盧嬌

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)以及我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教育教學(xué)改革不斷深化，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要組成部分。越來(lái)越多的教師相繼加入多媒體教學(xué)的研究中。高中思想政治課教學(xué)由傳統(tǒng)的“以課本加粉筆為主要手段”的教學(xué)模式向“多媒體信息技術(shù)與教學(xué)相整合”的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為歷史必然。但農(nóng)村高中的教師仍然抱守“一支粉筆、一本書(shū)、一根教鞭、走上講臺(tái)說(shuō)半天”傳統(tǒng)型的教學(xué)方式，在以其為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中定不可能培養(yǎng)出國(guó)家所需要的創(chuàng)新型人才。農(nóng)村高中思想政治教學(xué)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，讓多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)社會(huì)需要的合格人才做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

一、多媒體技術(shù)在農(nóng)村高中思想政治教學(xué)應(yīng)用中存在的問(wèn)題

1.硬件設(shè)施不到位

農(nóng)村高中推行多媒體教學(xué)首先面臨硬件設(shè)施欠缺和資金不足的問(wèn)題。近年來(lái)國(guó)家教育政策一直向農(nóng)村地區(qū)傾斜，為學(xué)校添置了部分電腦，但僅限于信息技術(shù)學(xué)科使用，僅有的設(shè)備不可能配備到各個(gè)教學(xué)班級(jí)中。學(xué)校教學(xué)經(jīng)費(fèi)緊缺，無(wú)力購(gòu)進(jìn)必備的教學(xué)設(shè)施，也不能給教師提供網(wǎng)絡(luò)資源，沒(méi)有必要的教學(xué)設(shè)備，多媒體教學(xué)也就無(wú)從談起。

2.配套軟件跟不上

（1）學(xué)校管理體制問(wèn)題。首先，評(píng)價(jià)讓教師卻步。衡量一所學(xué)校的好壞，高考人數(shù)是唯一標(biāo)準(zhǔn)。其次，管理讓教師放棄。“物以稀為貴”，農(nóng)村學(xué)校最具價(jià)值的就是僅有的幾臺(tái)電腦和投影儀，學(xué)校似珍寶般保管起來(lái)，生怕用壞，結(jié)果是電腦被放過(guò)了時(shí)，未能物盡其用。繁瑣的多媒體教室使用相關(guān)程序，打消了教師使用多媒體的積極性。

（2）教師教學(xué)理念問(wèn)題。農(nóng)村相對(duì)閉塞的環(huán)境，使部分教師觀念落后，滿足于長(zhǎng)久以來(lái)形成的傳統(tǒng)教學(xué)模式，用時(shí)間和題海戰(zhàn)術(shù)壓出成績(jī)。部分愿意嘗試多媒體教學(xué)的教師，由于自身多媒體技能限制，多數(shù)選用現(xiàn)成的課件，忽視了學(xué)生的地域差異，課件起不到應(yīng)有的作用，使教學(xué)流于形式。

二、農(nóng)村思想政治課教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)注意的問(wèn)題

1.課件制作應(yīng)以實(shí)用為主，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

教師在課件的制作中常常會(huì)用自己喜歡的圖片、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等做附屬，力求課件的完美。實(shí)則過(guò)分地強(qiáng)調(diào)華麗的外表，“亂花漸欲迷人眼”。農(nóng)村學(xué)生對(duì)一切充滿了好奇，結(jié)果是課堂上熱熱鬧鬧，而實(shí)效平平淡淡。“完美”的課件分散了學(xué)生的注意力，甚至學(xué)生記住的是教師帶來(lái)的圖片、音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容一無(wú)所知，未能完成課堂教學(xué)任務(wù)，顧此失彼，教學(xué)流于形式。多媒體教學(xué)是教學(xué)輔助手段，為了更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)課件的制作應(yīng)該體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)服務(wù)，一味地追求課件形式的華麗，不能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使用多媒體教學(xué)也就失去了其應(yīng)有的意義。

2.把握好常規(guī)教學(xué)和輔助教學(xué)之間的關(guān)系

多媒體教學(xué)能靈活地把圖片、文字、聲音有機(jī)地結(jié)合在一起，生動(dòng)形象直觀，能達(dá)到常規(guī)課堂講授所不能達(dá)到的效果。采用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容展示清楚，教師不用在黑板上書(shū)寫(xiě)，課堂容量大，省時(shí)省力。所以在教學(xué)中，無(wú)論教學(xué)內(nèi)容是否真正需要輔助教學(xué)手段，部分教師為了方便，在網(wǎng)上下載相應(yīng)的課件，課堂播放完就算完事，多媒體教學(xué)就取代了傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)。

其實(shí)，多媒體教學(xué)是在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上適時(shí)采用的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，是為了更好地達(dá)到教學(xué)目的，而不是教學(xué)方法的替換。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，或者學(xué)生思考過(guò)程中迸發(fā)出來(lái)的思想火花，適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，以取得最佳的教學(xué)效果。在課堂上處理好教師講授和多媒體的作用，注重師生互動(dòng)、學(xué)生知識(shí)生成的過(guò)程，進(jìn)行情感交流及思想教育，發(fā)揮不同教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，讓課堂效果達(dá)到最好，而不是表面熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上學(xué)生走馬觀花，什么也沒(méi)學(xué)到。

3.把握好師生間主體與主導(dǎo)的關(guān)系

課堂教學(xué)始終要把握好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師把精力用在了課件的制作上，做出的課件通過(guò)不同的形式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)生成過(guò)程明晰。教學(xué)中，課件成了主導(dǎo)和主體，學(xué)生被動(dòng)地觀看完就是一節(jié)課。教師在課堂上完全就是局外人。無(wú)論采用什么樣的教學(xué)手段，教師的主導(dǎo)作用不能改變。在教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生掌握的情況，適時(shí)靈活地處理出現(xiàn)的情況。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，是知識(shí)的構(gòu)建者，教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的真正主人。

4.多媒體教學(xué)內(nèi)容要適量，速度要適中

采用多媒體教學(xué)，教師應(yīng)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，將每節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易忽視、不易理解的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)恰到好處的多媒體形式展現(xiàn)出來(lái)，給學(xué)生充足的思考、理解時(shí)間和過(guò)程，做到“精而不爛”。

5.運(yùn)用多媒體教學(xué)必須注意將德育融入課堂教學(xué)中

教人要教心，育人先育德，教書(shū)與育人并重。思想政治課是德育工作的主要陣地，也是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行品德教育的主要渠道。思想政治課教學(xué)中，教師在經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，應(yīng)該有針對(duì)性地選擇素材把德育教育滲透到教學(xué)之中，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感，讓學(xué)生形成良好的政治素養(yǎng)。

總之，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)是農(nóng)村高中課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。因此，教師要精心制作教學(xué)課件，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體在思想政治教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，提高思想政治課的教學(xué)效果。