王麗鈺

摘 要： 課堂教學(xué)是教育的主要陣地，師生通過(guò)課堂教學(xué)的有效開展，達(dá)到教學(xué)目的。數(shù)學(xué)作為高中一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在數(shù)學(xué)課堂上如何有效地開展教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注的問(wèn)題。本文根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際的教學(xué)情況提出建議，以提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效策略

有效教學(xué)是教學(xué)中一直追求的目標(biāo)，教師在課堂上能夠有效地開展教學(xué)活動(dòng)將極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和積極性。高中生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，如果在數(shù)學(xué)教學(xué)中有效地進(jìn)行教學(xué)，將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。

一、營(yíng)造民主平等的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)和新課程改革的不斷深化，學(xué)生的主體作用越來(lái)越明顯，教師在教學(xué)中更多的是進(jìn)行引導(dǎo)和組織，而不是“滿堂灌”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要營(yíng)造民主平等的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松地以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，消除學(xué)生的緊張和恐懼心理。這就需要教師在實(shí)際教學(xué)中首先要轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，建立平等的新型師生關(guān)系，在課堂中更多地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，而不是將自己視為絕對(duì)的權(quán)威，讓學(xué)生都跟著自己的腳步走。如果教師不能夠樹立民主平等的師生關(guān)系理念，那么數(shù)學(xué)課堂將會(huì)成為教師的“獨(dú)角戲”，課堂氣氛壓抑，學(xué)生思維受限，不能積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，自然而然地導(dǎo)致教學(xué)效率低下；其次，教師要適當(dāng)調(diào)整自己的教學(xué)方式，不再一味地進(jìn)行講解，而要盡可能地與學(xué)生開展互動(dòng)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，將更多時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考和探索。在設(shè)計(jì)問(wèn)題和教學(xué)過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)的具體要求進(jìn)行，盡可能地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性；再次，可以根據(jù)實(shí)際情況，在課前結(jié)合相關(guān)的小游戲，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中自覺地進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，以飽滿的精神狀態(tài)和最佳的狀態(tài)進(jìn)入課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)，在民主平等的教學(xué)氛圍中主動(dòng)思考，與教師積極配合，順利開展教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、采用科學(xué)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)方法

有效的數(shù)學(xué)教學(xué)法是有效地進(jìn)行課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)課堂中如果教師恰當(dāng)合理地采用數(shù)學(xué)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)極大地提高課堂教學(xué)效率。如果教師在教學(xué)中不能夠采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不僅不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性還可能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，降低課堂教學(xué)效率。因此，教師在日常教育教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況進(jìn)行科學(xué)的教法選擇，通過(guò)有效的教學(xué)方法，提高學(xué)生舉一反三的能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如，在學(xué)習(xí)等比數(shù)列的通項(xiàng)公式這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以采用“設(shè)置問(wèn)題情境法”，幫助學(xué)生將這一較抽象的知識(shí)具體化，使學(xué)生更容易理解和接受。教師現(xiàn)提出一個(gè)簡(jiǎn)單且有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生積極思考。用一張紙（厚0.2毫米）對(duì)折40次，想一下，對(duì)折后的紙大概有多厚？如果對(duì)折1000次呢？在學(xué)生認(rèn)真思考并做出相關(guān)估計(jì)后，教師提出折疊后的紙的厚度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)珠穆朗瑪峰，學(xué)生聽后覺得很詫異，就會(huì)產(chǎn)生很強(qiáng)烈的求知欲。這時(shí)，教師引出要學(xué)習(xí)的課題，與學(xué)生一起進(jìn)行分析，推導(dǎo)出等比數(shù)列的通項(xiàng)公式，并計(jì)算出折疊紙的厚度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出8848米。這樣的問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思考，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。此外，進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的方法還有很多，諸如活動(dòng)、空白、懸念等。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的教學(xué)能力，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，并運(yùn)用良好的教育教學(xué)機(jī)智，將情境創(chuàng)設(shè)得更生動(dòng)有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率；其次，教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的要求，開展分層教學(xué)，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更具針對(duì)性，提高課堂教學(xué)效率。在課堂上，對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較好，思維較活躍的學(xué)生提出更高的要求，在掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，進(jìn)行能力提升訓(xùn)練，教師可以找相關(guān)的題目讓這些學(xué)生思考解答。對(duì)一些數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并提高學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力，讓學(xué)生多做一些基礎(chǔ)知識(shí)題，以及一些基礎(chǔ)知識(shí)的變式訓(xùn)練題，鞏固和加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，使得教學(xué)更具有針對(duì)性、更有效。

三、有效開展小組合作探究學(xué)習(xí)

小組合作探究學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種新型的學(xué)習(xí)方式，有效開展小組合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)和綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。在開展教學(xué)的過(guò)程中首先要講求團(tuán)隊(duì)合作的實(shí)效性。這就要求小組在開展合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中要選擇有意義的問(wèn)題開展合作學(xué)習(xí)，對(duì)于一些較簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)就不必要開展小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)于一些較難解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生可以先自己思考，然后再進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。這樣每個(gè)人有獨(dú)立思考的時(shí)間并且在合作中要求每個(gè)學(xué)生都要說(shuō)出自己的見解，在交流互動(dòng)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，教師也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)要求，合理進(jìn)行分組，將不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生有機(jī)組合，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；其次，要在小組合作探究中培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性和積極性。具體而言，可以從以下方面著手。第一，鼓勵(lì)學(xué)生讓學(xué)生在小組討論中積極發(fā)言，自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，與小組成員進(jìn)行有效溝通和合作。第二，要培養(yǎng)學(xué)生的傾聽意識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)聽別人發(fā)言進(jìn)行學(xué)習(xí)，要懷著批判性的態(tài)度傾聽別人的發(fā)言，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。第三，要引導(dǎo)學(xué)生在小組合作中，如果不能夠達(dá)成共識(shí)就要學(xué)會(huì)求同存異，并通過(guò)與老師的交流解決問(wèn)題，更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

四、在反思中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是有效教學(xué)的重要目標(biāo)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解題的能力，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生通過(guò)推理、分析、綜合等方法提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，而培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效方法之一是培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，這就需要教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的反思習(xí)慣，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，在反思中掌握更牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)思維能力。首先，在教學(xué)中教師要求學(xué)生準(zhǔn)備專門的課堂記錄本，并在后面設(shè)計(jì)“課堂反思”一欄，在課后對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行回憶整理，找出自己沒(méi)有聽清楚或者是沒(méi)有理解的知識(shí)點(diǎn)，或是問(wèn)同學(xué)或是問(wèn)老師，徹底解決這一知識(shí)雷區(qū)，真正達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)并且熟練運(yùn)用的目的；其次，在學(xué)生做練習(xí)題后，要求學(xué)生有專門的錯(cuò)題集，將自己做錯(cuò)的題進(jìn)行分析歸納，科學(xué)有效地進(jìn)行整理，讓學(xué)生在整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不懂的地方，采取相應(yīng)的方法解決，進(jìn)而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和自信，減少甚至是避免相關(guān)的錯(cuò)誤在自己以后的學(xué)習(xí)中再出現(xiàn)?？傊?，反思教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的有效方法之一，教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的反思意識(shí)，提高學(xué)生的反思能力，讓學(xué)生在反思中成長(zhǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂中，要提高教學(xué)效率，有效進(jìn)行課堂教學(xué)，需要教師為學(xué)生營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，恰當(dāng)運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生積極探討和思考問(wèn)題，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，將有效教學(xué)落到實(shí)處。

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