陸婷

摘 要： 數(shù)學(xué)教師都有同感，數(shù)學(xué)課堂枯燥無(wú)味，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，導(dǎo)致老師注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂上老師是主宰，而學(xué)生就一味的接受知識(shí)，課堂氣氛非常沉悶。如何讓學(xué)生像喜歡音體美課那樣喜歡上數(shù)學(xué)課，是我們要解決的重要課題。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂 學(xué)習(xí)興趣 自信心

學(xué)生需要付出相當(dāng)程度的腦力勞動(dòng)才能把數(shù)學(xué)學(xué)好。因此，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了厭惡情緒。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“興趣是最好的老師?！比欢趥鹘y(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就無(wú)精打采的。究其原因，我覺(jué)得有以下兩點(diǎn)：一是數(shù)學(xué)課上學(xué)生大都是正襟危坐，先聽(tīng)老師講，再做大量的習(xí)題鞏固新知。二是老師只注重評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，課堂氣氛沉悶。如何讓孩子們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)呢？

一、愛(ài)每一個(gè)孩子是讓學(xué)生“愛(ài)上”數(shù)學(xué)的前提。

教育家夸美紐斯曾說(shuō)：“孩子們求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)起來(lái)的，假如他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)霓k法去使學(xué)生疏遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們；假如他們和善地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！币荒昙?jí)數(shù)學(xué)教師尤其要注意，愛(ài)每個(gè)學(xué)生，處處為學(xué)生著想，常用微笑的表情、期待的神情、溫和的語(yǔ)言營(yíng)造活躍民主的課堂氣氛，理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)“親其師，信其道”，并在無(wú)形中他們會(huì)喜歡你所上的數(shù)學(xué)課，對(duì)數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣就會(huì)使教學(xué)質(zhì)量的提高取得事半功倍之效。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是讓學(xué)生”愛(ài)上”數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。

學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生探求內(nèi)部真理與獲取能力的一種強(qiáng)烈欲望，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著非常重要的作用。課堂實(shí)踐表明，學(xué)生如果對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)充滿好奇心，對(duì)學(xué)習(xí)富有自信心，那么他們總是會(huì)心情愉快、積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要時(shí)刻注意發(fā)掘教材蘊(yùn)藏的智力因素，審時(shí)度勢(shì)，抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中愉快探索。

1.巧妙運(yùn)用教材，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)第一單元《數(shù)一數(shù)》這節(jié)課時(shí)，我充分利用了書(shū)本所設(shè)置的情境，以到兒童樂(lè)園去游玩作引子，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)課堂教學(xué)中，我始終注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正掌握認(rèn)數(shù)技能。鞏固練習(xí)時(shí)，我安排找數(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在自己和其他同學(xué)身上找到藏著的數(shù)，再在教室里找到藏著的數(shù)，用這一新穎而有趣的練習(xí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.動(dòng)手操作學(xué)具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、生生之間交流互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。動(dòng)手操作是兒童認(rèn)識(shí)事物的重要手段，兒童在動(dòng)手操作中獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在“做中想，想中學(xué)”。我深信：只有學(xué)生確有“感受”，才能真正“理解”，這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其愛(ài)上數(shù)學(xué)，又能提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

例如：一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)識(shí)11-20各數(shù)”一課教學(xué)時(shí)，我安排學(xué)生操作，數(shù)出10根小棒捆成一捆，并說(shuō)一說(shuō)1捆小棒里有10個(gè)一，一捆小棒是10根，也就是一個(gè)十，在同桌說(shuō)一說(shuō)和全班一起說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上，學(xué)生就自覺(jué)地把十個(gè)一看做一個(gè)十。通過(guò)捆小棒的操作讓孩子經(jīng)歷知識(shí)形成的過(guò)程。孩子在操作中感悟、思考、表達(dá)，初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“十”，直觀地感受到“1個(gè)十是10個(gè)一”。接著安排學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺12根小棒，并引導(dǎo)學(xué)生在擺小棒時(shí)要讓老師一眼就看出是12根，并說(shuō)出為什么不一根一根擺的理由，通過(guò)比較兩種擺法，又讓學(xué)生深刻體會(huì)“10個(gè)一是1個(gè)十”的認(rèn)識(shí)。這樣師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，整個(gè)數(shù)學(xué)新授過(guò)程就在學(xué)生“擺一擺”的輕松、愉悅的氛圍中成功展開(kāi)。讓學(xué)生在操作中感受到數(shù)的順序，在操作中體會(huì)到原來(lái)數(shù)學(xué)就在生活中，就在自己的動(dòng)手中，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)不再害怕、不再恐懼，對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)有信心。同時(shí)，學(xué)生從自己動(dòng)手中得到的知識(shí)更容易記住，這樣數(shù)學(xué)課堂的實(shí)效性就得到提高。

3.設(shè)計(jì)多種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”學(xué)習(xí)的最高境界是快樂(lè)學(xué)習(xí)。新課程倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生投入數(shù)學(xué)活動(dòng)。如果學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了興趣，那么學(xué)生就會(huì)樂(lè)于參與其中。由于低年級(jí)學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，因此教師要精心創(chuàng)設(shè)有趣味、有新意的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中“怦然心動(dòng)”、“百感交集”，感知“豁然開(kāi)朗”，察覺(jué)到“妙不可言”，最終不知不覺(jué)地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

