李慎思

摘 要：我國(guó)教育事業(yè)的不斷改革和深化，對(duì)我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多要求，數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要傳授數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，更加注重對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。中學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于提升中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其健康發(fā)展。基于此，本文通過(guò)對(duì)創(chuàng)造性思維的基本內(nèi)涵進(jìn)行分析，提出中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略，以有效提高中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)造思維；分析探究

數(shù)學(xué)課程是中學(xué)教育階段的重要組成部分，對(duì)于中學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和學(xué)習(xí)生活有著重要作用。中學(xué)生通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不僅能夠有效地解決實(shí)際生活問(wèn)題，同時(shí)有利于加強(qiáng)對(duì)中學(xué)生的思維訓(xùn)練，形成用數(shù)學(xué)思維看待問(wèn)題的習(xí)慣。 中學(xué)生很好地掌握判斷、抽象化、歸納類比、邏輯分析等數(shù)學(xué)思維方法，有助于提高對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和了解，進(jìn)而有效提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)中學(xué)生的健康發(fā)展。

一、創(chuàng)造性思維的概述

創(chuàng)造性思維是指通過(guò)一定的思維活動(dòng)，利用直覺(jué)、聯(lián)想、猜想、推理等方法觀察事物的本質(zhì)，尋找事物發(fā)展的規(guī)律，探索事物發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)而對(duì)事物的發(fā)展有預(yù)見(jiàn)性和前瞻性的推斷。其包括敏銳的洞察力、發(fā)散性的思維空間、豐富的想象能力、獨(dú)特的創(chuàng)新性四大特征。

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，注重對(duì)中學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，對(duì)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來(lái)發(fā)展有著重要的意義。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是提高中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，所以教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的重要性，豐富中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)中學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性，提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

1.營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一。創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)主要是讓中學(xué)生養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的習(xí)慣，并且具備積極探索和研究真理的心理取向。在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要調(diào)動(dòng)中學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)現(xiàn)象的好奇心，養(yǎng)成學(xué)生追求新知以及獨(dú)立思考的習(xí)慣，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用能力。一方面，教師應(yīng)該用親切和藹的態(tài)度進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，利用豐富的教學(xué)模式和教學(xué)工具來(lái)生動(dòng)形象地展示數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍。另一方面，教師要緊緊圍繞數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和求知欲望，讓學(xué)生通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，進(jìn)而充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性思維。

2.提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

獨(dú)立思考能力是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的前提條件，如果中學(xué)生不具備獨(dú)立思考的能力，那么就不能有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題等，進(jìn)而也就不能探索出新的思想和方法。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論，并提出一些啟發(fā)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的能力。其次，在數(shù)學(xué)例題教學(xué)過(guò)程中，要注重例題的分析、論證、解題思路等，增加中學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，進(jìn)而有利于提高中學(xué)生的解題能力和獨(dú)立思考能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的解題新思路，發(fā)散學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3.尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維相對(duì)活躍，往往會(huì)提出獨(dú)到的見(jiàn)解，有時(shí)甚至?xí)撾x教師原定的教學(xué)內(nèi)容。在這樣的情況下，教師不能再固守教案的教學(xué)程序，要審時(shí)度勢(shì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，充分尊重學(xué)生的想法，并鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)自己的見(jiàn)解。教師要尊重學(xué)生的各種創(chuàng)新性想法，啟發(fā)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)讓學(xué)生充分地獲得情感上的滿足，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)的積極性和熱情。此外，對(duì)于學(xué)生所提出的解題新思路，要進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，體驗(yàn)成功的喜悅和創(chuàng)造的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深入挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

總之，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有著重要的位置，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有著重要的影響。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要高度重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，營(yíng)造輕松愉悅的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)；提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維；尊重學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊雪梅.中學(xué)代數(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)直覺(jué)思維能力的策略研究[D].重慶：重慶師范大學(xué)，2011.

[2]劉愛(ài)金.探析新課標(biāo)下中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].價(jià)值工程，2011（3）：208.