陳愛文

【摘 要】 本文分析了當(dāng)前高職高專頂崗實(shí)習(xí)生黨員組織生活存在的問題及癥結(jié)所在，提出了提升高職高專實(shí)習(xí)生黨員組織生活質(zhì)量的有效途徑。要開展“實(shí)習(xí)生黨員e+1組織生活”，實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合；開展校企黨組織合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外相結(jié)合；借助返?？荚嚭图醒膊槠鯔C(jī)，實(shí)現(xiàn)集中與分散相結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】 高職院校；實(shí)習(xí)生；黨員組織生活；質(zhì)量提升；途徑

高職院校實(shí)習(xí)生黨員在外實(shí)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，而且分布較散，這給組織生活的有效開展帶來一定的挑戰(zhàn)。因此，對(duì)此問題進(jìn)行深入研究，具有重要的意義。

一、當(dāng)前高職高專頂崗實(shí)習(xí)生黨員組織生活存在的問題

高職高專學(xué)制一般是3年，在校理論學(xué)習(xí)2年，在外生產(chǎn)實(shí)習(xí)1年。按照2014年《中國(guó)共產(chǎn)黨發(fā)展黨員工作細(xì)則》中相關(guān)規(guī)定，高職高專學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)之前才被吸收為預(yù)備黨員，預(yù)備黨員的身份在校時(shí)間較短，在實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，因而，組織生活更多的是在實(shí)習(xí)單位開展。就目前開展情況看，主要存在以下問題。

1、組織活動(dòng)開展不夠，部分實(shí)習(xí)生黨員組織生活流于形式

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于實(shí)習(xí)生黨員的身份仍然是學(xué)生，其組織關(guān)系在就讀學(xué)校，并沒有轉(zhuǎn)到實(shí)習(xí)單位黨組織，因而組織生活處于“兩難”的處境。就讀學(xué)校由于實(shí)習(xí)生黨員分散，難以集中開展組織生活會(huì)，實(shí)習(xí)單位則認(rèn)為實(shí)習(xí)生黨員的組織關(guān)系不在自己?jiǎn)挝?，本著多一事不如少一事的原則，也沒有將實(shí)習(xí)生黨員的組織生活納入本單位中。這就導(dǎo)致部分實(shí)習(xí)生黨員組織生活開展不夠，流于形式。

2、缺乏創(chuàng)新，對(duì)實(shí)習(xí)生黨員的吸引力不夠

調(diào)查結(jié)果顯示，目前實(shí)習(xí)生黨員組織生活基本上都是以會(huì)議的形式進(jìn)行，如發(fā)展黨員討論會(huì)、黨史黨建理論或上級(jí)文件學(xué)習(xí)會(huì)等，形式較為單一。大多數(shù)實(shí)習(xí)生黨員認(rèn)為黨員組織生活內(nèi)容缺乏針對(duì)性，與自己的學(xué)業(yè)與成長(zhǎng)緊密相關(guān)的內(nèi)容比較少，不能有效解決大家實(shí)際關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問題和思想問題，對(duì)于富有個(gè)性和朝氣的青年大學(xué)生來說，缺乏吸引力和感染力。

3、功效有限，組織生活的實(shí)效性不強(qiáng)

在我們調(diào)查的5個(gè)學(xué)生黨支部中，支部書記均由年輕的專職輔導(dǎo)員兼任，由于他們既忙于學(xué)生事務(wù)，又缺乏黨內(nèi)政治生活的錘煉和黨建工作經(jīng)驗(yàn)的積累，時(shí)間和精力難以兼顧，這就導(dǎo)致對(duì)組織生活的研究較少，有時(shí)候是發(fā)現(xiàn)不了問題，有時(shí)候是發(fā)現(xiàn)的問題不能得到很好地解決，甚至有時(shí)候當(dāng)工作較忙時(shí)就只是從形式上應(yīng)付，至于質(zhì)量就不去多加考慮了。以上這些因素最終導(dǎo)致黨支部在組織生活中的核心作用難以有效發(fā)揮，組織生活的實(shí)效性不強(qiáng)。

二、高職高專頂崗實(shí)習(xí)生黨員組織生活質(zhì)量不高的癥結(jié)所在

由于高職高專教育的特殊性，實(shí)習(xí)生黨員在大學(xué)三年級(jí)就離開學(xué)校到各實(shí)習(xí)單位進(jìn)行一年生產(chǎn)實(shí)習(xí)，以重慶三峽醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為例，綜合實(shí)際情況，目前實(shí)習(xí)生黨員組織生活質(zhì)量不高的癥結(jié)，主要是由學(xué)校、實(shí)習(xí)醫(yī)院、體制機(jī)制等三個(gè)方面的因素造成，使得在實(shí)習(xí)期間出現(xiàn)管理教育上的“一段盲區(qū)”。

