張興娣

摘 要： 體育游戲主要是以娛樂為主，教育學生，進而使其身心得到發(fā)展，培養(yǎng)學生的團隊意識、競爭精神。在游戲過程中，既有利于學生體育課程的學習，又可以開發(fā)學生智力。它具有趣味性、團隊性、競爭性、情境性等特點，因此，深受學生的歡迎。本文探討了體育游戲在小學體育教學中的有效應用措施。

關鍵詞： 游戲 小學體育教學 應用措施

體育運動是素質教育的重要部分，在體育教學中合理運用游戲活躍課堂氛圍，提高學生的學習興趣，加深對知識的掌握和理解，讓學生全面發(fā)展，各方面得到鍛煉，這才是素質教育的本意。小學生是祖國的花朵，七八點鐘的太陽，對于小學生的教育關乎祖國的未來和民族的希望，小學教學中的每一部分都是孩子成長中的重要環(huán)節(jié)。

一、體育游戲應用于小學體育教學中的必要性

1.滿足小學體育教學發(fā)展需求

在新課程標準全面實施的今天，小學體育教師需要重新規(guī)劃體育教學目標。關注小學生的學習主體地位，在傳授體育知識，培養(yǎng)小學生體育技能的同時，讓小學生樹立正確的體育觀念，將體育鍛煉從課內延伸到課外，是課程改革的要求。要實現(xiàn)這些教學目標，教師需要用游戲活動吸引小學生的注意力，激發(fā)小學生的學習興趣。只有小學生覺得體育活動是一項有趣的活動時，才會在課堂中積極參與，在課下自主組織實施。

2.滿足小學體育學習個性需求

小學生的年齡較小，心智不盡成熟，死板的體育教學模式并不能吸引小學生的注意力。在過去的體育教學中，一些體育教師會先告訴小學生本節(jié)課的學習內容，再講解理論知識。通過自己的示范，讓小學生重復模仿與練習，實現(xiàn)培養(yǎng)小學生體育技能的目標。在這樣的學習過程中，小學生的好奇心得不到調動，學習情感被教師忽視，完全成了課堂活動中的木偶。而游戲活動，則符合小學生的身心發(fā)展特點，能夠激活課堂，促進小學生積極參與，努力配合。

二、游戲在小學體育教學中的應用

1.消除學生的抵制情緒

在很多小學生的意識里，體育課程就是炎炎烈日下的機械做操、枯燥跑步，這種傳統(tǒng)的教學模式已經較為深刻地留在學生的內心，導致他們容易產生抵觸情緒，進一步影響體育教學效果。為了能夠讓小學生盡早改變這種錯誤觀念，體育教師在開課之前可以通過游戲激發(fā)小學生的學習情趣，并將教學內容更好地和教學設計融為一體，讓小學生在游戲比賽中體會體育情趣。例如體育教師可以隨機將學生分為兩組，并讓他們都參與到跳遠、跳高比賽中，并對一組學生展開針對性的技能指導，通過系統(tǒng)的練習之后這一組學生的比賽成績肯定要明顯高于未接受指導的一組，這樣就能夠從根本上轉變學生的學習態(tài)度，讓他們積極主動地參與到學習活動中。學生帶著濃厚的興趣參與到學習活動中，減少抵觸情緒，從而強化小學體育教學效果。

2.體育游戲要有層次性

小學生的身體素質不盡相同，較低年級的學生進行游戲時，主要是進行興趣的培養(yǎng)，應避免運動量大的體育游戲。體育游戲主要激發(fā)小學生的體育興趣，如“香蕉剝皮”、“老鷹捉小雞”、“踢毽子”等游戲。然而對于高年級的學生，主要針對身體素質的鍛煉，要多開展一些具有挑戰(zhàn)性的游戲，以免游戲過于簡單，導致學生對其不感興趣。球類游戲適合年級較高的學生練習，利用乒乓球鍛煉其靈活度，籃球鍛煉其肢體協(xié)調性，排球鍛煉其意志力。因此，在小學教育中注重體育游戲的層次性，循序漸進，培養(yǎng)學生的興趣，增強學生的體質。

3.體育游戲要有創(chuàng)新性

事物只有不斷變化才能更好地發(fā)展，體育游戲要不斷創(chuàng)新才能更好地被學生接受。在教育學生時選擇的游戲要有層次性，還要不斷更新，吸引學生，激發(fā)學習興趣。滿足學生的求知欲，使學生在輕松的環(huán)境下收獲知識。

如果游戲過于單一，則經過一段時間后學生便會對其失去興趣，因此，要不斷對體育游戲進行創(chuàng)新，以多種多樣的形式吸引學生。一個的游戲可以延伸變換成另一種游戲，使學生對其感興趣，充滿好奇心，愿意配合教師，有助于體育課程的開展。

4.通過舉一反三發(fā)揮學習的遷移作用

所謂學習遷移就是表示一種學習活動對其他學習活動產生的影響。學習遷移有較廣的范圍，小學生凡是經過學習得到的態(tài)度、知識、技能、行為方式都能夠在具體條件下實現(xiàn)遷移。為正負兩種，在體育教學活動中，教師要能夠做到合理安排、認真分析和科學運用，保證遷移所具有的積極性得到發(fā)揮，降低出現(xiàn)負遷移的可能性。由于體育技能學習有自身的規(guī)律，因此，教師在引導小學生進行體育學習時，要能夠更加靈活科學地使用遷移規(guī)律，促使他們的體育技能得到提升，并讓小學生掌握更多體育知識。體育教師可以在進行教學工作之前、興趣導入階段通過輔助游戲進行教學活動，保證這種輔助游戲的內容形式和教學內容類似，小學生在這種游戲技能之后，就能夠將其轉移到學習活動中。例如小學生在參與到青蛙跳荷葉游戲中對跳躍動作加以模仿，就能夠掌握關于跳遠的相關技能。

5.課后總結

體育教學的結束環(huán)節(jié)，是促進學生建立完整體育知識體系，內化體育技能的重要階段。但是，如果教師自己總結，讓學生聽，則難免會讓教學活動走向被動。讓小學生自主總結，也會讓趣味課堂的結尾顯得有些突兀。教師可以利用競賽游戲，讓學生積極地分享本節(jié)課的學習成果，用每總結一點記一分的方法，給學生動力參與到競賽游戲中。值得注意的是，教師需要定期對學生所得分數(shù)進行匯總，并將其轉變成為最終考試分數(shù)的一部分或者物質與精神獎勵，讓學生得到回報，保持對游戲活動的積極性。

綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學生對體育的興趣，幫助學生理解掌握體育技能，開發(fā)學生智力，有助于學生的身心發(fā)展。體育游戲在體育教學中發(fā)揮著重要作用，因此應重視體育游戲的應用。除此之外，有關人員還要對體育游戲不斷創(chuàng)新，從而更好地協(xié)助體育教學的開展。

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