋Ｍ瓿勺灾鲗W(xué)習(xí)后，通過(guò)一系列的在線練習(xí)實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的檢測(cè)、查缺補(bǔ)漏，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。

二、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的意義

（一）有助于構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)互動(dòng)性。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法的出現(xiàn)，不僅有效提高課堂英語(yǔ)教學(xué)，而且極大地節(jié)省英語(yǔ)課堂教學(xué)時(shí)間，這樣就能促使學(xué)生利用課堂節(jié)省下來(lái)的時(shí)間更進(jìn)一步地交流，不僅可以對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行鞏固，還可以通過(guò)口語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)練習(xí)鍛煉自己的現(xiàn)實(shí)操作能力。通過(guò)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法不僅能夠鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，而且促進(jìn)實(shí)際操作的鍛煉，更好地解決學(xué)生學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言只是會(huì)聽(tīng)和認(rèn)識(shí)而缺乏溝通的問(wèn)題。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂使學(xué)生在課堂上有更多的時(shí)間進(jìn)行面對(duì)面的模擬鍛煉，改變英語(yǔ)教學(xué)中出現(xiàn)的“啞巴英語(yǔ)”的現(xiàn)象。翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，在課下根據(jù)老師布置的任務(wù)更好地做好準(zhǔn)備，使每個(gè)學(xué)生都杜絕以前課堂上老師讓對(duì)話交流卻不知道說(shuō)什么的情況。通過(guò)充分的準(zhǔn)備，促使學(xué)生敢于交流，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀的能力。只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹(shù)立良好的自信心。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異，增強(qiáng)學(xué)生的自信，實(shí)現(xiàn)教育的人性化。

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法，學(xué)生可以根據(jù)老師布置的任務(wù)自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身差異的不同，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行甄別，對(duì)簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容花費(fèi)少量時(shí)間，對(duì)不懂的地方能夠重點(diǎn)加強(qiáng)和反復(fù)練習(xí)。這樣能夠更好地針對(duì)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，充分尊重每個(gè)學(xué)生自身的差異，從而更好地促進(jìn)對(duì)課本知識(shí)的理解，杜絕以前教學(xué)過(guò)程中的根據(jù)老師的理解的難點(diǎn)全面學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂能夠更好地因人而異，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教育以人為本的目標(biāo)。只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中真正理解課本知識(shí)、全面掌握課本知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的自信心，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

通過(guò)課前的反復(fù)練習(xí)和充分準(zhǔn)備，可以使學(xué)生有目標(biāo)地學(xué)習(xí)，只有這樣才能使學(xué)生在課堂中勇于開(kāi)口交流，才能更好地鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)能力。只有在交流過(guò)程中聽(tīng)懂和敢于交流，才能形成一個(gè)良性循環(huán)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法改變了傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)方式，它的出現(xiàn)使評(píng)價(jià)方式由原來(lái)的只注重結(jié)果的終結(jié)性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為以教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)為主、結(jié)果性評(píng)價(jià)為輔的方式。這樣更注重老師和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)，由原來(lái)的只注重分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)換為學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中綜合能力的表現(xiàn)。學(xué)生的綜合能力主要表現(xiàn)有：學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)努力成都、學(xué)生人際關(guān)系及在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主創(chuàng)新合作探究的能力。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法也改變了評(píng)價(jià)的主體，在評(píng)價(jià)中不僅僅是老師的評(píng)價(jià)，還增加了學(xué)生自主評(píng)價(jià)，徹底打破了過(guò)去那種只看學(xué)習(xí)成績(jī)的單一評(píng)價(jià)方式。只有這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）多樣的聽(tīng)說(shuō)形式，良好的語(yǔ)音環(huán)境，優(yōu)質(zhì)豐富的教學(xué)資源。

在教學(xué)視頻制定的過(guò)程中，要充分發(fā)揮現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，這樣一是可以節(jié)省老師時(shí)間共享優(yōu)秀的教學(xué)資源。二是避免聽(tīng)說(shuō)視頻過(guò)程中不必要的語(yǔ)言發(fā)音錯(cuò)誤。三是使學(xué)生能夠真正聽(tīng)到正確的發(fā)音，獲得良好的聽(tīng)說(shuō)氛圍。

（四）有利于創(chuàng)建良好課堂文化氛圍，建立和諧師生關(guān)系。

新的教學(xué)方法的出現(xiàn)直接影響著教師教學(xué)的授課方式，由原來(lái)老師主導(dǎo)課堂的方式轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生由原來(lái)的被動(dòng)的在課堂上接受知識(shí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，這種雙重身份，更好地建立了和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)了師生之間的交流，在溝通的過(guò)程中更好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的應(yīng)用