我在教授一年級(jí)時(shí)經(jīng)常采用游戲活動(dòng)，例如：小小運(yùn)動(dòng)會(huì)、數(shù)學(xué)撲克、登山奪紅旗、數(shù)學(xué)醫(yī)院、摘蘋(píng)果、開(kāi)火車(chē)、接力賽等。又例如：在教學(xué)幾和第幾時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生容易混淆，我設(shè)計(jì)了這樣一道習(xí)題進(jìn)行鞏固：奪星大賽，我畫(huà)了10顆星星在黑板上，大聲告訴孩子們：這些星星很想找到小主人，你們想當(dāng)嗎？學(xué)生大聲說(shuō)“想”。我順勢(shì)說(shuō)：“星星喜歡認(rèn)真聽(tīng)講，積極發(fā)言的乖孩子?！焙⒆觽兟?tīng)了立刻坐直了?！昂茫瑥挠覕?shù)第5顆星獎(jiǎng)勵(lì)給坐得最好的某某同學(xué)，是哪顆？”孩子們都積極舉起手，請(qǐng)孩子指出這顆星后，我立即在這顆星下面寫(xiě)上了某某同學(xué)的名字，同學(xué)們紛紛投來(lái)羨慕的眼神。接下來(lái)又請(qǐng)孩子說(shuō)自己想要哪顆星，講清楚位置就給他，孩子可認(rèn)真，星星找到主人了，我又提問(wèn)：某某同學(xué)的星星右邊有幾顆星？左邊的三顆星是誰(shuí)的？左邊的第三顆星是誰(shuí)的？我不斷提問(wèn)，孩子們不斷地尋找，游戲中既鞏固了幾和第幾，又分清楚了左右。

三、增強(qiáng)孩子的自信心是學(xué)生愛(ài)上數(shù)學(xué)的保證。

信心可以激發(fā)學(xué)生的潛力和學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)于一年級(jí)的孩子，增強(qiáng)自信心，最直接的方法就是教師親切的鼓勵(lì)和不斷的強(qiáng)化。小學(xué)生比較喜歡老師的表?yè)P(yáng)，如果老師夸他聰明，他就會(huì)充滿信心，會(huì)以愉悅的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，這會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)的活力大大增強(qiáng)。在數(shù)學(xué)課堂上，一年級(jí)孩子更需要教師的肯定和激勵(lì)。往往言語(yǔ)上的鼓勵(lì)和點(diǎn)撥，能讓其繼續(xù)思考，活躍思維。就算他們偏離了相應(yīng)主題，教師也應(yīng)當(dāng)維護(hù)他們的尊嚴(yán)，絕不能簡(jiǎn)單粗暴地辱罵傷害他們。對(duì)于客觀存在的思維水平較低的學(xué)生，除了用“低要求，多成功”的原則促使他們不斷進(jìn)步外，還應(yīng)有針對(duì)性地給他們多提供獲得成功的機(jī)會(huì)，從而讓那些孩子不斷突破自己，愛(ài)上思考，愛(ài)上數(shù)學(xué)。有一位學(xué)生調(diào)入我班，每次數(shù)學(xué)考試成績(jī)非常差。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)：他雖然學(xué)習(xí)不怎么樣，但是上課遵守紀(jì)律，于是，我總在課堂中努力捕捉他的閃光點(diǎn)，并在第一時(shí)間表?yè)P(yáng)他：“你坐得很端正，老師喜歡你?！薄斑@題你答對(duì)了，老師獎(jiǎng)?lì)w星給你?！钡鹊?。這些話語(yǔ)打動(dòng)他的心，讓他覺(jué)得老師心里是有他的，漸漸的，他建立起了自信心，可能成績(jī)進(jìn)步不是很大，但是他知道老師是關(guān)注他的。從此課堂上又多了一個(gè)喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的學(xué)生，大大提高了低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

總之，課堂教學(xué)在于教師的引導(dǎo)，更在于學(xué)生的參與，營(yíng)造學(xué)生喜歡的課堂，是新課改的要求，也是教學(xué)理念的一次創(chuàng)新。因此作為數(shù)學(xué)教師，我們要愛(ài)每一個(gè)孩子，在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生實(shí)際，靈活多變地開(kāi)展多種活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，把知識(shí)變成學(xué)生自己的財(cái)富。教學(xué)中要盡最大努力，恰當(dāng)運(yùn)用愉快教學(xué)的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)孩子的自信心，讓孩子愛(ài)上數(shù)學(xué)課，由“要我學(xué)"轉(zhuǎn)化為“我要學(xué)”、“我愛(ài)學(xué)”，從而強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。課堂教學(xué)是一個(gè)舞臺(tái)，是學(xué)生和教師齊鼓合鳴的舞臺(tái)，它將給教師和學(xué)生更多遐想和空間，演奏更加和諧優(yōu)美的“樂(lè)章”。