王曼

摘 要：中小學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)該全面推進(jìn)素質(zhì)教育，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為基本核心，使得音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)具備時(shí)代性和民族感。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該不斷引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐之中，以提高學(xué)生基本審美能力和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維為主，最終形成良好的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育；創(chuàng)新；研究

音樂(lè)藝術(shù)，是人類(lèi)發(fā)展歷史過(guò)程中最古老、最具普遍性以及最具感染力的藝術(shù)形式，是人類(lèi)通過(guò)特定的音響結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)情感思想相互交融的重要組成部分，更是人類(lèi)精神文化生活的有機(jī)組成部分。

一、音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生的影響

1.心理素質(zhì)影響

（1）音樂(lè)教育能提升小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我的能力。良好的自我認(rèn)知能力能夠幫助小學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過(guò)程中正確地認(rèn)識(shí)自我，并很好地克服不良心理，進(jìn)而提升小學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助他們形成健康的心理狀態(tài)。

（2）音樂(lè)教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的人際交往能力。優(yōu)秀的人際交往能力是現(xiàn)代社會(huì)人才發(fā)展的重要標(biāo)志，更是小學(xué)生逐漸形成良好心理素質(zhì)的重要因素，能夠確保小學(xué)生正確地表達(dá)自己的情感，并逐漸克服自我、孤僻、自傲以及自卑等消極心理。在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》中，在經(jīng)過(guò)教師對(duì)音樂(lè)作品基本講解后，要求學(xué)生排練齊唱部分。學(xué)生之間必須相互交流、相互配合，這也是培養(yǎng)小學(xué)生自信、團(tuán)結(jié)等心理品質(zhì)的過(guò)程。

（3）音樂(lè)教育能夠不斷培養(yǎng)小學(xué)生的思維理解能力。在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，小學(xué)生只有準(zhǔn)確地理解音樂(lè)作品的藝術(shù)內(nèi)涵，才能夠深刻地理解和表現(xiàn)音樂(lè)作品。在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，教師首先對(duì)音樂(lè)作品的故事背景進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生了解故事情節(jié)，并利用不同的音色能夠刻畫(huà)出眾多的音樂(lè)形象，利用音區(qū)的變化則可以展示不同主人翁的情緒，并最終運(yùn)用音樂(lè)教育幫助小學(xué)生逐漸形成良好的思維能力。

2.性格成長(zhǎng)影響

（1）提升學(xué)生控制情緒。小學(xué)生可以通過(guò)欣賞音樂(lè)，達(dá)到提升控制情緒能力。學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品中可以通過(guò)韻律來(lái)打節(jié)拍，與音樂(lè)互動(dòng)。在此過(guò)程中，沉浸于音樂(lè)美妙旋律過(guò)程中，小學(xué)生會(huì)逐漸忘記煩惱，減輕焦慮。教師通過(guò)講解音樂(lè)的基本作用以及音樂(lè)作品的重要精神，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，舒緩情緒，最終達(dá)到控制自我情緒的目的。

（2）增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神必須要從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，從小開(kāi)始。音樂(lè)藝術(shù)集情感交流、內(nèi)心表演于一體，能夠使學(xué)生在表演過(guò)程中增進(jìn)彼此間的相互交流，并將彼此之間情感演繹出來(lái)，以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的和睦相處，最終培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。以《黃河大合唱》為例，音樂(lè)教師讓學(xué)生演繹曲目的過(guò)程中，學(xué)生往往心潮澎湃，合唱大都根據(jù)韻律不同、重唱部分不同，逐漸培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（3）促進(jìn)學(xué)生形成高尚的情操。提升學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)是基礎(chǔ)音樂(lè)教育的本質(zhì)內(nèi)涵。學(xué)校音樂(lè)教育能夠有效提升學(xué)生的審美觀(guān)念，激發(fā)學(xué)生高雅的興趣愛(ài)好，從而培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

3.心理疾病預(yù)防

（1）音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生心理疾病有預(yù)防作用。首先，小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中，能夠用音樂(lè)藝術(shù)魅力來(lái)感受人生的美、社會(huì)的美；其次，教師將心理健康教育融入音樂(lè)教育過(guò)程，能夠?qū)π睦砑膊☆A(yù)防作用有良好的預(yù)防，讓學(xué)生在體驗(yàn)生活美、學(xué)習(xí)美的過(guò)程中強(qiáng)化心理綜合素質(zhì)。

（2）音樂(lè)教育對(duì)小學(xué)生心理疾病有治療功用。音樂(lè)治療方式是指利用音樂(lè)形式，如聆聽(tīng)、聲樂(lè)、器樂(lè)、音樂(lè)創(chuàng)作與欣賞等方式，促進(jìn)小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。它既可以針對(duì)個(gè)人小學(xué)生的心理疾病進(jìn)行治療，也可以針對(duì)特定群體進(jìn)行治療。實(shí)踐證明，音樂(lè)對(duì)小學(xué)生心理疾病的治療效果非常顯著。

二、小學(xué)音樂(lè)教育創(chuàng)新策略探析

1.轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念

在音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育理念，與學(xué)生一同學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)小學(xué)生喜歡的歌曲的基本要素、特征熱點(diǎn)以及歌詞評(píng)判等。音樂(lè)教育教師應(yīng)該展現(xiàn)自我，幫助學(xué)生分析時(shí)下喜愛(ài)歌曲的音樂(lè)特征，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的辨別能力，培養(yǎng)學(xué)生挑選優(yōu)秀音樂(lè)的能力。

2.調(diào)整音樂(lè)教學(xué)方法

當(dāng)前，經(jīng)濟(jì)社會(huì)多元化和多樣化的特征同樣體現(xiàn)在音樂(lè)發(fā)展中。音樂(lè)教師應(yīng)該深入學(xué)生的心靈，將音樂(lè)課程與學(xué)生社會(huì)生活相互聯(lián)系，提升學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和積極性，避免音樂(lè)教育知識(shí)的死板教學(xué)，拓寬音樂(lè)課堂視野。音樂(lè)教學(xué)方法應(yīng)該在充滿(mǎn)音樂(lè)氛圍的環(huán)境中進(jìn)行，不應(yīng)該僅僅借助于語(yǔ)言，更重要的則是通過(guò)師生互動(dòng)，讓學(xué)生感受藝術(shù)的魅力所在。

3.提升音樂(lè)教師素質(zhì)

音樂(lè)教師的綜合素養(yǎng)對(duì)于提升音樂(lè)課堂教學(xué)效果和深入課程改革起著關(guān)鍵作用。音樂(lè)教師要具有豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、基本技能以及良好的知識(shí)儲(chǔ)備，并不斷創(chuàng)新教學(xué)模式。優(yōu)秀的音樂(lè)教師應(yīng)該不斷反思自己的教學(xué)效果，審視自己知識(shí)儲(chǔ)備，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想觀(guān)念，并不斷拓寬知識(shí)面，豐富自身的文化底蘊(yùn)。

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