洪春燕

[摘 要]班主任工作是小學(xué)教育工作的重要組成部分，班主任工作的好壞直接影響著學(xué)生的健康成長。在小學(xué)班主任工作中，教師要用發(fā)展眼光看待學(xué)生；要客觀心平氣和地處理問題；要站在學(xué)生的立場和角度出發(fā)，從而為打造出優(yōu)秀的班集體奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]小學(xué) 班主任 發(fā)展變化 心平氣和 學(xué)生立場

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）24-086

孩子是家庭的希望，民族的未來。對于如今的小學(xué)生來說，他們都是父母的掌上明珠，爺爺奶奶的小寶貝。做好班主任工作對于家庭，社會以及孩子的未來具有至關(guān)重要的作用。那么，在小學(xué)班主任工作中，如何才能做好對學(xué)生的教育工作，從而為學(xué)生一生的健康成長服務(wù)呢？班主任要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生；要用客觀心平氣和的態(tài)度處理問題；要從學(xué)生的立場與角度出發(fā)。

一、要用發(fā)展變化眼光看待學(xué)生

小學(xué)生正處于學(xué)習(xí)與思想都不定型的時候，他們對待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度往往會發(fā)生各種改變。班主任要用聯(lián)系的，發(fā)展的眼光看待問題，看待學(xué)生身上的變化，唯有如此，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生“變化背后的故事”，從而給予學(xué)生正確的指導(dǎo)或肯定，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

在我們班，一位曾經(jīng)偷偷拿過別人橡皮之類的學(xué)生，經(jīng)過教師教育以后發(fā)生了很大的變化。這種變化主要發(fā)生在每當(dāng)聽到其他同學(xué)說“把你的筆借我用一下，我的筆沒有水了。”或者其他同學(xué)說“把你的橡皮借我用一下的時候，”他總是第一個站出來把自己的東西借給別人，開始的時候，有些同學(xué)不以為然，以為他在討好自己，怕別人說他是“小偷”，可是，時間長了，他依然是這樣，為了弄清這位學(xué)生發(fā)生根本變化的原因，我悄悄地問了他，原來他偷偷拿別人東西就是因為自己急用，沒有跟人打招呼才造成的，現(xiàn)在他認(rèn)識到這種錯誤以后，不想別人像他一樣，所以總是盡可能地為其他同學(xué)提供力所能及的幫助，聽到這兒，我感動極了，欣慰極了。

由此可見，在小學(xué)生成長期間，學(xué)生的一切行為特征和對待事物的態(tài)度等等都是存在著變化的，作為教師不要用固有的方式看待學(xué)生，而要用發(fā)展變化的目光關(guān)注學(xué)生，對待學(xué)生，從而使學(xué)生在教師的關(guān)懷下健康成長。

二、要客觀心平氣和地處理問題

班主任作為一名教師，除了班主任工作以外，還面臨著所擔(dān)任學(xué)科以及家庭生活方面的問題，這就難免會有班主任情緒不好的時候，此時如果學(xué)生犯了錯誤，那么，許多班主任便會更加嚴(yán)厲地把這種情緒轉(zhuǎn)移發(fā)泄到學(xué)生身上，使學(xué)生感到委屈，或者不能理解，因此，作為班主任，要善于控制自己情緒，能夠用客觀的，心平氣和的態(tài)度對待學(xué)生出現(xiàn)的各種問題，解決各種問題。

有一次，學(xué)校剛開完會，布置了一大堆事情，再加上最近家里事情較多，聽了以后我就顯得更加煩躁。在我走進(jìn)教室的時候，剛好看到一位學(xué)生在跑，于是火冒三丈，不分青紅皂白地就把學(xué)生狠狠地批評了一頓，這位學(xué)生委屈地哭了，我仔細(xì)詢問，原來是這位同學(xué)看到風(fēng)大，怕風(fēng)把窗戶玻璃刮碎了，他主動去關(guān)窗戶，我沒有弄清事情的原委就狠狠地批評了學(xué)生，他能不覺得委屈嗎？事后，我向這位同學(xué)真誠地道歉，并向同學(xué)們保證，不再把自己的情緒帶進(jìn)教室，要從客觀的角度出發(fā)，心平氣和地對待和處理班級里的大事小事，只有這樣，才能使學(xué)生擁有一個快樂的童年。

由此可見，在小學(xué)班主任工作中，對學(xué)生來說，教師就是學(xué)生的主心骨，是學(xué)生的依靠，教師要始終明白自己的職責(zé)，不論什么時候都把學(xué)生的需要放在首位，客觀公正，心平氣和地對待學(xué)生，這樣學(xué)生才能夠親近教師，喜歡教師，從而使師生之間的相處更加和諧。

三、要從學(xué)生的立場與角度出發(fā)

班主任在處理問題的時候，不要認(rèn)為學(xué)生怎么樣，怎么一直犯錯誤，而要從學(xué)生的立場和角度去思考，學(xué)生之所以會出現(xiàn)這種錯誤的原因，如此一來，才能實現(xiàn)師生之間的友好交流與溝通，從而為做好班主任工作奠定基礎(chǔ)。

在開學(xué)過了一個多月以后，我們班轉(zhuǎn)來了一位新同學(xué)，可是過了不久以后，經(jīng)常有學(xué)生告狀，說這位同學(xué)總是愛罵他們，同學(xué)們都不想與他坐在一起。于是，我找這位同學(xué)談話，原來，他的爸爸媽媽離婚了，他從小與奶奶生活在一起，經(jīng)常受到別人的欺負(fù)，說他是沒人要的孩子，他年齡小，打又打不過，又堵不住別人的嘴，久而久之，就形成了一副像刺猬一樣的硬殼，生怕別人欺負(fù)自己，就用難聽罵人的話來威脅別人，保護(hù)自己。聽了這位同學(xué)的話以后，我感到很心酸，小小年紀(jì)承受了多么大的磨難啊。我向他保證，在我們班里，絕對不會有這種現(xiàn)象的發(fā)生，也請他試著改掉自己的壞習(xí)慣，盡快地與大家融為一個集體，他高興地答應(yīng)了。

由此可見，對學(xué)生來說，他們的天性是善良的，即使他們犯錯，也大多有著自己的緣由，教師要從學(xué)生的立場與角度出發(fā)，找出問題發(fā)生的根源，對癥下藥，才能真正被學(xué)生理解和接受，進(jìn)而打造出一個優(yōu)秀的班集體。

總之，在小學(xué)班主任工作中，教師只有發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，并且能夠從學(xué)生的立場和角度出發(fā)，一切想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，才能真正實現(xiàn)讓學(xué)生健康快樂成長的目標(biāo)！

（特約編輯 左 蕓）