陳伯華

摘 要

目前，農(nóng)村中學(xué)普遍重視學(xué)生成績(jī)，未能全面關(guān)注影響成績(jī)的理想教育因素。通過對(duì)初中生進(jìn)行訪談發(fā)現(xiàn)，生活理想是學(xué)生的本能，家庭影響在學(xué)生理想教育方面偏弱，在實(shí)現(xiàn)理想的途徑上簡(jiǎn)單地認(rèn)為是讀書，缺乏深入思考。因此學(xué)校和家長(zhǎng)不但應(yīng)重視理想教育，而且應(yīng)該相互配合。

關(guān)鍵詞

農(nóng)村 初中生 理想教育

理想直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)力以及實(shí)現(xiàn)模式，理想的形成受制于多重因素，家庭、社會(huì)以及學(xué)校對(duì)學(xué)生的理想形成都有一定的影響。目前，農(nóng)村初中生留守兒童較多，學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍偏弱。通過調(diào)查了解學(xué)生的理想、理想形成的原因以及各種影響因素在各類不同學(xué)生中的不同影響作用，進(jìn)而理解農(nóng)村初中生理想的形成以及改變模式。

本文調(diào)查地點(diǎn)為九江縣某中學(xué)，學(xué)?，F(xiàn)有一個(gè)初一班、兩個(gè)初二班以及兩個(gè)初三班，全校學(xué)生不足兩百人，學(xué)生全部寄宿，以留守兒童為主。通過對(duì)九江縣某中學(xué)初一年級(jí)48名學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)訪談，重點(diǎn)了解其理想的類別、理想的來源、實(shí)現(xiàn)理想的方式，從而獲知家庭、社會(huì)、學(xué)校、父母、教師、周圍環(huán)境以及媒體對(duì)初中生理想的形成到底有何影響，同時(shí)了解初中生理想的現(xiàn)狀，并探討形成理想、確定目標(biāo)的模式。

一、農(nóng)村初中生理想的現(xiàn)狀與問題

1.理想類別：生活理想成為理想的本能

理想是“對(duì)未來事物的美好想象和希望”，具體可分為社會(huì)理想、生活理想、職業(yè)理想和素質(zhì)理想等。在不指定理想類別的情況下，所有同學(xué)對(duì)理想的理解都停留在生活理想和職業(yè)理想，其中有部分同學(xué)的職業(yè)理想實(shí)際上是生活理想的延續(xù)，如有同學(xué)想成為明星、想成為主持人、想成為工程師等，但是仔細(xì)詢問，卻發(fā)現(xiàn)他們并不是基于明星、記者、主持人、工程師等工作本身，而只是從生活中的某個(gè)側(cè)面看到了這些職業(yè)光彩的一面，從而確定職業(yè)理想。

考慮到中學(xué)生的能力和認(rèn)知水平，在詳細(xì)介紹完各種理想之后，筆者對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行細(xì)致交談，獲得了學(xué)生的各類理想分布情況。經(jīng)過介紹后，學(xué)生對(duì)社會(huì)理想和素質(zhì)理想的理解尚不透徹，回答也相對(duì)簡(jiǎn)單：社會(huì)理想主要是希望和平、相互尊重、友好，而素質(zhì)理想則主要是做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人等，這還是職業(yè)理想和生活理想的延續(xù)。從這個(gè)方面來看，生活理想是初中生理想的主要?jiǎng)恿Α?/p>

2.理想來源：家庭影響偏弱，社交影響偏大

有32位同學(xué)（66.67%）表示未回答過關(guān)于理想的問題，也未回答關(guān)于未來想干什么的問題；部分同學(xué)（8位，16.67%）表示僅是父母或親戚在日常交往中隨便提問而回答的，當(dāng)時(shí)的回答也相對(duì)較隨意，并未深思；有5位同學(xué)（10.42%）表示聽過和想過類似的問題，但主要源自于父母吵架；有3位同學(xué)（6.25%）表示是看電視后，自己隨便想的；也有部分同學(xué)表示，自己的理想跟同桌或同學(xué)的理想一致，原因在于他們關(guān)系較好，以后想一直成為朋友，這點(diǎn)表明，同學(xué)之間的相互激勵(lì)和交流可能成為成就理想和實(shí)現(xiàn)理想的一種重要手段。而目前，學(xué)生的評(píng)價(jià)主要源自于教師，學(xué)生之間的影響力尚未得到充分發(fā)揮。

這種理想來源分布狀況實(shí)際上表明一個(gè)重要的問題，在家庭教育占據(jù)主導(dǎo)地位的小學(xué)階段，大部分學(xué)生并未思考過自己的未來，家長(zhǎng)也并未給予足夠的重視，反而是家庭日常交往過程中的一些看似瑣碎的交往活動(dòng)為學(xué)生提供了思考人生理想以及未來生活的空間。

3.實(shí)現(xiàn)理想的途徑：集中于讀書，但認(rèn)知不深

經(jīng)過引導(dǎo)，讓學(xué)生選擇他們認(rèn)為比較理想的職業(yè)理想和生活理想之后，讓學(xué)生選擇如何實(shí)現(xiàn)理想，絕大部分學(xué)生選擇認(rèn)真讀書，但他們對(duì)于如何認(rèn)真讀書，讀書與生活之間有何關(guān)系往往認(rèn)識(shí)不深刻。同時(shí)由于大部分同學(xué)的生活理想集中于金錢和社會(huì)權(quán)力，有些同學(xué)對(duì)為什么要讀書的認(rèn)識(shí)不深，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不大，注意力不夠集中。通過仔細(xì)訪談，筆者發(fā)現(xiàn)，那些將理想過分集中于生活理想，而未放在職業(yè)理想之上者，成績(jī)普遍偏差，對(duì)于以學(xué)習(xí)獲得生活改變的可能性不抱希望。