以傳統(tǒng)節(jié)日話題為例，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師提前做好中西方傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)文字資料、視頻和音頻資料。以角色扮演為主要方式，設(shè)定的兩個(gè)角色分別是中國(guó)學(xué)生和外國(guó)留學(xué)生。中國(guó)學(xué)生要詳細(xì)給留學(xué)生介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)源、慶祝的方式、活動(dòng)中細(xì)節(jié)和注意事項(xiàng)等。外國(guó)留學(xué)生也要給中國(guó)學(xué)生詳細(xì)介紹一個(gè)節(jié)日的相關(guān)內(nèi)容，然后雙方在課下認(rèn)真閱讀相關(guān)資料和相關(guān)英語(yǔ)單詞、語(yǔ)句和句型等。做好充分準(zhǔn)備后，在課堂上老師先把雙方知識(shí)點(diǎn)不懂的地方一一進(jìn)行講解，然后進(jìn)行小組討論，把雙方國(guó)家的傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)詞語(yǔ)提前做出匯總，在課堂上以role-play形式進(jìn)行交流和溝通。教師認(rèn)真觀察學(xué)生的交流并從中發(fā)現(xiàn)他們各自的優(yōu)點(diǎn)和不足，在交流過(guò)后老師要一一點(diǎn)評(píng)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)不足指出出現(xiàn)這一問(wèn)題的原因。

我們要采取多種方式和方法促進(jìn)學(xué)生的口語(yǔ)交流練習(xí)，除了角色扮演，還可以采取影視資料內(nèi)容進(jìn)行課堂翻轉(zhuǎn)。例如在學(xué)習(xí)新視野大學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程第一單元Liveand Love過(guò)程中，可以通過(guò)《時(shí)空戀旅人》這部電影作為課堂翻轉(zhuǎn)的對(duì)象，操作方法主要有以下幾步：1.老師提前準(zhǔn)備好影視資料和每組成員的臺(tái)詞。2.進(jìn)行分組，6人一組，每組成員自主分配角色。3.學(xué)生根據(jù)挑選的角色，認(rèn)真觀看視頻和自己分配的人物語(yǔ)言，不斷練習(xí)和模仿。4.教師在課堂上統(tǒng)一就難點(diǎn)和發(fā)音技巧進(jìn)行講解。課下小組成員通過(guò)各種方式進(jìn)行交流和談?wù)搹浹a(bǔ)自身的不足。5.進(jìn)行角色扮演練習(xí)，在練習(xí)過(guò)程中老師要總結(jié)各自的優(yōu)點(diǎn)與不足，演習(xí)結(jié)束后就一一點(diǎn)評(píng)。同時(shí)也要把優(yōu)美的詞句記錄下來(lái)以便日后使用，還要注重不同詞句的差異與不同。例如影片中的故事、插曲等都告訴我們：you should Live everyday and love everyday，You should try to accept life is not perfect。不僅能夠讓學(xué)生感受兩個(gè)單詞的差異，同時(shí)對(duì)單詞蘊(yùn)含的深意更加理解，更容易把握文章。

四、在英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)應(yīng)用中需要注意的問(wèn)題

（一）認(rèn)真選取微課，合理使用教學(xué)資源。

教師在微課的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)課程的特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度區(qū)分對(duì)待。要用學(xué)生更容易接受的表達(dá)方式，在課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。難易程度要符合學(xué)生的現(xiàn)有水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性。只有這樣才能更好地提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。

（二）布置學(xué)習(xí)任務(wù)，開(kāi)展互動(dòng)交流，保證課前學(xué)習(xí)效果。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法要求老師在布置任務(wù)的過(guò)程中制定明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)觀看視頻。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天群上傳學(xué)習(xí)情況或者小組討論的形式進(jìn)行監(jiān)督，加強(qiáng)互動(dòng)交流，對(duì)不懂的疑難點(diǎn)進(jìn)行討論，相互促進(jìn)學(xué)習(xí)。

（三）科學(xué)合理的課堂設(shè)計(jì)，充分高效的課堂互動(dòng)。

翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)不是為了視頻課程的制作讓學(xué)生自己看著學(xué)習(xí)，而是能夠在老師的明確指導(dǎo)下更好地節(jié)省課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，把盡可能多時(shí)間用來(lái)聽(tīng)說(shuō)交流，鍛煉學(xué)生自身的表達(dá)能力，把學(xué)的知識(shí)與實(shí)踐交流能夠更好地結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。只有充分理解翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)質(zhì)理念，合理把握教學(xué)活動(dòng)的整體規(guī)劃，才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂是目前全新的教學(xué)方法，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的補(bǔ)充與融合。從教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中我們可以看出，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，才能更好地鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的全面發(fā)展。