楊國(guó)麗　孔凡寶　孫寧　方潔　江北大

摘 要：課堂教學(xué)是影響教學(xué)效果的主要因素，是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在《機(jī)械基礎(chǔ)》課程的課堂教學(xué)中，通過(guò)改革課堂教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，創(chuàng)新考核機(jī)制，增強(qiáng)教員授課水平等措施，激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員的崗位任職能力。

關(guān)鍵詞：軍械士官；機(jī)械基礎(chǔ)；課堂教學(xué)效果

軍械士官大專機(jī)械基礎(chǔ)課程是軍械士官機(jī)械類、近機(jī)械類大專學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，教材內(nèi)容涉及面廣，具有概念、名詞和原理多，內(nèi)容抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)。筆者在機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期思考和研究，并根據(jù)士官學(xué)員的特點(diǎn)，總結(jié)了一些提高課堂教學(xué)效果的經(jīng)驗(yàn)。

一、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容

為實(shí)現(xiàn)士官人才“兩強(qiáng)三會(huì)”（即軍政素質(zhì)強(qiáng)，裝備維修能力強(qiáng)；會(huì)使用，會(huì)組訓(xùn)，會(huì)管理）的培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)械基礎(chǔ)課程內(nèi)容圍繞專業(yè)需求和任職崗位需求進(jìn)行了一系列探索和改革。通過(guò)近幾年的實(shí)踐確定任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的機(jī)械基礎(chǔ)課程是分章節(jié)來(lái)進(jìn)行的，在知識(shí)點(diǎn)編排上，雖然學(xué)科結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，系統(tǒng)完整，但缺乏實(shí)用性和操作性。結(jié)合我校實(shí)際情況，為使課程的教學(xué)內(nèi)容滿足專業(yè)需求，滿足士官崗位任職需要，按照“弱化理論，強(qiáng)化技能、突出應(yīng)用，滿足需求”的原則，打破傳統(tǒng)的章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，以典型任務(wù)為導(dǎo)向，將需要學(xué)員掌握的各類知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)置于具體的工作任務(wù)情景之下，濾除部分聯(lián)系不緊密的知識(shí)點(diǎn)，借助不同的工作任務(wù)將其整合，從而構(gòu)成本課程的十一個(gè)任務(wù)。隨著學(xué)員各個(gè)任務(wù)的逐步完成，積累了課程必要的知識(shí)，能力得到逐步提高。當(dāng)學(xué)員完成本課程的綜合項(xiàng)目時(shí)，學(xué)員具備一定的機(jī)械分析、維修和故障排除等能力，從而實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

二、以學(xué)員為主體，改革教學(xué)方法和教學(xué)手段

1.討論式教學(xué)。理論教學(xué)中，經(jīng)常以小組討論的方式進(jìn)行分析；實(shí)踐教學(xué)中，也會(huì)以小組討論的方式制訂出最優(yōu)實(shí)驗(yàn)方案。討論式教學(xué)起到了相互促進(jìn)、共同提高的作用。

2.問(wèn)題式教學(xué)。主要用于理論課的學(xué)習(xí)，以問(wèn)題帶動(dòng)內(nèi)容，讓學(xué)員掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，為實(shí)訓(xùn)操作做準(zhǔn)備。

3.實(shí)物化教學(xué)。為突出直觀性教學(xué)，適應(yīng)士官學(xué)員形象思維強(qiáng)的特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中結(jié)合實(shí)物教具，提高實(shí)物化教學(xué)效果。

4.自主學(xué)習(xí)式教學(xué)。主要用于實(shí)訓(xùn)課和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，包括“教員引導(dǎo)、分組實(shí)踐、適時(shí)集中、共享交流、實(shí)訓(xùn)提高”環(huán)節(jié)。

三、以能力形成為核心，創(chuàng)新考核機(jī)制

為考核學(xué)員對(duì)課程所需的基本技能和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，我們以能力形成為核心，建立起開(kāi)放性、全程的考核機(jī)制，進(jìn)一步突出過(guò)程性、技能考核?？己朔譃樾纬尚钥己撕徒K結(jié)性考核兩部分。其中形成性考核又包括課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、階段測(cè)驗(yàn)和實(shí)踐操作四部分。課程的最終的成績(jī)，由形成性考核權(quán)重40%和終結(jié)性考核權(quán)重60%組成。

四、以教員為主導(dǎo)，提高其授課能力和藝術(shù)性

教員的教學(xué)基本功對(duì)激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果有著非常重要的作用。年輕教員的上課態(tài)度非常認(rèn)真，也很想把課講好，并在準(zhǔn)備資料、制作課件和自我學(xué)習(xí)等方面做出了艱辛的努力。但由于授課經(jīng)驗(yàn)不足，受自身知識(shí)水平、跨專業(yè)教學(xué)等因素的制約，少數(shù)教員授課的藝術(shù)性、互動(dòng)性、時(shí)效性不強(qiáng)，教學(xué)方法不夠靈活。另外，由于存在教員教學(xué)崗位和所學(xué)專業(yè)不對(duì)口的問(wèn)題，教員只能邊教邊學(xué)、以教促學(xué)；少數(shù)課程教學(xué)資料查找困難，也增加了教學(xué)難度，導(dǎo)致授課內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際不緊密，空洞干癟，無(wú)法引起學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣。

科學(xué)的培訓(xùn)和指導(dǎo)對(duì)提高任教能力能起到“倍增器”的作用。我們鼓勵(lì)年輕教員跟班聽(tīng)課，向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教員學(xué)習(xí)授課的方法、藝術(shù)和技巧。采取以老帶新、結(jié)對(duì)指導(dǎo)的方式幫助年輕教員盡快提高任教能力，充分發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)的作用。督導(dǎo)組成員要對(duì)年輕教員進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)估，指出其存在的問(wèn)題并提出合理化建議，這樣能起到及時(shí)反饋的作用，使年輕教員明確努力的方向。針對(duì)年輕教員授課經(jīng)驗(yàn)少、跨專業(yè)教學(xué)難度大的實(shí)際情況，有針對(duì)性地組織培訓(xùn)，增強(qiáng)他們授課的藝術(shù)性和吸引力；對(duì)跨專業(yè)教學(xué)的教員，要鼓勵(lì)與支持他們參加相關(guān)專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)。

軍械士官大專機(jī)械基礎(chǔ)是一門與工程實(shí)際和軍械裝備結(jié)合較為緊密的課程，是軍械士官機(jī)械類、近機(jī)械類大專學(xué)員的專業(yè)基礎(chǔ)必修課。如何提高課堂教學(xué)效果，為專業(yè)課和軍械維修工作服務(wù)已成為相關(guān)課程教員的嚴(yán)峻課題。通過(guò)改革課堂教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)員興趣和提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新考核機(jī)制，增強(qiáng)教員授課水平等措施，培養(yǎng)學(xué)員自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，使培養(yǎng)出的學(xué)員成為適合于崗位需求和裝備維修的一專多能的軍隊(duì)技術(shù)人才。

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作者簡(jiǎn)介：楊國(guó)麗（1986— ），女，碩士，武漢軍械士官學(xué)校基礎(chǔ)部機(jī)械基礎(chǔ)教研室助教。