1、部分高校對(duì)實(shí)習(xí)生黨員組織生活重視不夠

實(shí)習(xí)生組織生活質(zhì)量不容樂觀的一個(gè)重要原因是相關(guān)高校對(duì)此重視不夠。一是在目前的高校黨建工作中，存在著校級(jí)黨建工作往往比院系級(jí)黨建工作受重視，在校生的黨建工作往往又比實(shí)習(xí)生的黨建工作受重視。二是對(duì)基層學(xué)生黨支部的組織生活等工作缺乏系統(tǒng)研究和深入指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)生黨員特點(diǎn)及組織生活的現(xiàn)狀缺乏研究，忽視了實(shí)習(xí)生黨員政治訴求以及工作就業(yè)需求的多樣性，導(dǎo)致形式單一、內(nèi)容貧乏、質(zhì)量不高。三是黨支部“重發(fā)展、輕教育”，組織生活過于偏重于新黨員的發(fā)展，放松了對(duì)學(xué)生黨員的后續(xù)教育與管理；在時(shí)間和地點(diǎn)上都很難保證實(shí)體組織生活的質(zhì)量。

2、實(shí)習(xí)單位的培養(yǎng)重業(yè)務(wù)輕組織生活

一是有的實(shí)習(xí)單位認(rèn)為實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員的組織關(guān)系在學(xué)校，在組織生活等黨內(nèi)活動(dòng)有時(shí)候沒及時(shí)通知實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員。二是部分實(shí)習(xí)單位由于業(yè)務(wù)工作繁忙，黨建工作弱化，更多的是從業(yè)務(wù)的角度對(duì)實(shí)習(xí)生加以培養(yǎng)，忽視了實(shí)習(xí)生黨員的組織生活。三是難以開展。由于實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員大多數(shù)分散在不同的實(shí)習(xí)單位，很難集中，因而組織生活難以有效開展。

3、實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員組織生活開展的體制機(jī)制不順暢

一是負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)生黨員組織生活開展的主體單位不明確，同時(shí)實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員實(shí)習(xí)單位數(shù)量多，位置分散，難以開展高質(zhì)量的組織生活。二是實(shí)習(xí)單位和學(xué)校對(duì)組織生活缺乏有效的合作機(jī)制。三是實(shí)習(xí)生黨員組織生活管理制度不健全，致使組織生活的質(zhì)量受到了實(shí)習(xí)工作較忙、就業(yè)升學(xué)等壓力較大、入黨時(shí)間較短素質(zhì)有待提升等因素的沖擊。

三、實(shí)現(xiàn)三個(gè)“結(jié)合”，提升高職高專實(shí)習(xí)生黨員組織生活質(zhì)量

1、開展“實(shí)習(xí)生黨員e+1組織生活”，實(shí)現(xiàn)線上線下的結(jié)合

“實(shí)習(xí)生黨員e+1組織生活”的開展以“實(shí)體組織生活網(wǎng)絡(luò)化、網(wǎng)絡(luò)組織生活實(shí)體化”為目標(biāo)，旨在通過QQ、飛信、微信等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)期間的組織生活。一是學(xué)習(xí)黨的基本理論，及時(shí)將重要的精神等快速地傳達(dá)給實(shí)習(xí)生黨員，不斷地促進(jìn)他們提高思想修養(yǎng)。二是結(jié)合青年大學(xué)生更加關(guān)注重大熱點(diǎn)焦點(diǎn)等實(shí)際，與實(shí)習(xí)生黨員進(jìn)行思想交流、了解工作、學(xué)習(xí)和思想中的實(shí)際情況，解決實(shí)際問題。三是學(xué)生黨支部通過網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和組織實(shí)習(xí)生黨員生活開展各種活動(dòng)。

2、開展校企黨組織合作，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)校外的結(jié)合

校企合作是一種注重培養(yǎng)質(zhì)量、注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。針對(duì)實(shí)習(xí)生黨員分散在各個(gè)實(shí)習(xí)單位的特點(diǎn)，拓展合作內(nèi)容，將黨務(wù)合作納入到合作中來。在組建實(shí)習(xí)生黨支部的前提下，將實(shí)習(xí)生黨員統(tǒng)一歸入實(shí)習(xí)單位的黨組織，定期參加這些實(shí)習(xí)基地的組織生活，既對(duì)實(shí)習(xí)生黨員起到了培養(yǎng)教育作用，又可以引導(dǎo)他們?yōu)閷?shí)習(xí)地各項(xiàng)工作任務(wù)的圓滿完成而服務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)校企的雙贏。

3、借助返?？荚嚭图醒膊槠鯔C(jī)，實(shí)現(xiàn)集中與分散的結(jié)合

一是利用實(shí)習(xí)生黨員在實(shí)習(xí)期間回校集中參加一些考試如執(zhí)業(yè)護(hù)士資格考試等機(jī)會(huì)，集中而又不定期的組織實(shí)習(xí)生黨員開展組織生活，聽取他們的思想?yún)R報(bào)，從而做好實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員的培養(yǎng)教育。二是在每個(gè)學(xué)期對(duì)實(shí)習(xí)情況進(jìn)行集中巡查期間，以實(shí)習(xí)片區(qū)為單位，分散開展組織生活會(huì)，實(shí)現(xiàn)與實(shí)習(xí)生流動(dòng)黨員的交流，及時(shí)掌握其思想動(dòng)態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)生黨員組織生活集中與分散的結(jié)合。通過“三結(jié)合”，織牢織密服務(wù)頂崗實(shí)習(xí)生黨員組織網(wǎng)，有效提升組織生活質(zhì)量，使實(shí)習(xí)生黨員時(shí)刻凝聚在黨組織的周圍，更好地發(fā)揮黨員個(gè)人先鋒模范作用和基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用。

【參考文獻(xiàn)】

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