大多數(shù)同學(xué)本能的理想都是生活理想，這種理想的最大特征就是缺少具體的實(shí)現(xiàn)路徑，大多停留于心理層面的淺層認(rèn)知上，往往既無動(dòng)力實(shí)現(xiàn)，亦無具體措施。最終導(dǎo)致理想不能實(shí)現(xiàn)，理想成為空話。

4.家庭影響根深蒂固，媒體影響富有煽動(dòng)性

學(xué)生的理想不僅受學(xué)校和教師的影響，而且受家庭和父母的影響，不過媒體的影響更富有煽動(dòng)性，對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。一旦學(xué)生將學(xué)習(xí)和為人處事與明星聯(lián)系起來，則其實(shí)現(xiàn)相應(yīng)理想的動(dòng)力十足。同時(shí)，學(xué)生家庭收入對(duì)學(xué)生理想的影響較大，那些家庭收入相對(duì)較高，父母又未進(jìn)行理想教育者，普遍缺乏思考，而家庭收入不好者，則往往持否定性表達(dá)，理想就是“不干什么”，這種表達(dá)的直接后果就是導(dǎo)致學(xué)生眼高手低，不知道如何去辦事，而且不愿意去辦事，學(xué)習(xí)以及生活隨波逐流。

二、農(nóng)村初中生理想教育的方法與路徑

進(jìn)入初中階段后，由于實(shí)行寄宿制，學(xué)生理想教育的主要責(zé)任實(shí)際已經(jīng)落到學(xué)校以及教師身上，學(xué)校和教師提供何種理想觀念以及何種環(huán)境，對(duì)學(xué)生的影響極大。但是一個(gè)不可缺失的一環(huán)，就是家長(zhǎng)的配合。

1.學(xué)校和教師應(yīng)樹立理想教育觀念，重視學(xué)生間的理想互動(dòng)

從目前來看，雖然班主任會(huì)進(jìn)行一定的思想政治教育，但是缺乏對(duì)學(xué)生的理想教育，從而導(dǎo)致學(xué)生只能認(rèn)識(shí)到眼前之物，無法形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光。由于我們尚未改變以成績(jī)論英雄的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，這也導(dǎo)致學(xué)校和教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)之時(shí)過于看重成績(jī)，而忽視讓學(xué)生自己思考人生、思考未來?；谡{(diào)查所發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)校和教師不但應(yīng)做好理想教育，而且應(yīng)以生活理想為著眼點(diǎn)，立足于職業(yè)理想的設(shè)定，做到以社會(huì)理想和素質(zhì)理想為基本出發(fā)點(diǎn)，讓每位學(xué)生，無論成績(jī)好壞，都有能力實(shí)現(xiàn)自己的理想。在此過程中，應(yīng)重視學(xué)生間的互動(dòng)，讓學(xué)生們相互影響、共同促進(jìn)、多多探討、多多發(fā)言，讓理想不時(shí)地回響在他們的耳邊。

2.家長(zhǎng)應(yīng)與教師和學(xué)校密切配合

目前，“讀書無用論”又充斥在社會(huì)之上，從功利的角度來看，這種論點(diǎn)確實(shí)有部分市場(chǎng)，導(dǎo)致部分家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)校教育無用、教師無用、學(xué)生讀書無用。針對(duì)這種情況，教師與學(xué)校應(yīng)與家長(zhǎng)在理想教育方面進(jìn)行溝通，從而使得學(xué)校和教師能以社會(huì)理想和素質(zhì)理想教育為起點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的生活理想，從而選擇好自己的職業(yè)理想。

3.媒體應(yīng)積極參與學(xué)生理想教育，為學(xué)生提供美好寬闊的理想世界

目前，各類媒體已全面滲透人們的生活世界，學(xué)生更是新媒體的積極使用者，但從已有的數(shù)據(jù)來看，中小學(xué)生在沒有家長(zhǎng)和教師的引導(dǎo)之下，主要是接觸一些游戲以及娛樂性的內(nèi)容。自2008年始，教育部和中央電視臺(tái)合作，針對(duì)中小學(xué)生開講《開學(xué)第一課》，獲得了極大的成功，對(duì)學(xué)生的理想教育和學(xué)習(xí)教育起到了重要的作用。同時(shí)，鑒于一些真人秀類娛樂節(jié)目對(duì)中小學(xué)生影響較大，這類節(jié)目中的明星如能重視對(duì)學(xué)生理想的引導(dǎo)將能起到更重要的作用。

4.重視社會(huì)理想和素質(zhì)理想的培育

從目前來看，生活理想是學(xué)生的本能反應(yīng)，職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)生活理想的基本手段，大部分學(xué)生能根據(jù)家庭、社會(huì)以及媒體提供的相關(guān)素材感知到。不過這兩種理想提供給學(xué)生的往往是庸俗而物質(zhì)化的理想，對(duì)學(xué)生正常社會(huì)心態(tài)的形成具有一定的負(fù)面作用。通過培育學(xué)生的社會(huì)理想和素質(zhì)理想，讓學(xué)生獲得更多的班級(jí)承認(rèn)、學(xué)校承認(rèn)甚至是社會(huì)承認(rèn)，能引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的價(jià)值觀和人生觀。

初中生正處于人生發(fā)展的重要時(shí)刻，即將進(jìn)入青春期，在此之前接受理想教育，形成良好的理想，將能培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)出具有良好社會(huì)心態(tài)的人。

【責(zé)任編輯 郭振玲】